卷首语

1. 新课标落地，需要做什么

教学策略

1. 学习任务的设计机理
2. 培养直觉感知 提高思维能力
3. “阅读与鉴赏”的路径
4. 核心素养视域下的小学语文思维发展路径

教学新论

1. 小学语文作业的任务群新样态
2. 建构指向文化自信的整本书阅读学习任务群
   ——以四上《中国神话传说》为例

封面

1. 统编教材课后小练笔的教学价值和教学实践

专题研究

1. 指向思维能力提升的学习任务群设计
   ——以五下第六单元为例
2. 情境激活思维 合作解决问题
   ——五下第六单元学习任务之“点亮思维的火花”教学
3. 统整与重构：任务赋能思维提升
   ——指向思维能力发展的任务群教学实施的研讨活动

课堂再现

1. 素养导向 任务驱动 改读转换
   ——《黄继光》教学实录及点评
2. 把握“略”的特征 领悟“略”的作用
   ——五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录及点评

教案精选

1. 紧抓四步 编写童话
   ——三上“我来编童话”习作教学
2. 构建学习任务群 提高表达能力
   ——六上“围绕中心意思写”习作教学

文本解读

1. 爱的“延长”情的“吞吐”
   ——五上《慈母情深》教学一得
2. 驱动性任务情境下的场面描写教学
   ——以六上《开国大典》为例

教法例谈

1. 阅读单：让整本书深度阅读成为可能
   ——分梯度整本书深度阅读策略研究初探

片断举隅

1. 关注有新鲜感的词句 促进语言的主动积累
   ——以三上《不懂就要问》为例
2. 厚植家国情怀 发展核心素养
   ——以四上《凉州词》教学为例

教师成长

1. 任务驱动 分层推进 全员验收
   ——名师工作室专业阅读模式初探

教研在线

1. 低段古诗任务群实践作业设计初探

大赛作品选登

1. 轻负高质 优化设计
2. 共读整本书 书香润童年
   ——“和大人一起读”实践探索