卷首语

1. 创作，是有思想的模仿

教学新论

1. 学习任务群视域下的语文新课堂内涵特征、关键要素和实践样态
2. 基于学习任务群的支架系统建构
   ——以四上第四单元为例
3. 语言文字梳理任务设计的四个指向

教学策略

1. 当“整本书阅读”学习任务群遇到跨媒介表达
   ——五上习作“推荐一本书”学习活动设计思考
2. 『整本书阅读 』任务群教学对教师的专业能力需求探析

教法例谈

1. 基于学习任务群的低年级阅读单元教学设计
   ——以二上第七单元为例
2. 学习任务群理念下的单篇文本教学探索
   ——以二上《狐假虎威》为例
3. 穿越时空 走近鲁迅
   ——基于『实用性阅读与交流』任务群的六上第八单元统整教学
4. 基于文本三层结构的单篇学习任务群构建
   ——以六上《月光曲》教学为例

封 面

1. 思维学习活动设计：“思辨性阅读与表达”的软着陆

教案精选

1. 预测留白 激发阅读期待
   ——《傻狗温迪克》整本书阅读推荐教学
2. 感受想象 传承文化
   ——六上《京剧趣谈》教学
3. 体验中学习 感悟中继承
   ——二下《中国美食》教学
4. 笑与泪的成长
   ——六上《童年》导读设计

文本解读

1. 《伯牙鼓琴》的美育内涵及价值探析

课堂在线

1. 遵循学习规律 培养语文能力
   ——二上《纸船和风筝》（第一课时）教学实录及点评
2. 借助学习活动 促进言语素养发展
   ——二上《风娃娃》（第一课时）教学实录及点评
3. 让儿童在梯度的学习任务群中感知人物
   ——四上《梅兰芳蓄须》教学实录及点评
4. “致敬鲁迅”围读会
   ——六上《我的伯父鲁迅先生》《有的人》教学实录

教研在线

1. “文学阅读与创意表达”学习任务群教学探析
2. 快乐做任务 快乐去评价
   ——以《读读童谣和儿歌》为例
3. 亲历审美历程 提升审美能力
   ——以五上《四季之美》为例
4. 让影音的光彩璀璨笔尖的星空
   ——以六年级习作教学为例