教学新论

1. 《义务教育语文课程标准》的四个核心理念
2. 第一学段『文学阅读与创意表达』任务群教学思考与实践
3. 第二学段“表达与交流”解读及建构
4. 思辨性阅读的教学价值、路径和方法

教学策略

1. “整本书阅读”任务群的解读与建构
2. 超文本阅读：让语文课堂教学设计走向素养立意

封面

1. 语文跨学科学习任务设计的基本原则

评价研究

1. 基于语文核心素养的学业质量监测命题思考

专题研究

1. 问思辨，让预测更具逻辑性
   ——基于任务群理念的三上第四单元教学解释
2. 在故事的预测中实现认知的突破
   ——三上《总也倒不了的老屋》教学
3. 预测，让思维升级
   ——三上《胡萝卜先生的长胡子》教学
4. 让预测成为续写的思维支撑力
   ——三上“续编童话”教学

教案精选

1. 童话故事传讲人
   ——三上第三单元学习任务群设计
2. 在修改实践中提升习作素养
   ——三上“我来编童话”习作修改任务群设计
3. 探寻爱国情怀赓续文化基因
   ——五上《古诗三首》任务群教学设计
4. 多维拟真 生长“有效交际”心愿树
   ——六上口语交际“请你支持我”任务群设计

教法例谈

1. 学习任务群理念在单篇教学中的实践
   ——以二上《曹冲称象》为例
2. 创意表达，让科学童话教学情理交融
   ——以三上《在牛肚子里旅行》教学为例
3. 基于单元学习任务群的古诗教学
   ——四上第三单元《古诗三首》任务解读与实施
4. 专题学习的学习任务群构建
   ——以五上《牛郎织女》教学为例
5. “经典永流传”之民间故事会
   ——基于学习任务群的五上第三单元大单元设计
6. 从“他”到“我”，在叙说故事中成长
   ——以六上第四单元“文学阅读与创意表达”任务群教学为例

1. 第十五届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事

卷首语

1. 价值引领 培根铸魂