教学策略

1. 遵循学生认知规律巧妙创设课堂情境
2. 基于多样学情下的教学策略探寻
   ——以《6的乘法口诀》教学为例

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 个性化导学在计算教学中的实践
   ——以《三位数乘两位数》教学为例
2. 构建数学模型感悟数学魅力
   ——《点表示数》教学案例

典型课例

1. 让“研学之花”在数学课堂悄然绽放
   ——《射线、直线和角》教学设计与思考（一）
2. 激活“想象” 悟“有限”之“无限”道理
   ——《射线、直线和角》教学设计与思考（二）
3. 把握数学本质寻同求异
   ——《射线、直线和角》的教学思辨

专题研究（构建“讲道理”的数学课堂）

1. 直面障碍让教学有理有据
   ——《除数是一位数的笔算除法》教学思考
2. 几何直观
   ——数学学习的脚手架

设计与评价

1. 基于前测整合教材数形结合
   ——《5的乘法口诀》教学案例
2. 展开多元活动渗透基本思想
   ——《6～9乘法口诀练习课》教学设计与解读

名校聚焦（走进宁波镇海区艺术实验小学）

1. 促进与发展学生的交流素养
   ——《求简单的经过时间》教学
2. 培养学生交流素养促进学生互助学习
   ——以《一个数除以小数》教学为例

名师课堂

1. 给策略创造自由生长的土壤
   ——《解决问题的策略》教学实录
2. 从简单开始，逐步抽象概括
   ——《表面涂色的正方体》教学实录

课堂再现

1. 《整理与复习》课堂实录
2. 层层深入逐步加深体验
   ——《用数对确定位置》教学片断实录

教案精选

1. 在数学实验中建构数学模型
   ——《钉子板上的多边形》教学
2. 游戏中感知操作中提升
   ——《圆的认识》教学
3. 《乘法的初步认识》教学

教例反思

1. 让生活中的数学走进课堂
   ——《角的初步认识》教学与思考

教例评析

1. 理解教材编写体系尊重学生认知规律
   ——《平移和旋转》教学设计与评析

感悟名师

1. 精彩在追问中生成
   ——特级教师张齐华《圆的认识》教学片断赏析
2. “多思喜悟”从本源性问题开始
   ——特级教师顾志能《比万大的计数单位》片断赏析

教研札记

1. 运用有效策略促进概念的理解与巩固
2. 科学用教材引导“再创造”
3. 教材情境图在教学中的取舍策略研究
   ——以《乘法分配律》教学为例

教学一得

1. 精彩生成“疑”中来

卷首语

1. “惊叹号”与“大问号”