目录
名师工作坊
阅读
- 诵读 感知 思维 拓展
- “云”中谁寄锦书来
- 阅读教学中的要素突破策略浅探
- 有效利用传统文化 促进学生全面发展
- 抓住语文要素 发展核心素养
- 对阅读教学评价的认识与思考
- 语境化：读出散文类课文的美
- 关注思维，让深度学习真正发生
- 统编语文教材文言文教学五策略
- 单元组文教学实践探索
- 探讨课外阅读指导的有效方法
- 互教互学的教学策略浅探
- 从知识到能力，需经历三层裂变
- 基于传统节日文化的阅读教学设想
- 个性化阅读，发展学生素养
- 深度学习：语文课堂教学的应然追求
- 语文教学与“尚美”德育的互相渗透与融合
- 对话：以深度阅读助推文本解读
- 语文活动设置存在的问题及对策
- 挖掘插图价值 提升语文素养
- 让追问引领学生走向深度阅读
- 启动主题式阅读，构建真学语文课堂
- 单元整体教学下复述目标的落实
- 浅谈统编教材“交流平台”栏目的教学
- 多点启动，打开语文“练能”通道
- 读占鳌头，妙趣横生
- 活用插图资源 发挥教材价值
- 例谈统编教材课后练习的教学价值
- 非连续性文本命题策略初探
- 实施有效追问 构建高效课堂
- 高阶思维，让学生走向深度学习
- 基于单元主题的导习设计
- 文章千古传 读书古今谈
- 由象及情 言意共生
- 《王戎不取道旁李》教学设计
- 现代诗教学“五读法”
习作
识字