目录
名师工作坊
阅读
- 联动式语文课堂教学模式研究
- 伙伴互动：打造适合学生的学习场
- 思辨：培养学生语文核心素养的捷径
- 立体阅读
- 浅析学生思辨阅读能力的培养
- 指向思维培养的比较阅读教学实践
- 运用信息技术创新阅读策略教学的研究
- “一唱三叹”在线上线下混合教学中的实践运用
- 深化传统文化教育 提高学生人文素养
- 提高神话教学品质的策略
- 文本解读要找准发力点
- 图文结合，构建学生的立体思维
- 单元整体设计，统编教材教学的应然选择
- 把握童话特征 彰显教学价值
- 童话教学创新实践策略谈
- 基于元认知理论的语文学习力的提升策略
- 语文课堂问题设计取点的多元探索
- 以问促学，语文要素落实的应有之义
- 比喻修辞手法的讲解及运用策略探究
- 优化提问策略的思考与实践
- 把握编者意图 彰显教学价值
- 拓展性阅读实践路径初探
- 选准站位，花开自来
- 从课内走向课外 从封闭走向开放
- 关注学生语言积累 提升学生语文素养
- 基于读写迁移的语文教学策略
- 基于读写迁移的语文教学策略
- 浅谈神话类文本的教学
- 语境式词语教学的实践研究
- 语文课堂开展自主学习的有效策略
- 多元复述：学习故事类文本的主要方式
- 《牛郎织女(二)》教学设计
- 三讲故事 层层递进 教学有梯度
- 落实单元语文要素的有效策略研究
- 把握好三组合力 优化文言文教学
- 诗意在大自然里穿行
- 引“小古文”之泉 活“语文课程”之池
习作
识字