目录
专题研讨
- 关于习作教学的研究
- 阅读教学中低效“对话”病因诊断与矫治
- “对话内化”教学，有效课堂的必然选择
- 展开丰富多彩的对话 实现积极主动的内化
- 以训练表达为主线的多层对话
- 王树华老师课例《海伦·凯勒》教学艺术探微
- “对话内化”教学策略选择浅探
- 浅谈以情感为主题的古诗词整合建构策略
- 对农村语文综合性学习的实践与思考
- 特级教师李吉林、王崧舟创设有效情境的艺术
- 对教材资源的开发与利用浅探
- 抓住三点，优化语文教学
- 关于课本阅读量的现状与思考
- 抑制阅读教学损耗问题的策略
- 非连续性文本，打开阅读另一扇窗
- 关于语文教学中“守本”与“拓展”的研究
- 中段神话类文本教学微探
- 语文课堂教学语言艺术浅探
- 探寻阅读支点，提升课堂效益
- 语文教学生活化策略浅探
- 语文课堂教学的拓展阅读策略
- “三找三自”，提高语言实践的实效性
- 读写结合：重拾语文教学的气韵
- 从学生回答契机谈课堂评价的导向作用
- 语文“以学定教”的课堂应对策略
- 例谈阅读教学中品词析句的作用
- 如何构建扎实、灵动的课堂教学
- 浅析课外阅读中的言语训练
- 基于齐读教学的理性思考
- 语文课堂中教学细节的把握策略
- 浅谈语文“日积月累”板块的教学
- 语文课堂提问与思维能力培养策略
- 浅论学习过程中的生本元素
- 谈以问题促学用语言深入实施
- 浅谈整体解读语文教材中的动物
- 低年级“伪朗读热”的成因及对策
- 小议语文课堂师生对话的向度
- 刍议阅读教学中引导时机的把握
- 如何设计语文课堂书面练习
- 以《卢沟桥烽火》为例谈词语的感情色彩
- 从《爱因斯坦和小女孩》谈语感的渗透
- 追求语文教学理性与感性的融合
- 《跨越百年的美丽》“微课”练习设计随想
- 真爱如花 平淡温馨
- 以《三顾茅庐》为例谈小组合作中的个别化关照
- 在感悟中实施有思维过程的教学
- 《台湾的蝴蝶谷》课堂教学谈
- 《音乐之都维也纳》教学例谈
- 《池上》《小儿垂钓》课堂教学谈
- 对《詹天佑》教学的实践与反思
- 以《云房子》的教学为例谈以学定教
- 语文课程的文化传承及其教学演绎
- 穿越话题之“表”，实施语用之“实”
- 浅谈如何激发后进生的作文兴趣
- 同伴交往，让学生轻松爱上作文
- 快乐写话三部曲
- 低年级识字教学存在的问题及改进建议
- 中段识字教学渗透汉语文化的探索
- 苏教版“识字七”一课三磨的实践与思考
- 汉语拼音教学浅析
- 聚焦“互动”，拉动口语交际的短板
- 口语交际教学中的几点思考
- 教、学、评一致的写字教学的有效探索
- 一道小学语文教师继续教育试题引发的思考