“三找三自”，提高语言实践的实效性

钱瑾

[摘 要]语言实践是小学语文教学的重要任务。在课堂教学中，教师要找准实践的起点、实践的重点和实践的形式，让学生自主地实践、自动地实践和自由地实践，这样才能提高实践的实效性。

[关键词]三找三自 语言实践 实效性

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-038

语言实践是小学语文教学的重要任务。但是，实践什么，怎么实践，如何才能提高实践的实效性，却是一个值得深入探讨的话题。在语言实践中，要注重“三找三自”，这样就可以收到较好的效果。

一、找准实践的起点，让学生自主地实践

这里的“自主”，指的是学习的情感与态度。教师要尊重学生的需求，创设自由开放的、有利于学生主动求知的课堂环境，激发学生的学习兴趣。我们在语言实践中常犯的一个错误就是想当然。很多时候，我们常常忽略学生的学习起点。如《黄果树瀑布》一课的教学，教师往往会设计这样的问题：默读课文，画出描写声音、形态的句子，抓住一两个词体会。这样的设计似乎很好，让学生自主学习，自由交流。其实，孩子学习的内容是教师给他们的，是基于教师的需求的，不一定是孩子需要的。我们可以对问题进行修改，这样提出：“我们已经知道了作者是从哪些方面来写瀑布的，也初步了解了瀑布的特点。那你们还想学些什么呢？”这样将问题抛给学生，让他们自己去寻找学习的目标，而教师要做的，就是帮助他们解决这些问题。“不愤不启” “不悱不发”，这应该是对学生进行语言实践训练的起点。

二、找准实践的重点，让学生自动地实践

这里的“自动”，指的是学习的方法与能力。实践的重点要从以下几方面考虑。

（一）年段的要求

语文新课程标准对每个年段的教学都作了明确的规定，这是我们挖掘语言实践点的重要依据。如，高年段，不仅仅要让孩子知道写了什么，更重要的是要让他们通过实践感受作者为什么这么写，并学会运用这样的写法。在学习《黄果树瀑布》一课时候，就可以设计这样的问题：让我们走近作者笔下的黄果树瀑布，读读描写黄果树瀑布声音的句子，说说他用了哪些方法来写的，哪些字词让你觉得特别美。

（二）重点的字词

课文的重点字词中蕴涵着丰富的内涵。在理解这些词语的时候，不能仅仅停留于字典的解释，因为字面的意思太“单薄”了，我们要引导学生把词语“读厚”。如，在学习《厄运打不垮的信念》一课时，为了体会谈迁编写《国榷》信念的坚定，教师首先引导学生找到了“面对孤灯”“奋笔疾书”等词语；接着，引导学生想象体验：读着这些词语，你仿佛看到了什么。这样，让学生各抒己见。在这个过程中，学生对语言文字的感受是丰富的、多元的。

（三）关联的句子

在教学中，我们要充分地尊重、信任学生，营造一个宽松融洽的氛围，让学生畅所欲言。如，在学习《天游峰的扫路人》这篇文章时，教师不失时机地抓住文中两段描写扫路人外貌的句子，让孩子比较、推敲，发现文中为什么有两段外貌描写，并分开来写。这就是语言实践，在实践中学生逐渐学会迁移和运用。

三、找准实践的形式，让学生自由地实践

这里的“自由”，指的是学习的时间与空间。教师要精心选择学习内容，减少对学生学习时间和空间的占领与干预，把学习的大部分时间交给学生，让学生自由地去收获知识。其实，语言实践不仅仅在课堂上进行，也可以在课外进行。下面介绍两项语文实践活动。

（一）“今早00后脱口秀”

受东方卫视“今晚80后脱口秀”的启发，我们开展了“今早00后脱口秀”活动。说什么？怎么说？我们事先推荐孩子们看东方卫视的“今晚80后脱口秀”。两周过后，让孩子们谈看电视的感受。孩子们感受颇深。在讨论的基础上，我们把“脱口秀”放在了每节语文课的前两到三分钟。我们期望通过这样的活动引导孩子关注课堂以外的事情，提高孩子的语言表达能力。

（二）“创意小说连载”

“脱口秀”是对学生口头表达能力的培养，“小说连载”则是对学生书面表达能力的训练。喜欢读故事是孩子的天性，杨红樱的《淘气包马小跳》系列、曹文轩小说系列……每一本书、每一个故事，孩子们都看得那么陶醉，何不也让孩子来创编小说呢？于是，孩子们自主组建创作小组，《果冻日记》《天下我最二》《追逐地平线》《我不想长大》《永远的超级二班》……一个个富有创意的题目应运而生，每个内容都是孩子感兴趣的话题。丰富的想象力是小说创作的保证，每部小说都以校园生活为原型但又超越校园生活。前一位学生写好了一个章节后，传给后一位学生，后一位学生要根据前一位学生的内容续写下面的故事情节，既要合情又要合理。小说的内容一直在延续，只有发展，没有结局。学生乐此不疲！只要学生喜欢，我们就达到了训练的目的。

（责编 韦 雄）