目录
教育·前沿
开卷有益
教学·现场
- 核心素养背景下的小学语文阅读教学
——以《慈母情深》教学为例 - 小学语文点面结合教学实践
——《狼牙山五壮士》（第二课时）教学设计 - 让学生走进神话的殿堂
——《盘古开天地》教学案例 - 《司马光》第一课时教学设计
- 小学语文教学的育人价值
——以五年级古诗词《从军行》为例 - 立足文本，感悟情感，个性阅读
——以《难忘的泼水节》为例 - 核心素养背景下的农村小学语文口语交际教学
——以“请你支持我”为例 - 基于单元整体的小学英语探究式教学
——以“Module 3 Unit 2 Around my home 第三课时”为例 - 小学英语教学中的词汇教学实践
——以“How do you come to school？”为例 - 小学道德与法治“素养课堂”教学
——以“我的家庭贡献与责任”教学为例 - 数域扩充数出来
——“亿以内数的认识”教学设计与思考 - “估算”教学设计
- 小学数学面积单元教学设计及案例分析
- 实践中的数学教学
——以“数学好玩”单元“绘制校园平面图”为例 - “学为中心”理念下的小学科学教学
——以“食物的旅行”为例 - 促进小学科学深度学习的教学
——以三年级上册“热空气和冷空气”为例 - “认识计算机”教学设计
- 弯月亮 圆月亮
——低年级主题性文学阅读课教学设计 - 小学数学教学中培养学生解决问题的能力
——以“面积”为例 - 新课标理念下小学生数学抽象能力的培养
- 聚焦单位概念 让量感自然生长
——以“认识厘米”教学为例 - 聚焦结构化教学，建构算理“学路”
——以“三位数乘两位数”为例 - 注重“解决问题”，优化知识应用
——以小学数学“百分数（二）”教学为例 - 基于学习进阶小学数学“符号意识”培养的教学设计
——以“圆的周长”教学为例 - 小学生音乐表现力培养案例
——以《祖国祖国我们爱你》为例 - 生活教育理念下的小学信息科技教学
——以小学三年级上册“在线学习与生活更从容”为例 - 新课标理念下小学信息科技高效课堂的构建
——以“在线信息的搜索”为例 - 任务群视域下科普童话的教学策略转向
——以《在牛肚子里旅行》为例谈科普童话教学的着力点 - 见“微”知“智”，技术赋能
——“金陵微校”下的英语智慧课堂实践与反思 - “时、分、秒”的教学实践与反思
- 核心素养背景下的小学语文阅读教学
教学·视角
- 新课标任务群视角下单篇课文教学设计思考
——以二年级上册《曹冲称象》为例 - 遨游童话世界，探索整书之美
——以小学语文《安徒生童话》整本书阅读为例 - “以图化文”：基于学习任务群的小学语文课堂教学设计及实践
- 大单元视域下的小说单元教学
——以小学语文六年级上册第四单元为例 - 化零为整，让单元整合教学灵动高效
——以小学语文六年级上册第八单元为例 - 单元整体教学，让课堂更高效
——以小学语文三年级下册第三单元为例 - 新课标下小学语文大单元教学
——以三年级下册第二单元为例 - 小学数学单元整体教学实践
——以人教版五年级上册“多边形的面积”为例 - 小学数学单元整体教学设计
——以“多边形的面积”为例 - 修改有招
——以“我们眼中的缤纷世界”习作讲评为例
- 新课标任务群视角下单篇课文教学设计思考
教学·策略
- 以文促学，寓教于“剧”
——以《狼牙山五壮士》课本剧实施为例 - “求同存异”，开启阅读新境界
——比较式阅读在小学语文课堂中的运用 - 基于核心素养的小学语文阅读教学策略
——以五年级上册《落花生》一课为例 - 围绕中心 读写共生
——以六年级上册《夏天里的成长》教学为例 - 基于主问题导向的小学语文阅读教学
——以《松鼠》为例 - 情境教学法在小学语文教学中的运用
——以《黄继光》教学为例 - 读 说 写：童话教学“三字诀”
- 趣味绘本阅读在农村小学英语阅读教学中的应用
- 英语学习活动观视角下小学英语多维阅读教学实践
- 挖掘“数学广角”中的数学思想方法
——以“植树问题”为例 - 数学教学中错误资源的运用
- 小学中高年级古诗文学习的实践
- 生活元素引入小学数学教学的策略
——以“圆柱与圆锥”为例 - 面向深度学习的小学语文单元作业设计
——以五年级上册第一单元为例 - 借“题”发挥，以文悟“道”
——基于数学阅读能力培养的作业设计实践 - 小学数学作业精准设计策略
- 以文促学，寓教于“剧”