读 说 写：童话教学“三字诀”

文| 杨璇业

童话教学是小学语文课程的重要内容。在小学语文教材中，一共选编了近50 篇童话。这些童话语言有趣、情节生动，充满幻想，主人公多积极向上，形象丰满。教师在童话阅读教学时，应该引导学生走进童话，感受童话，深入体会童话人物的美好愿望，在心底撒下真、善、美的种子，帮助小学生形成积极向上的世界观、人生观与价值观。

一、童话故事的三个特点

（一）以幻想虚构故事

丰富的幻象力是童话故事的灵魂。童话中主人公的行为与现实生活不一样，可以不依自然和科学规律而为。但它却是现实生活本质的曲折反映。如安徒生的《卖火柴的小女孩》描写小女孩5 次擦亮火柴时的情景，依次出现了温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，最后她和奶奶一起飞走了，充满了幻想色彩。教师要引导学生体会童话一般都不写真人真事，而是虚实结合，以虚写实，让学生展开想象的翅膀。

（二）运用拟人、夸张、象征手法

童话故事对拟人、夸张和象征等表现手法的灵活运用，使童话故事血肉丰满。童话中主人公的行动,显得神通广大，法力无边。从风霜雨雪到星辰日月，从花木草石到鱼鸟虫兽，大自然中一切事物都可人格化，以物拟人，妙趣横生。如安徒生《丑小鸭》中的动物居然可以像真人一样会说话，有思想，具备人类的喜乐哀愁。这种拟人化的象征手法，是童话故事创作中一种最常见的方法。

（三）语言充满童趣，故事情节性强

童话故事的语言生动易懂，具有儿童化、口语化的特征，故事情节性强，符合儿童阅读趣味。如《皇帝的新装》讲了一个皇帝被两个骗子欺骗，穿上根本不存在的新装，最后一丝不挂地上街游行。故事从头到尾，大家都不敢说真话。童话的结尾让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句童言无忌的真话。

二、小学童话教学策略

笔者在多年的教学实践中，以童话故事的三个特点为依据，探寻出一条小学童话教学的有效途径。本文以小学语文四年级下册《海的女儿》为例展开介绍。

（一）读童话，引导学生体会童话的语言美

童话是为儿童创作的故事。童话故事的语言生动平易、浅显，具有鲜明的儿童化、口语化特征。作为小学生喜闻乐见的文学体裁，小学童话教学首先应该把教学的重心放在“读”童话上。教师在指导小学生学习童话的过程中，应引导学生充满童稚、生动天真地阅读童话。在“读”中充分领略童话的语言美，体会童话优美语言的无穷魅力。

《海的女儿》开头用诗一样的语言描绘了海洋世界与海底王宫的神奇与美丽。

课件出示课文：

在海的远处，水是那么蓝，像最漂亮的矢车菊花瓣，又是那么清，像最明亮的玻璃。同时它又是那么深，深得任何铁锚都达不到底……

师：屏幕上的这段话是《海的女儿》的开头部分，写得美不美啊？

生齐答：美！

师：谁能说出美在哪里呢？（指定一生回答）

师：对！课文开头把海水比喻成矢车菊花，又蓝、又清、又深，让我们充分感受到大海的美丽。作者用比喻与排比的修辞手法写出了海水色彩的美丽，展示了海水清透、纯净的特点，再借夸张的手法表现了大海的深邃无底。

师：大家快速把课文第2 自然段读一遍，重点看后半段描写海底宫殿的那几句话。

课件出示课文：

……它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。

师：大家朗读第2 自然段。思考：海底宫殿给你留下了什么样的印象？（生自由轻声读）

师：同学们，蔚蓝色的大海深处的这座宫殿美不美？为什么美？

生：海底宫殿是用美丽的珊瑚、琥珀、蚌壳和珍珠建成的，所以非常漂亮。

师：说得好。珊瑚、琥珀、蚌壳和珍珠这些都是大海中最美丽的宝贝。同学们，如果把课文中的珊瑚、琥珀、蚌壳和珍珠这些宝贝删掉，直接用“非常美丽”这几个字，请比较一下，看看有什么不一样。

生：这样就不能表现宫殿的美了。

师：说得好。现在请大家有表情地朗读这两段话。（1.自读。2.指名读，个别指导）

师：大家读得很好。读出了美感，读出了惊喜。其实安徒生的童话语言就像诗一般的语言。现在让我们一起走进这个诗一般的童话。

（课件以诗歌分行形式出示童话段落，音乐相伴而起）

师：请大家带着你们的感受把这段话再读一读。（同桌对读，小组齐读，全班齐读。）

生齐读：它的墙是用珊瑚砌成的……

师：现在大家读得与开始不一样了。读出了身临其境的美妙感受。如果没有这样如诗如歌的语言，我们这么多美妙的感受就都没有着落了，就无法体验出来了。这就是幻想的美妙，这就是语言的魅力。

（教学思路：在童话教学过程中，我用谈话法、诵读法引导学生自己反复诵读文本，在读中体会童话的语言美，突出一个“读”字。在教学过程中，我把教学重点放在美丽的海水与海底宫殿的描写部分，让学生反复阅读。只有突出了学生在文本阅读教学中的主体地位，才能让学生在自由读书、自行发现、自主感悟中体会童话语言的精彩与美妙。因此，教师指导学生有感情地朗读童话，让小学生在朗读过程中强化语感，加深对童话故事语言的理解与把握，才能有效提高小学生的语言表达能力。）

（二）说童话，引导学生复述童话的情节美

复述课文是小学语文课堂教学中常用的一种方法。复述不仅可以帮助学生理解与记忆童话故事，还可以帮助学生体会童话故事情节的生动离奇、跌宕起伏之美。语文课堂的复述环节一般都安排在文本学习的尾声阶段。

学完《海的女儿》后，教师可以让学生复述课文。

师：学完了这篇课文，谁能把课文内容复述一下？

生：这篇课文写了美丽的海底宫殿里住着一群自由自在的美人鱼。其中最小的美人鱼长得最漂亮。她性情古怪，不大爱讲话，与姐姐们不一样，总喜欢一个人静静地在想着什么。小美人鱼的最大乐趣是听关于我们人类的故事。她非常渴望到陆地上的世界看一看，想了解更多的东西。

教材中的《海的女儿》只是安徒生童话原文的开头部分。其全文很长、故事情节也比较曲折动人。教师可以让学生在课前预读或课后阅读原文的完整内容，并在教学拓展环节让学生复述课文。不仅复述教材中的节选部分，还复述原文的全部故事情节。

师：《海的女儿》讲了一个什么故事？你能用简明扼要的语言复述故事吗？注意要把故事的全部经过与最后结果讲清楚、讲生动。（教师指导学生要按故事情节的起因、经过、发展、高潮、结果的顺序复述童话的梗概。）

生：《海的女儿》这个童话故事讲述的是:在蔚蓝色的大海深处，有个美丽的海底王宫。海王有6 个美丽的女儿。其中小女儿比姐姐们更美丽、更善良、更纯洁，还有着美妙动听的嗓音。美人鱼满15 岁时才可以游到海面去看外面的世界。小美人鱼在她15 岁生日那天游到海面上，恰好碰到了乘船的王子不幸遭到暴风雨的袭击落入海中。她奋不顾身救起了王子后爱上了王子。但却无法当面表白，因为她不是人类。

为了与王子相亲相爱，小美人鱼不惜付出惨重代价———让巫婆毁掉自己美妙的嗓音，将自己的尾巴变成两条腿，最后她变成了一个真正的人。然而，英俊的王子却不知道小美人鱼才是真正救他的人，不知道美人鱼对他的爱。他在误解中爱上了一位邻国美丽的公主。姐姐们知道真相后，给了小妹妹一把刀，让她杀了负心的王子。然而，小美人鱼因为不忍心杀死王子，在王子结婚的早晨化成了海上的泡沫。

师：你的复述，实在太精彩了！

（教学思路：在这一教学环节中，教师引导学生进行复述，不仅复述课文，还让预先读过安徒生《海的女儿》原文的学生复述完整版的童话故事。学生在复述中进行回忆、想象，并用自己的语言向全班同学介绍童话故事的全部情节，尤其是故事主人公小美人鱼的最后结局。这样不仅可以提高学生语言运用能力，还可以让学生在道德品质方面收获更多。）

（三）写童话，引导学生创造幻想美

课堂练笔，仿写童话，是引导学生进行创造性学习的好方法。

小学语文教材中的童话课文存在明显幻想虚构的故事内容。尤其是美人鱼与海底宫殿都是现实生活中不存在的。小学阶段的儿童其幻想正处于一个由远离现实的幻想向现实的幻想过渡的阶段。引导小学生展开积极的幻想，对小学生的学习具有直接的促进作用。

在《海的女儿》这堂课的拓展环节，我把教学重心放在引导学生从作者虚构的故事情节中感受童话故事的无穷魅力，帮助学生学习虚构与幻想，让他们展开想象的翅膀，尽情幻想，进行童话故事的仿写、续写、改写等课堂练笔。

教师出示课件：

（1）如果你是小美人鱼你会告诉王子是你救了他，而不是邻国公主吗？

（2）小美人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？

（3）小美人鱼为了使心爱的王子获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？

（4）你喜欢小美人鱼最后变成了大海泡沫这个结局吗？……小美人鱼会想些什么，做些什么呢？

（学生讨论后动笔）

课堂练笔题1：小美人鱼变成了一个透明的小天使在天空飞翔着，飞过大海，飞过高山，在世界的上空播撒着爱心与欢笑……小美人鱼会想些什么，做些什么呢？请你接下去写一写。

课堂练笔题2：发挥自己的想象，为《海的女儿》原文续写故事的结尾。

（上述练笔题，学生任选其一，写好后教师指定学生朗读）

生1：小美人鱼变成了一个透明的小天使，在海上随风翩翩起舞，在阳光的照耀下变得五彩斑斓。小天使飞升上了天，钻进了云朵妈妈的怀抱，云朵妈妈安慰泡沫说：“你别再伤心了，上帝说要再给你一次生命的机会……”

生2：小美人鱼随着大海的风浪飘到了中国海南岛。小美人鱼上了岸，披着一头金色的头发，蓝色的大眼睛里闪烁着爱心的光芒。她的鼻梁高挺，嘴角露出和蔼可亲的微笑。在岛上，小美人鱼看见有很多小蝴蝶围着她翩翩起舞，还看见满地的鲜花怒放。小美人鱼虽然很喜欢这个岛，不过她语言不通，一个人感到挺孤独的，于是准备离开海南岛……

生3：小美人鱼跳进大海后，正感到自己身体正在一点点地化为泡沫之时，被巫婆救起来了。巫婆说：“我从你姐姐们那里听说了你的事，我深受感动，怎么能让你这么善良的人死去呢！”小美人鱼写了张纸条给巫婆：太谢谢了！可是我最爱的王子和邻国公主结婚了。我活着痛苦，还不如死。你把我救出来又有什么意义呢？巫婆笑了笑，轻轻挥动魔杖，小美人鱼能说话了，走在路上脚也不那么疼了。巫婆说：“既然你这么喜欢王子，我就成全你吧！我要让所有人都知道事情的真相。我要让你再活一百年。快去吧，当太阳从东方升起时，你就会梦想成真了。”美人鱼说：“太感谢您了，我该如何报答您呢？”“不用了，只要你幸福就好，再见了，孩子！”说完，巫婆又回到了茫茫的大海。小美人鱼回到船上等待太阳升起。不久，幸福的时刻终于来临。小美人鱼终于和王子生活在一起了。从此，他们过上了幸福美满的生活，那位邻国公主也找到了自己的爱人，过上了幸福生活。

还有的学生没有按照教师的提示写小美人鱼的后续，而是直接写自己变成一条美人鱼后的经历。

综上所述，童话作为一种特殊的文学形式，其根植于现实生活的幻想和虚构，非常符合小学阶段学生思维活跃、喜欢幻想的心理特性。教师应该通过科学的教学手段展开童话教学，让学生在阅读中走进童话，深入体会童话人物的美好愿望，在他们心灵深处撒下真、善、美的种子，提高学生的语言能力，并使其形成积极向上的世界观、人生观与价值观。