“了解戏曲 传承国粹”综合实践活动课例

文| 胡金华

一、活动背景

自“文化自信”提出以来，我一直在寻求综合实践活动与我国传统文化相结合的途径。回想儿时经常去邻村听河北梆子，那种荡气回肠的唱腔时常会萦绕脑际，令我身心愉悦。文化艺术只有民族的，才是世界的。作为教育工作者，我们应该将传统的戏曲传承下去，这是我们这一代人的职责。因此，何不开展一个与我国传统戏曲相关的主题活动呢？让孩子们了解一下我国的传统戏曲，在他们的心田播下一粒种子、留下一些印记。在此背景下，我校三年级开展了“了解戏曲 传承国粹”的主题活动。

二、活动目标

1.介绍几种经典的戏曲曲目，让学生初步感受我国传统戏曲的美，从而产生了解我国传统戏曲的兴趣。

2.让学生搜集资料，了解家人对传统戏曲的喜爱程度；确定一种自己感兴趣的戏曲，进行更深入的了解。

3.让学生学唱一段戏曲，通过展示，获得成就感，增强其文化自信与民族自豪感。

4.组织一次小型汇报演出，邀请票友对学生的活动成果进行点评，并给予指导，激发学生学习戏曲的兴趣，为戏曲进课堂做准备。

三、活动重难点

重点：了解我国的经典戏曲种类，培养对我国戏曲文化的喜爱之情。

难点：尝试学唱一段自己喜欢的戏曲选段。

四、活动对象

三年级。

五、活动时间

七课时。

六、活动时间安排

第一阶段：活动准备

确定活动主题，激发活动兴趣。（时间：1 周）

第二阶段：活动实施

1.完成调查问卷；搜集资料，制作手抄报。（时间：1 周）

2.征求学生意见，确定一个曲目，学唱戏曲选段。（时间：4 周）

第三阶段：成果展示、评价

班级展示、分享，师生评价。（时间：1 周）

第四阶段：拓展延伸

开发校本课程，组建戏曲社团。

七、活动过程

◎第一阶段 开题课

第一课时 传统戏曲知多少

（一）创设情境，激发兴趣（欣赏）

师：同学们，你们好！上周我市河北梆子剧团来我校演出，同学们都观看了，喜欢吗？

生：喜欢！

师：好！今天老师又给你们带来了唱腔优美的戏曲，让我们一起来欣赏吧！

（放豫剧《穆桂英挂帅》）

师：喜欢吗？知道这是哪种戏曲吗？

对了，这是豫剧，是《穆桂英挂帅》里的选段。喜欢吗？为什么？

生：唱腔、服装、脸谱、动作等。

（二）了解戏曲（了解生、旦、净、丑四类角色）

师：戏曲就像电影和电视剧一样，有很多演员，他们的分工各不相同。戏曲里的角色因为服装和脸谱，区分起来更为明显，分生、旦、净、丑四大类，也可以说是四大行当。像电影里有主演一样，戏曲中一般由正旦和小生作主角。下面我们来具体了解一下各个行当。

1.生：生行是扮演男性角色的一种行当。生行的共同点：一般的生行都是素脸的，即扮相都是比较洁净、俊美的。

生行包括：

老生：主要扮演帝王及儒雅文弱的中老年人。

小生：主要扮演年青英俊的男性角色。

武生：主要扮演的是勇猛战将或是绿林英雄。

红生：专指勾红色脸谱的老生。

娃娃生：剧中的儿童角色。

2.旦：旦行是扮演各种不同年龄、不同性格、不同身份的女性角色。

旦行分为：

青衣：端庄娴雅的女子。

花旦：天真活泼的少女或性格泼辣的少妇。

武旦：扮演勇武的女性人物，分短打武旦和长靠武旦，多扮演女侠、女英雄。

刀马旦：专门负责表演需要武打的角色，是武旦中的一种，多扮演女将军的形象。

老旦：老年妇女。

(4)农业生态保护。农业生态保护包括农用水保护、农用地保护、生物资源保护以及农药、化肥污染防治等，但为了追求农产品的高产量生产，许多农户在农业生产过程中大量使用农药及农用化肥，过量的农药及农用化肥渗透到土壤中，造成土壤板结，使之达不到农业绿色发展过程中所需的土壤条件。同时，农药和化肥通过蒸发，进入到空气中，污染大气环境。因此，在农业生产过程要适当合理地进行施肥，尽量少使用农药，以促进农业绿色发展。本文使用各地区单位耕地面积化肥施用量与各地区单位耕地面积农药使用量之和(万吨)表示农业生态保护，用x4表示。

彩旦：滑稽诙谐的喜剧性人物。

花衫：是指熔青衣、花旦、武旦、刀马旦于一炉的全才演员。

3.净：净行俗称花脸，又叫花面。一般都是扮演男性角色。

净行可分为：

正净（大花脸）：地位较高、举止稳重的忠臣良将。

副净（二花脸）：俗称架子花脸，大多扮演性格粗豪莽撞的人物。

武净（武花脸）：以武打为主的角色。

4.丑行又叫小花脸、三花脸。

丑行包括：

文丑：伶俐风趣或阴险狡黠的角色。

武丑：精明干练而风趣幽默的豪杰义士。

师：听明白了吗？下面我来考一考同学们，图片上的人物分别是什么角色？（出示角色图片）

（三）再次欣赏几种戏曲，进一步了解

（播放几种戏曲）

1.师：戏曲最好看的是服装和脸谱，最好听的是唱腔。有的唱腔比较明快、活泼；有的长于抒情、叙事、说理、状物；有的表现忧郁、哀伤的情绪；有的表现悲壮和苍凉。

许多名家的唱腔都自成一派，如京剧的程派、梅派、荀派和尚派等，各具特色，婉转悠扬。同学们课下可以百度来听。

2.下面我们一起来欣赏黄梅戏《天仙配》选段。

3.同学们，如果让你来学唱一种戏曲，你觉得难吗？其实，我们国家有许多戏曲爱好者，他们唱得也相当棒！下面我们来听一段戏曲爱好者（我们也叫票友）唱的戏曲选段。

同学们，你们认识河北电视台的节目主持人程成吗？下面我们一起来欣赏程成演唱的河北梆子《大登殿》选段。

程成是男生，可是他唱的是旦角的戏，这叫反串。如果一个演员学的是青衣，他去演唱其他行当，也叫反串。比如，梅葆玖学的是青衣，如果他演唱老生的唱段，也叫反串。

4.下面我们再来听一段小票友的唱段。（孔莹唱的《花木兰》选段）

唱得怎么样？不错吧？这个小朋友叫孔莹，4 岁就登台演唱了，还曾获得全国戏曲“小梅花”奖金奖呢！你们看，只要喜欢，只要学，就能学会，是不是？

5.为了开展这次活动，老师也学唱了一段京剧《锁麟囊》选段。我只学了20 多天，现在你们来当评委，给老师打个分吧！

唱得怎么样？能打多少分呢？

（设计意图：安排几段不同剧种的唱段，让学生对传统戏曲有更多的了解。演唱者由专业演员到票友到教师本人，是为了打消学生学唱戏曲的顾虑，为后面的活动做铺垫。）

师：我们刚才提到了，有的同学喜欢戏曲的唱腔，有的喜欢脸谱，有的喜欢漂亮的服装。这些都是我们中国特有的，是国粹。我希望同学们通过这节课能喜欢上我国的戏曲，毕竟民族的才是世界的。我们要把我们国家的优秀传统文化传承下去，不能断在我们这一代人的手上。

（四）布置任务，加深了解

师：由于时间关系，我们今天就听这么多。课后，我请同学们和家人一起完成一个调查表。

附：

“中国戏曲知多少”调查问卷

1.我国有多少经典的戏曲种类？代表剧目有哪些？

2.你以前听过戏曲吗？喜欢吗？

3.你的家人喜欢戏曲吗？有会唱的吗？

4.如果让你选择一种戏曲学习，你会选哪一种？

5.选你喜欢的一种戏曲，制作一份手抄报。

要求：

（1）介绍这个曲目最早产生于什么朝代，哪个地区，代表曲目有哪些，有哪些唱腔流派，代表人物有谁。（这些问题是选择性的，不必都在手抄报上体现。）

（2）可以把你喜欢的脸谱或者服装作为插图。

（设计意图：调查问卷需要家长与学生共同完成，目的是让家长了解学生活动，是为以后学唱戏曲时得到家长的支持做准备。）

师：（小结）下节课，我将根据同学们的反馈情况，选择教唱一种戏曲。老师相信，只要你们愿意学，就一定能学得好、唱得棒！

好，今天的课就到这里，同学们，下课！

◎第二阶段 活动实施阶段

（一）收集手抄报，整理调查表，了解学生反馈的情况，确定活动内容

通过整理，了解学生要学唱的戏曲种类，从而分组学唱。（学生喜欢的剧种集中在四种戏曲上，分别是河北梆子、京剧、豫剧、黄梅戏。）

（二）鼓励学生学唱一段戏曲

引导学生充分利用身边资源学唱戏曲名段：（1）请教父母或祖父母。（2）请教有一定演唱功底的亲戚或邻居。（3）跟着视频学唱。

（三）请专业人员助力

闫小卫老师是沧州京剧团演员，出身戏曲世家。目前，她还是新华区戏曲传承协会的会长，她功底深厚，为人热情，对戏曲传承工作有着极大的热情，我们聘请她为学生活动做指导老师。

另外，我也请学校音乐教师进行活动指导。

（四）录制学唱的曲段，及时进行班级分享，以此激励更多的学生学唱

◎第三阶段 展示评价阶段

（一）展示

经过一段时间的活动，学生的活动成果初现，在各个班级开展成果展示。

A.演唱形式有单人演唱，也可以是多人合演戏曲片段。

B.可以穿戏曲服装，简单化妆；也可以穿校服，素面演唱。

（二）评价

首先，学生进行自我评价。在班级展示之后，小组对每个同学的表现进行互评。最后，教师对各小组进行总体评价。教师评价以鼓励为主，对他们克服困难的行为给予肯定，并对他们以后的表现提出希望。

◎第四阶段 拓展延伸阶段

《关于戏曲进校园的实施意见》倡导戏曲进校园、进课堂。我通过与学校领导交流、沟通，计划组建小剧团，将“了解戏曲 传承国粹”开发成校本课程，将传承戏曲文化落到实处。

八、活动反思

在活动过程中，确实有部分学生表现出了浓厚的兴趣，对学习演唱表现出了极大的热情。

在表演过程中，有的学生较为腼腆，缺乏自信，在以后的活动中还需要加强锻炼。另外，并不是所有的学生都能演唱，这也是这次活动的遗憾之处。但是，这也让我明白，演唱戏曲需要一定的天赋，因此，我把活动目标调整为普及与提高并举。

虽然不可能让所有的学生都上台演唱，但是，对于有一定天赋的学生，我想通过组建小剧场的方式，为他们搭建学习、展示、成长的平台。戏曲文化传承不能靠一个人的单打独斗，需要团队合作才能有效进行。因此，我计划组建一个戏曲传承团队：综合实践活动指导教师组织，聘请专业教师指导，音乐教师协助。我相信有政策支撑，有领导支持，有专业教师指导，我们一定能将这样有意义的活动开展下去。