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教学纵横
课堂内外
- 素养立意下的数学大单元作业设计
- 聚焦关键点 拉长细节处
- 画龙点睛——英语课堂游戏教学的作用
- “序进数学”教学策略
- 以家乡资源为载体的科学stem课程开发
- “人家是人家，我是我”
- 学生语文学习思维惰性化表现、归因及策略
- 依托情境，“易加”促进“教、学、评”一体化
- 生活化导向下的小学科学实验教学
- 在英语教学中培养学生思维品质
- “慢”火温炖 静待花开
- 从定向思考走向拓展思考
- 有效相融，绽放言语的精彩
- 折叠体操垫在小学体育课堂中的使用策略
- 核心素养下语文童话育人策略
- 践行“双减”政策 优化作业设计
- 真实情境：小学语文深度学习的实现载体
- 差异认知：基于前概念的科学探究策略
- 基于思维发展的科学探究活动设计与实施
- 基于学业质量监测结果 提升学生计算能力
- 基于乡村资源开展科学探究教学
- 思·学·悟·行
- 指向能动学习的美术“AD-BS”色彩情感教学模式
- 小学科学创新成果 一种城市高楼阻尼器作用演示模型的研制与应用
- 听障儿童交往能力培养在成长中的作用
- 作业优设计 减负不减质
- 小学生倾听与表达习惯养成的英语校本化实践
- 思想引路 教学创新
- 立德树人背景下的数学教学
- 核心素养下的小学音乐情境教学
- 数形结合思想在三年级数学教学中的应用
- 陶行知思想下学生美术创造力的培养
- 学习进阶视域下小学英语“进阶教学”微探
- 指向学习力提升的小学数学高阶思维教学策略
- “读思达”教学法在信息科技教学中的应用
- 小学作文写作技巧指导
- 一棵野草也有春天
- “双减”背景下乡镇小学班级活动的有效应用
- 有效追问，推动学生思维进阶
- “读写说”靶向核心素养的语文教学
- 有效课后服务活动让学生重获精彩童年
- 做中求学 动中求思
名师论道
学科实践