目录
- 高中化学教学中讲座教学模式的实践研究
- 高中化学教材课程难度评价——以《化学反应原理》模块为例
- 从认知冲突中寻找优化认知结构的增长点
- 高中化学教学中“实验—演绎”模式探索
- 提高初中科学实验教学有效性的思考与实践
- 巧用“图示表征法”引领化学新课程教学
- 联系生活 培养能力 着眼未来——浅谈化学教学校外课程资源的开发和利用
- 有效开展中学化学实验的深层次思考
- 让绿色化学观在化学启蒙教育中生根发芽
- 例谈“限时”说课的方法和技巧
- 化学1“金属”专题复习的“小班化”教学探索
- 基于问题设计的“思维课堂”教学的构建——以“苯”的教学为例
- 捕捉实验教学生成资源 让化学课堂焕发活力
- 着眼能力 大胆放手——谈实验教学活力课堂
- 利用学生自身资源 提升课堂教学质量
- 例谈中学化学课堂教学的有效性
- 备课前如何进行学情分析
- 初中化学高效课堂构建之我见
- 浅谈新课改下的化学课堂教学
- 高中化学应加强实验定量意识与能力的培养——对实验中反应物不定量现象及其影响调查后的思考
- 高中化学学困生学习兴趣的调查研究与思考
- 高三学生化学学习中重复错误的成因分析与纠错策略
- 让探究走入课堂让探究激活课堂——以“乙醇”的教学设计为例
- 基于学生学习方式转变的教学设计——“酚”教学设计案例及其分析
- 让学生面对复杂的生活情境——“燃烧与灭火”生活化教学设计及反思
- 立足学生认知体验探究过程——上教版“金属的冶炼与应用”复习课教学设计
- 关于沉淀溶解平衡教学的思考
- 对2013 江苏高考化学第4 题的商榷
- 关于铜和浓硫酸反应的再探究
- 学生教会我的一堂课——原来分子和原子可以这样学
- 走出金属活动性顺序的教学误区
- 例谈初中化学探究实验的“二次开发”
- 灵活运用多种方法 使学生学习落到实处
- 运用数字传感仪检测“模拟酸雨形成及防治实验”的研究
- 精心设计实验 绽放化学之美
- 理性思考，让“违规”操作得到正确引导
- 魅力试管：创新实验的返璞归真——Fe2+与Fe3+相互转化的实验创新
- 小议初中化学实验中的一些“异常”现象
- “铜与浓硝酸反应”演示实验的改进