特稿

1. 优秀校长要努力成为教育思想者
   ——《智善教育的行与思》序

理论与实践

1. 任务驱动 整合学习
   ——“跨学科学习”任务群的教学解读与设计
2. 小学语文“跨学科学习”任务群主题建构模式探索
   ——以与综合实践活动课程的耦合为例
3. 构建学科多维关联的项目化习作教学研究

海峡两岸基础教育研究

1. 闽南语吟诵课程开发的价值及可行性研究

办学治校

1. 凝心聚力探索教研真谛 同频共振铸就成长之梦
   ——“探索小片区教研模式，助力教师专业化成长”的实践研究
2. 学校课程体系的建构路径探索
   ——以邵武市通泰中心小学“日新树”课程体系为例

教学研究

1. 项目式学习设计的轴心：聚焦学科实践
   ——以统编版小学语文四年级下册第三单元为例
2. 前瞻后顾，确定教学内容
   ——以统编版小学语文二年级上册《寒号鸟》为例
3. 小学语文群文阅读策略：整合、比较、迁移、联结
4. 移动网络环境下的“1+X+Y”阅读课程构建与实践研究
5. 表现性评价在“复述”语文要素教学中的实践应用
   ——以统编版小学语文三年级下册第八单元《枣核》为例
6. 搭建深度学习支架 助推思维能力发展
   ——以统编版小学语文五年级上册《落花生》教学为例
7. 小学生习作兴趣效能提升策略
8. “比较类”课后思考练习题的类型分析与教学建议
   ——以统编版小学语文中年级下册教材为例
9. 基础性·提升性·拓展性：新课标背景下课后作业设计探索
   ——以统编版小学语文五年级上册第一单元为例
10. 基于《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的中小学书写实践改进策略
11. 立足单元整体教学 深度培养量感
    ——以人教版小学数学三年级下册《面积》单元为例
12. 培养问题转译能力 增强学生审题素养
    ——核心素养视域下的小学数学应用题教学策略研究
13. 小学数学思维训练题的三种表征及其解题策略
14. 设计核心问题 构建说理课堂
    ——以人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学为例
15. 基于“三教”理念的小学数学“让学”教学实践
16. 运用图式融合 培养“读思达”能力
17. 小学英语主题式作业设计的路径探析
18. 巧设主题情境 解码小学英语单元复习教学
19. 基于“读思达”视角的小学道德与法治党史教育深度学习路径探索
    ——以“红军不怕远征难”教学为例
20. 小学道德与法治学科融合劳动教育的策略研究
21. 回归儿童生活经验的道德与法治课堂教学
22. 小学音乐多元编创活动教学策略研究
23. 《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》指向下的小学美术观察感知法研究
24. 小学音乐学科与美术学科的跨学科项目式学习探索
    ——以“到郊外去”项目式学习活动为例
25. 中小学劳动课程教学指导的关键要素与基本策略探索
26. 依托多元主体评价 培养科学探究能力
    ——以教科版四年级上册《运动的小车》一课为例
27. 幼儿园绩效管理的优化路径探析
28. “共同体”视角下幼儿园与小学联合教研的实践与思考
29. 表达·疏导·体验：基于儿童视角的幼小衔接路径探索
30. 幼小衔接视角下大班幼儿任务意识的现状分析及培养策略
31. 项目活动中关注儿童学习主动性的驱动性问题设计
32. 基于自然角项目活动的幼儿学习主动性培育策略
33. 儿童视角下幼儿园主题建构游戏的实施策略
    ——以大班建构游戏“海坛古城”为例
34. 以感知体验为轴 玩转主题活动
    ——以大班主题活动《331 部队》《快乐农场》为例
35. 农村幼儿园本土课程资源开发的问题与对策
    ——以武平县为例
36. 在小班一日生活中融合劳动教育的策略研究
37. 在足球运动中塑造幼儿健康生活素养

教材研究

1. 革命性与人民性：苏区儿童教材编写特色及启示
   ——基于福建教育学院师德博物馆馆藏苏区儿童教材的分析

校园春秋

1. 半亩方塘常流水 践行辐射共成长
   ——福建省幼教学科林晓丰名师工作室简介（二）
2. 半亩方塘常流水 践行辐射共成长
   ——福建省幼教学科林晓丰名师工作室简介（一）