理论与实践

1. 项目化学习的内涵、意义与实施
2. 真实性何以成为项目式学习的突破口
3. 渗透STEM 理念的项目学习课堂教学实践与反思
4. 基于AI 学智能教学平台的初中化学项目化学习实践研究
   ——以“碳循环和低碳行动”的教学为例

办学治校

1. 党建“磁力”提升教育“质力”
   ——以厦门一中的实践探索为例
2. 以人为本 精细化年段管理
3. 新时代中学教师专业发展校本路径的反思性提升
   ——以福建省县（区）域重点中学X 学校为例

教学研究

1. 情境与任务：“点性材料”与“线性材料”的学理分析
   ——兼谈近年全国高考作文命题对套作的防范
2. 浚源整合教学 寻径自主学习
   ——高中语文统编必修教材的校本化使用反思
3. 践行闽派语文宗旨 改进试题命制技术
   ——福建省2017-2021 年中考语文试卷质量评析
4. 一场关于考不考“阅读分析”的争论
   ——答詹丹教授的批评
5. 溯源明理 平淡求真
   ——谈2021 年新高考数学I 卷的试题特点及教学启示
6. 2021 年新高考全国数学卷导数试题分析与探究
7. 立足教材 回归课本
   ——基于“读”“探”“升”维度探寻高三数学复习路径
8. 抛物线定义在无理函数最值的应用演绎
9. 基于课程标准 突出学科特色 引领教学改革
   ——2021 年福建省中考数学试卷评析
10. 课堂学习共同体视域下高中英语交互式学习研究
11. “读思言”模型突出思维品质的主题整合读写教学
12. 基于学生思维品质培养的高三英语教学策略指导
    ——以2021 年高考英语完形填空题型讲评为例
13. 化学实验组成要素的关系及其教学启示
14. 5E 教学模式视角下的高中生物学建模教学
    ——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学为例
15. 融入STEM 教育理念的生物学专题复习教学
    ——以“光合作用与细胞呼吸实验探究”复习为例
16. 探析生物学非选择题解题策略
17. 促进深度学习的高中生物学建模教学实践
    ——以“减数分裂”复习教学为例
18. 巧用时政设议题 培养政治认同
19. 以百年党史引领初中生的价值追求
    ——以《凝聚价值追求》教学为例
20. 基于国际视野的中学党史教育
    ——以统编高中历史教材为例
21. 以“有形”塑“无形”：高考历史开放题备战教学策略
22. 新媒体辅助地理实践力培养的课堂教学探究
    ——以“洋流对地理环境的影响”为例
23. 区域认知素养在高中一轮复习中的能力分阶设置与研教思路
24. 开展问题研究式教学培养高中地理核心素养
    ——以药村火电厂扩建为例
25. 传承红色基因 渗透课程思政
    ——以福建省长汀县研学旅行为例
26. 基于PTA 量表法的学生物理核心素养自主创新实验表现性评价研究
27. 基于高考命题的高中物理学科能力培养的教学策略
    ——以“动量”主题为例
28. 基于核心素养培育的高中物理情境教学课堂实践
    ——以“圆周运动“为例
29. 基于学科核心素养的“教-学-评”一致性研究
    ——以一节高三有机物制备实验复习课例分析为例
30. 基于现代教育技术的高中化学探究式教学实践研究
31. 素养导向的高中化学深度学习教学策略研究
32. 基于学习进阶理论探索高考评价体系视域下的单元作业设计
    ——以《万有引力定律及其航天》单元作业设计为例

党史上的今天

1. 党史上的今天

社会主义核心价值观美术作品展

1. “红雨 青山”联（书法）