目录
- 教育变革大潮中实验学校的思考
——基于厦门实验中学建设与发展的思考 - 基于课程建设的九年一贯制学校发展实践探索
- 聋儿语言康复中医教结合的实践研究
- 中学校长个人发展规划状况的调查研究
- 引领·服务·视导
——县级教科研机构推动校本研修深入开展的认识与实践 - 哈汉双语班数学研究性学习案例探析
- 关注数学活动培养数学素养
- 高中数学课堂不良教学行为例析与对策
- 农村校初中数学作业结构的弊端及调整策略
- 高中学生数学创造性思维能力的培养
- 高中学生数学反思能力的培养
- 情景教学法在高中数学教学中的应用
- 提高运算能力增强化归转化意识
——对高三解析几何复习的思考 - 例谈探究教学的思维品质培养
- 基于学生发展的物理有效复习设计
- 高三物理复习教学的探索
——给2017届高三一线教师的几个建议 - 一堂高三物理县级公开研讨课的思考
- 因材施教与因教取“材”
——根据教与学的需要重新设计教学内容的探索 - 车辆转弯只满足F合力=F向够吗？
- 解决物理初高中衔接问题的一些思考
- 高中物理演示实验教学功能的挖掘和设计
- 信息化技术下的物理标准作业布置
- 2016年全国高考新课标乙卷化学命题特点及对教学的启示
- 从高考化学计算谈学科素养的培养
- 研究学科核心素养内涵特性应有的三种基本视角
——兼谈对高中化学学科核心素养的认识 - 基于学生多元智能发展的中学化学作业设计
——以苏教版必修1“碳酸钠的性质与应用”为例 - “开放式”实验教学促进化学教师专业发展研究
- 融入STSE和实验探究的“苯酚的性质”教学
- 基于AIWG教学模式的高中化学教学研究
- 刍议微课在化学教学中的价值
- 在高中化学教学中构建化学基本观念
- 对高中阶段化学反应教学的思考
- 基于教学任务分析提升化学实验教育功能
——以沪教版“氧气的实验室制取”的教学为例 - 善用辩证思维破解性质问题
- 从2016年全国乙卷生物试题特点看命题风格“改变”
- 本土资源在高中生物学教学中的应用
- 2016年全国乙卷答题情况与教学建议
——以福建省生物Ⅱ卷答题为例 - 探索生物图表识读能力培养的方法
- STEM教育在发展高中生物学核心素养中的应用
- 建模教学在初中生物学教学中的实践与思考
- 应用翻转模式开展生物科技活动
- 2016年全国新课标Ⅰ卷文综地理试题特点分析与教学启示
- “好一朵美丽的茉莉花”
——评2016年全国高考新课标卷Ⅰ第36题 - 中学地理课堂教学模式的多样性探析
- 围绕“主题+区域”探究地理核心素养的培育策略
——以“风沙”主题为例 - 新高考背景下区域地理复习的教学思考
- 浅谈体育教学的师生互动式评价模式的探究
- 山区中学阳光体育大课间跑操组织与实施效果研究
- 提高初中生体质健康水平的策略
——以福建省宁德市蕉城区蕉城中学为例 - 初中心理活动课角色表演的误区与对策
- 专职心理教师兼任班主任角色冲突的分析与对策
- 综合实践活动常态课堂追求的境界
- 基于农场的农业科技实践活动开发与实践
- 网络环境下“工作坊”研修活动的激活点
——以北京大学“初中数学”学科网络研修工作坊为例 - 基于微信公众平台移动学习模式的探究
- 教育变革大潮中实验学校的思考