教学研究

1. 产出导向法（POA）及其在高中地理教学中的应用*

高中地理

1. 高中地理OTO智能化教学实施与评价的初探
2. “人地关系”大概念下的高中地理实践活动设计与实施*
3. 基于UbD 模式的高中地理问题式教学探究
   ——以“如何提升我国西南喀斯特峰丛山区的经济发展水平”为例
4. 认知冲突下一轮复习的深度学习与知识建构
   ——以“三角洲堆积地貌”为例
5. 指向深度学习的高中地理综合思维培育探究*
   ——以人教版必修《地理一》“土壤”为例

初中地理

1. 后疫情时代初中地理线上教学策略探讨
2. “双减”背景下初中地理高效课堂的思考
   ——以“发展与合作”为例

核心素养测评

1. 高考地理综合题情境活动分析
   ——以2021年全国高考甲卷、乙卷为例

教学经验

1. 基于尺度思想的专题复习综合思维培养策略
   ——以降水专题复习为例
2. 巧用乡土资源，培育综合素养*
   ——以“农业区位因素”为例
3. 中学地理“大概念教学”之误区与主张*
   ——兼论其与情境教学和单元教学的关系
4. 基于课程思政的教学设计
   ——以“不同类型区域的发展”为例

研学旅行

1. 基于“四层一体”理论的地理研学课程设计
   ——以贵州安顺屯堡聚落九溪村为例
2. FAST科普研学旅行中的喀斯特地貌野外观察建议

封二封三

1. 山海天堂，地质画廊
2. 以关爱情怀，用心做教育
   ——读《爱的教育》有感