体教融合视域下的高职体育模块化课程构建

摘要：在体教融合的大背景下，高职体育教育面临着前所未有的挑战与机遇。为了适应社会发展对高素质人才的需求，构建体育模块化课程体系成为了当前高职体育教育的重要议题。为此，文章采用文献资料法等研究方法，分析了高职体育教育中的课程的问题以及体教融合视域下的高职体育模块化课程构建的意义，并提出了体教融合视域下的高职体育模块化课程构建的具体实施方案，旨在为今后高职体育教育的改革与发展提供一些理论支持和实践指导。

关键词：体教融合；高职体育；模块化课程；课程设计

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

中图分类号：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

备注：无

作者简介：杜艳美（1979—），女，硕士研究生，中级-讲师; 研究方向为体育教育。

普通作者：1

作者简介：杜艳美，1979.03， 女，汉 ，江苏徐州人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：体育教育。

Modular course construction of higher vocational physical education under the perspective of the integration of sports and education

Du Yanmei

（Wuxi Vocational Institute of Arts amp; Technology" Wuxi， Jiangsu province， 214206）

Abstract： Under the background of the integration of sports and education， higher vocational physical education is facing unprecedented challenges and opportunities. In order to adapt to the needs of social development for high-quality talents， the construction of physical education modular curriculum system has become an important issue in higher vocational physical education. Therefore， the article adopts the literature method research method， analyzes the problems of the course of higher vocational physical education and the significance of higher vocational sports modular curriculum construction， and puts forward the integration of higher vocational physical education modular curriculum construction under the specific implementation plan， aimed at the reform and development of higher vocational physical education to provide some theoretical support and practical guidance.

Key words： integration of physical education; higher vocational physical education; modular curriculum; curriculum design

随着社会的快速发展，体育教育在人才培养中的作用日益凸显。高职体育教育作为培养高素质技能型人才的重要组成部分，其教育质量直接关系到学生的全面发展[1]。然而，当前高职体育教育存在着诸多问题，如课程设置不合理、教学内容单一、教学方法陈旧等，无法满足学生的多元化需求，通过高职体育模块化课程体系构建可以有效改善这些剖。因此，在体教融合的背景下，研究高职体育模块化课程体系构建具有重要的意义。

1高职体育教育中的问题及其影响

1.1课程设置不合理的问题

在目前的高职体育教育中，课程设置方面存在一定的不合理性。具体来说，课程结构往往过于侧重于那些历史悠久、竞技体系成熟的传统体育项目，如篮球、足球、田径等。这些项目在体育教育中固然有其重要地位，但它们并不能满足所有学生的兴趣和需求。

一方面，这些传统项目可能已经无法吸引到所有学生的热情参与。由于时代的变迁，学生的兴趣和需求也在不断变化，一些学生可能对传统体育项目并不感兴趣。另一方面，一些具有创新性、趣味性和时代特点的新兴体育项目，如瑜伽、街舞、电子竞技等却被忽视。这些项目可能更能激发学生的兴趣，但由于缺乏足够的重视和资源，学生无法接触到这些项目，从而限制了学生探索和尝试多样化体育活动的机会[2]。

此外，这种单一的课程设置也不利于培养学生的多元化体育兴趣和终身锻炼的习惯。学生在长时间内只能接触到有限的项目，很难培养出对多种体育活动的热爱和持续锻炼的习惯。

1.2教学内容单一的问题

许多高职体育课程的教学内容过于单一，缺乏创新性和多样性。以篮球教学为例，可能只注重于基本的运球、传球技巧以及进攻防守战术的反复练习。在足球教学中，则可能集中于射门、防守和体能训练等方面。这样的教学内容安排虽然能够帮助学生提高专业技能，但长期下来容易引发学生对体育课程的厌倦感。

单一的教学内容不仅限制了学生的学习体验，也不利于培养学生的综合体育能力。学生在长时间内只接触到单一的内容，难以形成全面的体育素养和综合的运动能力。

1.3教学方法陈旧的问题

许多高职体育教师仍采用传统的教学方法，如讲解、示范、练习等。这些方法虽然能够传授基础知识和技能，但在激发学生兴趣和主动性方面存在不足。特别是对于年轻一代的学生来说，会更希望在课堂上得到互动式和个性化的指导。因此，陈旧的教学方法已经无法有效吸引学生的注意力。

在现代教育中，学生更倾向于参与互动式和个性化的学习方式。很多学生希望能够通过实践、探索和合作来获取知识和技能，而不是仅仅通过传统的讲解和示范。因此，高职体育教育需要更新教学方法，以满足学生的需求和期望。

2.体教融合视域下的高职体育模块化课程构建的意义

2.1满足学生多样需求

在高职体育教育中，传统的教学模式往往只涉及少数几个固定的体育项目，限制了学生的选择和参与。然而，在体教融合视域下构建模块化体育课程，能够极大地丰富体育课程的种类和内容，满足不同学生的兴趣和需求。无论是喜欢传统球类运动的学生，还是对新兴体育项目如攀岩、滑板等感兴趣的学生，都能找到适合自己的体育模块。这种多元化的选择不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生对体育课程的参与度和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体、增强体质[3]。

2.2提高体育教学质量

传统的体育教学模式往往缺乏系统性和专业性，教学内容零散，难以形成完整的知识体系。而在体教融合视域下构建模块化体育课程，可以将体育教学内容进行有序地组织和分类，形成具有层次性和递进性的课程体系。每个模块都有其明确的教学目标和要求，教师可以根据模块的特点和需求进行有针对性的教学，使学生能够更好地掌握体育知识和技能[4]。同时，模块化教学还可以根据学生的学习情况和反馈进行调整和优化，提高教学的针对性和实效性，从而提高教学质量。

2.3促进学生全面发展

体育教育不仅仅是锻炼身体、增强体质的过程，更是培养学生综合素质的重要途径[5]。在体教融合视域下构建模块化体育课程，可以通过多样化的体育项目和教学方法，全面提高学生的身体素质、心理素质和社会适应能力。多样化的体育项目可以锻炼学生的身体素质，提高学生的耐力、速度、力量等基本体能；同时，各种运动项目还可以培养学生的团队合作精神、竞争意识、坚韧不拔的意志力等心理素质。此外，通过参与各种体育比赛和活动，学生还可以锻炼自己的社交能力和组织协调能力，提高自己的社会适应能力。因此，体教融合视域下的高职体育模块化课程构建对于促进学生的全面发展具有重要的意义。

3体教融合视域下的高职体育模块化课程构建的具体实施方案

3.1确定体育课程目标

构建高职体育模块化课程的第一步是确立明确的课程目标。在设定体育课程目标时，需要进行详细规划并还深入考虑以下几个关键因素：

一是国家教育政策和体育发展纲要中对体育教育的相关要求：这是制定体育课程目标的基石。体育教育不仅是为了提高学生的身体素质，更是为了培养其符合社会发展需求的价值观念和道德素养。国家教育政策对体育教育的定位和要求，以及体育发展纲要所提出的体育教育目标，都是制定高职体育课程目标的重要依据[6]。在制定课程目标时，需要深入理解国家教育政策和体育发展纲要的要求，确保体育课程能够更好地服务于学生的全面发展。

二是高职学生的年龄、体能水平、性别和兴趣等个体差异：这些因素对课程内容的设计和教学方法的选择有着直接影响。例如，针对不同年龄段和体能水平的学生，需要设计不同难度和强度的训练内容。同时，还需要考虑学生的性别和兴趣差异，以更好地满足学生的学习需求。

三是体育课程在促进学生全面发展中的作用，包括身体健康、心理素质、团队协作等：在设计课程内容时，应充分考虑体育课程对学生全面发展的重要性。除了基础的体能训练，还应注重培养学生的团队协作能力和坚韧不拔的精神品质。此外，还需要关注学生的心理健康，帮助学生养成良好的生活习惯和积极向上的心态。

3.2划分体育课程模块

在确定了体育课程目标后，可以根据学生的需求将体育课程划分为不同的模块。模块的划分应具有一定的系统性和逻辑性，以确保学生能够从整体上了解和掌握体育知识和技能[7]。常见的模块形式主要以下几种：

一是基础体能模块：此模块旨在通过科学系统的训练方法，全面提升学生的力量、速度、耐力、柔韧性和协调性等各项体能素质。在实施过程中，针对不同学生的年龄特点和体能基础，教师应精心设计并逐步增加训练难度和强度，确保学生能够在安全有效的环境下逐步提高自身的身体素质水平。

二是运动技能模块：针对不同运动项目，如篮球、足球、羽毛球、游泳等，教授相关运动技能和规则。这些运动项目在教学内容中占据重要地位，能够帮助学生掌握专项运动技能，提高技术水平。在教授过程中，结合项目特点和个体差异，采用个性化教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

三是体育竞赛模块：通过组织校内外的体育竞赛，提升学生的竞赛能力和团队协作能力。教师引导学生参与各类体育竞赛活动，如校运动会、篮球联赛等，让学生在实践中锻炼竞赛能力和团队协作精神。同时，加强对竞赛规则和战术策略的讲解与指导，帮助学生不断提升竞赛水平和竞技精神。

四是体育文化与健康模块：介绍体育历史、体育文化、运动营养与健康等方面的知识，培养学生的体育素养。通过讲解体育名人事迹、运动损伤预防与康复等内容，丰富学生的体育文化知识储备。同时，引导学生树立健康的生活方式和运动观念，培养良好的运动习惯和健康生活方式。

3.3设计体育课程内容

在明确了体育课程的教学模块后，核心任务便是精心设计这些模块下的具体教学内容和活动形式[8]。课程内容的设计应遵循以下原则：

一是丰富性和多样性：为了满足不同学生的兴趣爱好和需求，每个模块的内容都应包含丰富的体育知识和多样的运动项目。。例如，在基础体能模块中，可以设置力量训练、速度训练、耐力训练等多个子模块，让学生根据自己的需求选择相应的子模块进行学习和训练。为了保持课程的吸引力和时效性，还可以引入一些新兴的体育项目或时尚运动项目，如瑜伽、舞蹈、极限运动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。这些项目不仅有助于学生塑造完美的体型，还能提高学生的身体素质，增强抵抗力。

二是实用性和趣味性：课程内容应与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以设置一些与生活息息相关的体育项目或活动，如户外拓展、趣味运动会等。此外，还可以通过引入游戏化教学的方法，将课程内容以更加生动有趣的方式呈现出来，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握体育知识和技能。通过这种方式，学生可以更好地了解体育知识并提高运动技能，同时也能增强学生的团队协作能力和沟通能力。

三是个性化和差异化：根据学生的个体差异和需求，设计个性化的教学内容和方法。例如，对于体能较好、技术水平较高的学生，可以设置更高难度的训练任务和竞赛活动；对于体能较差、技术水平较低的学生，可以设置一些基础性的训练内容和活动，帮助学生逐步提高自身的身体素质和技术水平。同时，还可以根据学生的兴趣爱好和特长，设置不同的专项训练内容和活动，以满足不同学生的需求和发挥学生的潜力。通过这种方式，可以确保每个学生都能在适合自己的环境中学习和成长，并充分发挥学生的优势和潜力。

四是在具体设计时，应结合学生的学习进度和兴趣点来合理安排课程内容和实践活动的比例。例如，在篮球项目中，可以安排50%的时间进行理论知识学习和技能训练，另外50%的时间用于实践活动如比赛等。通过这种方式将理论知识与实践活动相结合能够使学生更好地理解和掌握篮球运动的相关知识及技能并从实践中获得实际的体验和收获从而更好地达到体育教育的目标并促进学生的全面发展。此外还可以根据学生的反馈和需求不断调整和优化课程内容和方法以确保课程的有效性和实用性。

3.4采用多种教学方法

提高学生的学习兴趣和参与度是现代教育的重要目标之一。为了实现这一目标，在教学过程中需要采用多种教学方法和手段。常见的教学方法有以下几种：

一是讲解与示范法：教师采用讲解和示范相结合的方式，对学习内容的基础知识和技能进行详尽的讲解，并配合准确的动作示范，以帮助学生直观地理解并掌握所需技能。讲解力求通俗易懂，示范则注重规范性和准确性，确保学生能够建立起正确的动作概念和操作流程。

二是实践与练习法：通过大量的实践和练习活动，巩固学生的知识和技能，提升其实践能力。。实践和练习不仅能够让学生将理论知识转化为实际操作能力，还能通过反复练习达到熟练运用、内化为自身技能的效果。同时，实践中遇到的问题可以激发学生进一步探究的兴趣，促使学生主动思考并寻求解决方案。

三是互动与合作法：通过组织小组活动、团队竞赛等互动形式，提高学生的参与度和团队协作能力。学生之间的交流与合作有助于促进彼此之间的知识共享和经验交流，激发创新思维，形成良好的学习氛围。此外，互动式教学还能帮助学生更好地理解、记忆和应用所学知识，增强学习的实效性。

四是案例分析法：通过分析体育比赛案例或实际问题，提升学生的战术意识和决策能力。。选取具有代表性的体育比赛案例或实际问题，引导学生逐步剖析其中的战术运用、战略决策以及关键时刻的处理方式。这种以案例为中心的教学方法能够帮助学生更好地将理论知识与现实情境相结合，提高其解决实际问题的能力和战略思维水平。

此外，现代教学技术和设备的不断发展也为丰富教学手段和形式提供了有力支持。教师可以充分利用多媒体教学工具，如PPT演示、动画视频等，使教学内容更加生动形象；同时，借助在线学习平台、虚拟现实技术等现代化工具，打破时空限制，实现个性化学习和自主学习，进一步增强学生的学习积极性和主动性。通过整合多种教学方法和现代教学技术，教师可以构建出更加多元、高效、富有吸引力的教学环境，以促进学生的全面发展。

3.5实施体育课程评估

在课程结束之后，为了全面、准确地掌握学生的学习成效和教学质量，需要系统地实施课程评估工作。评估过程应涵盖多个层面，以确保对学生的学习效果有一个全面、公正的评价。以下是几种常见的评估方式：

一是过程性评估：这是一种在课程进行过程中持续进行的动态评估方式。教师通过在日常课堂教学中细致观察学生的表现，包括但不限于学生的课堂参与度、对知识的理解程度、技能掌握的进度以及学习态度等多元维度，来即时了解并评估每个学生的学习状态和学习效果。例如，教师可以通过提问、小组讨论、实操演示等形式，实时检验学生对课程内容的理解和吸收情况，从而对每个学生的学习情况有直观而深入的认识。

二是成果性评估：这种评估方式注重的是对学生学习成果的量化评价，通常在课程结束后进行。具体做法包括组织定期的体能测试，以检验学生的体质健康状况；安排技能考核或竞赛活动，如专业技术操作考核、项目设计比赛等，通过这些方式来全面衡量学生是否达到了预设的学习目标和标准。

三是问卷调查：为了更直接地获取学生对课程设计的反馈意见和感受，可以设计并发放问卷调查表。问卷内容可涵盖课程难度、教学方法、教学内容编排、教师职业素养以及总体满意度等多个层面。通过对回收问卷的数据统计分析，不仅可以了解学生对课程的整体评价，还能提炼出具体的改进建议，为后续优化课程设置提供有力的依据。

四是根据评估结果，教师和教育管理者可以针对教学中存在的问题和不足进行精准定位，并采取有效的措施进行改进和优化。同时，通过对学生的学习情况跟踪和分析，可以为后续的教学提供参考和依据，使得教学方法和课程设置更加符合学生的实际需求，从而不断提升教学质量和效果。

4结论

总之，体教融合视域下的高职体育模块化课程构建是一个系统工程，需要遵循一定的原则和方法。通过合理的模块划分、教学计划制定以及评估机制建立等措施，可以构建出符合学生需求、具有高职特色的体育模块化课程体系。这不仅有助于提高学生的体育兴趣和技能水平，还有助于培养学生的综合素质和创新能力，为社会发展培养更多高素质技能型人才。

参考文献

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[3]吴新平.基于学科核心素养的高中体育选项教学模块内容设置的实践研究[J].体育世界，2024，（06）：90-92.

[4]郑子杰.校企合作视角下直播电商模块化课程的设计与教学——以体育运营管理专业为例[J].广西教育，2024，（06）：153-157.

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[8]闫聪聪.基于科学知识图谱对我国体育模块教学研究的可视化分析[D].贵州师范大学，2022.