体教融合的实践探索与难点分析

罗佳

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，“体教融合”新型教育理念逐渐被人们熟知与认可。从原来的“体教结合”到现阶段的“体教融合”，虽然只是一字之差，但是在实际上却转变了我国传统的体育竞技理念，并开创了以科学教育为主，培养实践型体育人才的教育道路。本文主要阐述现阶段我国体教融合的含义，以及体教融合教育理念在实践中所存在的问题进行分析，希望对日后的相关研究有所帮助。

关键词：体教融合 体教结合 体育人才 体育教育体制

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（b）-0078-02

自20世纪80年代以来，“体教结合”被我国明确提出，并广泛应用到体育教育当中。随着几十年的发展，虽然在体育竞技与体育教育体制上积累了丰富的经验，并得到了快速发展。但是，在体育竞技实践中存在的问题还没有彻底的解决。因此，我国近年来提出“体教融合”的教育理念，让体育竞技发展与社会和教育充分结合起来，最终实现体育竞技与社会发展、教育体制相融合、相促进。“体教融合”的教育理念并不是一朝一夕就能实现的，需要体育教育改革、社会以及人们共同的努力，从而有效提高我国体育教育水平，促进我国体育事业的快速发展。

1 “体教融合”教育理念的本质与意义

1.1 “体教融合”的本质及内涵

随着我国社会的不断发展与进步，体育教育理念也在不断地变化和发展当中。体育教育理念是以抽象的观念形式存在，并对社会发展与进步有一定的影响作用。因此，为了促进我国社会的发展，推动教育事业的进步，“体教融合”教育观念应运而生，从而有效促进我国体育教育事业的发展。“体教融合”是新时期体育竞技发展的指导理念，其主要包括以下两个方面：第一，准确认识体育竞技在当今社会中的地位，并考虑体育事业与社会发展、思想教育等方面的关系。第二，如何培养优秀的体育竞技人才，怎样才能有效地提高体育人才的竞技能力。这是现阶段我国体育教育的主要发展方向，也是主要应客服的困难。

1.2 “体教融合”在体育教育发展中的意义

我国传统的体育人才教育模式不仅存在着脱离基础文化教育、体育职业专项化以及体育竞技技能不能灵活运用等方面的问题，还导致我国许多运动员在退役或复员后很难融入社会，更难找到适合自己的工作。例如：郭萍、艾冬梅等国家运动员都是最好的证明。由于运动员长期受到专项的训练，对其他的技能与知识并不了解，因此就造成了运动员在退役后很难找到适合的工作。在我国社会转型的推动下，体育竞技必须从传统单一、闭塞的培养模式逐渐向多样化、开放性的培养模式转变，促进我国体育教育朝着可持续性、多元性方向发展。

1.3 发展综合化的体育培养模式

体育教育随着社会的进步与教育的改革也在不断地改进，并在一定意义上体育教育是一门综合性的学科。我国传统的体育培养模式是单一化，运动员在退役后并没有其他的技能能在当今社会立足，以至于在运动员退役的时候就相当于失业。在我国社会高速发展的今天，国家以及社会更需要全能型人才，体育竞技应当是运动员掌握的技能，并不能当作是生命中全部，避免运动员在走向社会时举足无措。因此，应发展综合化的体育培养模式，树立科学的体育竞技观念。首先，应转变传统培养模式，以培养运动员的全面发展为主要目标。其次，应由传统的体育“专才”逐渐向“通才”转变，重视培养全方位的体育人才。最后，重视对运动员的文化课程培养，并加强各学科之间的联系，努力成为体育竞技的“通才”，适合社会的发展需求。

2 “体教融合”面临的难点分析及措施

2.1 体育与社会运行机制的融合

近年来，我国在运动方面取得了一定的成就，并对提升我国政治地位与声望、增强名族向心力都起到重要作用，同时也让一些奥运运动员成为家喻户晓的知名人物。但是，体育在人们思想中还停留在非正经行业的理解上，很少有人愿意让子女从事体育事业。这不仅说明在当今社会人们对于体育事业没有正确的认识，还说明体育教育并没真正融入到社会发展当中，普遍的认为它只是实现国家利益与个人利益的有效手段。体育的社会环境对体育事业的发展有着重要的影响，其中包括政治环境、教育环境、经济环境等。由此可见，体育事业的发展需要多方面的支持，同时也受到了多方面的制约。随着我国经济与社会的不断发展与进步，促使传统的体育竞技模式不再满足当今社会的发展，同时也给运动员的再就业问题带来影响，造成了运动健儿在取得优异成绩的同时，也脱离了实际的生活，逐渐与社会脱轨，最终导致运动员复员后无法适应当今飞速发展的社会与人文教育。

2.2 体育竞技与大学教育体制的融合

实现体育竞技的综合化发展应充分与大学教育体制相融合。其主要原因有以下两方面：首先，基于体育学科性质考虑。体育教育是一门综合性较强的学科，在练习专项技能的同时，还要对心理学、生理学、物理学等相关学科进行学习，从而才能够更好地促进体育事业的发展。其次，体育人才的培养模式是封闭式的，对于其他学科很难学习的更深、更精、更准，通常只是通过对其他学科的效仿和借鉴，而大学的教育模式正好符合这一特点。目前，大学教学模式已经普遍应用到体育培养模式当中，并起到了一定的推动作用。

2.3 体育与教育体制的融合

我国教育体制是指国家教育机构制定的相关内容以及权限的设置、各地方教育机构职权的相互联系。而我国的体育竞技在我国社会发展的大环境下，制定与国情相符的体育发展目标，为我国的体育竞技事业和奥运战略提供强有力的保障和支持。国家的体育竞技发展不仅能够为国增光，还关系到我国的政治地位和国际威望。体育竞技是一项综合性质的活动，并是全国乃至全世界共同重视的集体活动。运动员在体育竞技中占有主体地位，并通过运动员付出的努力取得优异的成绩，最终回报给国家以及社会，从而实现运动员的人生价值。

3 结语

随着我国体育事业的不断发展，现阶段已经从“体教结合”理念发展成为“体教融合”的教育理念，著重强调要将思想教育、体育竞技实践与社会发展等方面充分结合在一起。同时，应充分结合大学教育模式，转变传统单一的体育培养模式，不断提升运动员的科学文化知识，丰富运动员的生活，从而有效提高我国的体育教育水平，培养全方位的体育竞技人才。

参考文献

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