跆拳道项目在高职院校课外活动中出现的问题及策略研究

摘" 要：作为一项源自韩国的传统武术运动，跆拳道因其独特的技击方式和深厚的文化内涵，在全球范围内广受欢迎。本研究探讨了改善高职院校跆拳道课外活动的策略，重点关注师资队伍建设、场地设施和器材配备、以及经费投入和资金筹措三个方面。通过系统性、持续性的努力，才能真正推动跆拳道课外活动在高职院校的蓬勃发展，为学生全面发展提供更好的平台。

关键词：传统武术运动；跆拳道；高职院校；课外活动

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

中图分类号：G80-05

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

备注：无

作者简介：马运强（1998—），男，大学本科，无职称; 研究方向为体育教育。

普通作者：1

作者简介：马运强（1998-）男，本科，无职称，研究方向：体育教育。

Research on the Problems and Strategies of Taekwondo in Extracurricular Activities of Vocational Colleges

MA Yunqiang

（Chaoshan Vocational and Technical College， Jieyang， Guangdong Province，515300 China）

Summary： As a traditional martial arts sport originating from South Korea， Taekwondo is widely popular worldwide due to its unique combat techniques and profound cultural connotations. This study explores strategies for improving extracurricular Taekwondo activities in vocational colleges， with a focus on three aspects： faculty development， venue facilities and equipment， as well as funding and fundraising. Only through systematic and sustained efforts can we truly promote the vigorous development of Taekwondo extracurricular activities in vocational colleges and provide a better platform for students' comprehensive development.

KeyWords：Traditional martial arts;Taekwondo;Vocational colleges；Extracurricular activities

跆拳道作为一种集体育竞技与文化传承于一体的运动项目，在高职院校的课外活动中逐渐受到重视。近年来，随着人们对身体素质和心理健康的关注度提高，越来越多的高职院校开始引入跆拳道项目，以丰富学生的课外生活，并促进学生的全面发展。跆拳道课外活动的开展情况在不同院校有所差异，作为一项源自韩国的传统武术运动，据国际跆拳道联盟（ITF）统计，截至2023年，全球已有超过2亿人参与跆拳道运动，分布在200多个国家和地区[1]。在中国，跆拳道运动也呈现蓬勃发展之势。中国跆拳道协会数据显示，2023年全国注册跆拳道习练者已突破1500万人，其中青少年占比高达75%[2]。近年来，跆拳道项目逐渐进入高职院校课外活动体系，成为丰富校园文化生活、提升学生身心素质的重要载体。教育部2022年发布的《全国普通高等学校体育工作评估指标》中明确提出，鼓励高校开展多样化的体育俱乐部活动，其中包括跆拳道在内的武术项目[3]。然而，在实际推广过程中，跆拳道项目在高职院校课外活动中仍面临诸多挑战。根据中国高等教育学会体育专业委员会2023年的调查报告，在全国1200所参与调查的高职院校中，仅有38%的学校开设了跆拳道课外活动，其中常年坚持开展的比例更是不足20%[4]。同时，参与跆拳道课外活动的学生人数普遍偏低，平均每校仅有50-100人，占全校学生总数的比例不足2%[5]。本研究旨在全面梳理跆拳道项目在高职院校课外活动中面临的困境，探讨问题背后的深层原因，并提出切实可行的改进策略。期望通过本研究，为推动跆拳道项目在高职院校的健康发展提供理论指导和实践参考。

1跆拳道项目在高职院校课外活动中的现状

1.1 跆拳道课外活动的开展情况

跆拳道课外活动的组织形式多种多样，部分高职院校会将跆拳道纳入体育选修课程体系，学生可以在课余时间通过选修课形式参加训练和学习。在学生的参与度方面，高职院校的跆拳道课外活动吸引了不少对武术和体育感兴趣的学生，特别是那些希望通过跆拳道提升自身防身技能和身体素质的学生群体。然而，参与度也受到一些因素的限制，如部分学生对跆拳道运动的了解有限，或者因为学业和工作压力导致可支配时间有限，无法充分参与。这就需要学校通过宣传、体验课等方式提高学生对跆拳道的兴趣和认识，并提供灵活的时间安排以吸引更多学生参与。跆拳道项目作为高职院校课外活动的一部分，近年来呈现出逐步发展的趋势，但整体开展情况仍不够理想。根据全国高职教育体育工作研究会2023年发布的《高职院校体育课外活动现状调查报告》，在参与调查的2000所高职院校中，有42%的学校开设了跆拳道课外活动，较2018年的35%有所提升[6]。然而，这一比例与其他传统体育项目如篮球（92%）、足球（88%）相比仍有较大差距。在开设跆拳道课外活动的学校中，常年坚持开展的比例为53%，其余47%的学校因各种原因存在断断续续或季节性开展的情况[7]。跆拳道项目在高职院校课外活动中的开展情况呈现出起步阶段的特征，虽有一定发展，但在普及率、参与度、师资配备、场地设施等方面仍存在明显不足，亟需进一步改善和提升。

1.2 学生参与跆拳道课外活动的情况

学生参与跆拳道课外活动的情况在高职院校中呈现出一定的多样性和发展态势。许多学生对跆拳道这项集武术与运动于一体的活动充满兴趣，希望通过学习跆拳道提高自己的身体素质、防身技能以及心理素质。许多学校还利用新生入学时的活动展示、社团招新等机会，积极推广跆拳道项目，使更多的学生了解并参与其中。一些学校还会邀请外部专业跆拳道团队进行表演和互动，以此激发学生的兴趣和热情。学生参与跆拳道课外活动的情况呈现出多元化和复杂化的特征。根据2023年全国高职院校体育教育研究中心的调查报告，参与跆拳道课外活动的学生总体比例仍然偏低，平均仅占全校学生总数的2.8%[8]。这一数据虽然较2018年的1.9%有所提升，但增长速度缓慢。从性别分布来看，男生参与率略高于女生，比例约为55：45。年级分布方面，大一学生占比最高，达到48%，大二学生占33%，大三学生仅占19%，反映出随着年级增高，参与热情有所下降的趋势。参与频率方面，数据显示，42%的学生每周参与1-2次活动，35%的学生参与2-3次，仅有18%的学生能够保持每周3次以上的高频率参与，还有5%的学生参与频率不固定。平均每次参与时长为1.5小时左右。虽然学生参与跆拳道课外活动的整体比例不高，但参与学生的反馈普遍积极。然而，如何提高参与率，增强学生的持续参与动力，以及深化技能培养和文化传播，仍是当前面临的主要挑战。

1.3跆拳道课外活动的管理模式

跆拳道作为一种融合了体育与文化的课外活动，近年来在全球范围内受到越来越多学校和教育机构的重视和推广。在跆拳道课外活动的管理模式中，管理者需要综合考虑活动的规划、组织、实施以及评估等各个环节，以确保活动的顺利进行和学生的全面发展。现阶段，大部分学校在制定跆拳道课外活动计划时，会根据学生的年龄、性别、兴趣以及身体素质等因素，设置不同层次和难度的课程。这种因材施教的方式，既能激发学生的兴趣，又能根据他们的实际情况制定合理的训练目标。许多学校还会在每学期初开展兴趣调查，了解学生对跆拳道的需求和期望，从而更好地制定课程计划。在组织方面，跆拳道课外活动通常由学校体育老师或外聘的专业教练负责教学和指导。学校会定期组织教练培训，确保他们具备最新的跆拳道教学方法和安全管理知识。尽管跆拳道课外活动在许多学校得到了较好的开展，但也面临一些挑战。首先是师资力量不足的问题。尽管许多学校引入了专业教练，但一些地区特别是偏远地区，专业跆拳道教练仍然匮乏，影响了活动的开展质量。其次是资金问题，跆拳道课外活动需要购买专业装备和器材，这对于一些经济条件较差的学校来说是一项不小的负担。此外，家长和学生对跆拳道的认识不足，也是影响活动推广的一个因素。

2跆拳道项目在高职院校课外活动中存在的问题

2.1 师资力量不足

在高职院校的跆拳道项目中，师资力量不足是一个突出的难题。跆拳道作为一项专业性强、技术复杂的体育项目，对教练员的要求较高，需要他们具备深厚的专业知识和丰富的实战经验。目前许多高职院校在跆拳道项目上投入的师资力量严重不足，一方面表现为专职教练员的数量有限，另一方面则是现有教练员的专业水平参差不齐，无法完全满足学生的学习需求。由于师资短缺，导致跆拳道课程难以系统化和规范化，教学质量难以保证，这不仅限制了学生技术水平的提高，也影响了他们参与跆拳道运动的积极性和持久性。根据2023年全国高职院校体育教学研究会的调查，在开展跆拳道课外活动的高职院校中，仅有28%配备了专职跆拳道教练，其余72%的学校主要依靠体育教师兼职或外聘教练。许多学校管理层认为跆拳道只是众多体育项目中的一种，没有必要配备专职教练。例如，某省会城市的一所高职院校，尽管有超过200名学生参与跆拳道课外活动，校方仍坚持由一名篮球专业背景的体育教师兼职指导，导致教学质量难以保证。其次，跆拳道专业人才供给不足。目前，国内具备跆拳道专业背景的高校毕业生数量有限，且多被综合性大学或专业体育院校吸纳。以2023年为例，全国仅有15所高校开设跆拳道专业，年均毕业生不足500人，远不能满足市场需求。

2.2 场地设施不完善

在高职院校的跆拳道项目中，跆拳道作为一项要求较高的体育运动，其训练和比赛对场地的要求非常严格。许多高职院校由于资金有限或对跆拳道项目重视程度不够，缺乏专门的训练场地。现有的体育场馆往往需要与其他项目共享，导致跆拳道训练时间和空间受限，无法保证正常的教学和训练安排。跆拳道训练需要特定的地面材料以确保安全和效果，但许多学校的场地条件简陋，地面硬度不符合标准，容易造成学生受伤，影响训练效果和学生的参与积极性。其次，跆拳道训练需要配备相应的护具、道服、训练器材等，而这些设备往往价格较高，需要定期更新和维护。根据2023年全国高职院校体育设施调查报告，在开展跆拳道课外活动的高职院校中，仅有22%的学校拥有专门的跆拳道训练场地，63%的学校是利用多功能体育馆或其他场地临时改造使用，15%的学校甚至没有固定的训练场地随着高等教育扩招，许多高职院校的学生人数急剧增加，但校园面积未能同步扩大，导致各类场地设施普遍紧张。例如，某中部省份的一所高职院校，近五年学生人数从8000增加到15000，但体育场地面积仅增加了10%，跆拳道活动只能在教学楼的走廊上进行。场地设施不完善是一个涉及资源分配、经费投入、规划管理等多方面的复杂问题。

2.3 经费支持不足

在高职院校的跆拳道项目中，经费不足直接影响到项目的正常运作和可持续发展，进而制约了学生参与体育活动的积极性和项目的整体效果。跆拳道作为一项需要专业设备和场地的运动项目，对资金的需求较大。许多高职院校在财政预算中对跆拳道项目的投入相对较少，无法满足项目发展的基本需求。例如，训练场地的租赁和维护、教学设备的采购和更新、教练员的薪酬和培训费用等，都是需要经费支持的重要环节。然而，由于经费不足，这些方面的投入常常被削减，导致项目难以顺利开展。跆拳道教练员的专业水平直接关系到教学质量和学生的学习效果。然而，优秀教练员的薪资要求较高，高职院校在经费紧张的情况下，难以提供有竞争力的薪酬和待遇，导致优秀教练员难以引进或留住。根据2023年全国高职院校体育经费使用情况调查报告，在开展跆拳道课外活动的高职院校中，平均仅有3.5%的体育经费用于跆拳道项目，远低于篮球（18%）、足球（15%）等传统项目。与本科院校相比，高职院校的生均拨款和自筹经费能力普遍较低。以某中部省份为例，2023年该省高职院校平均生均拨款为1.2万元，而同省本科院校为1.8万元。在经费紧张的情况下，跆拳道等非主流项目往往首当其冲被削减预算。经费支持不足是一个涉及资源分配、项目认知、管理机制等多方面的复杂问题。只有确保稳定且充足的经费支持，才能为跆拳道项目在高职院校课外活动中的持续健康发展提供必要的物质保障。

3改善跆拳道课外活动的策略研究

3.1 加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是改善高职院校跆拳道课外活动的关键策略之一学校管理层应认识到跆拳道对学生身心发展和校园文化建设的重要性，将跆拳道教练纳入学校师资队伍建设的整体规划中。例如，某东部沿海城市的高职院校在2023年的教师引进计划中，首次将跆拳道教练列为重点引进对象，并提供与其他学科教师同等的待遇和发展机会。这一举措不仅成功吸引了两名高水平跆拳道教练加入，还带动了整个体育教学团队的专业化发展。其次，加大跆拳道专业人才的培养力度。高职院校可以与综合性大学或体育院校合作，设立跆拳道教练培养项目。例如，某中部省份的高职院校与省体育学院合作，每年选送2-3名体育教师参加为期一年的跆拳道专业培训，三年内培养了8名具备专业水平的跆拳道教练，有效缓解了师资短缺问题。然而，加强师资队伍建设是一个长期过程，需要学校持续投入和系统规划。

综上，加强师资队伍建设需要从提高认识、增加投入、完善制度等多个角度入手，通过系统性、长期性的努力，才能为跆拳道项目在高职院校课外活动中的健康发展奠定坚实的人才基础。这不仅需要学校管理层的高度重视和支持，还需要相关部门的政策配套和社会各界的广泛参与。

3.2 完善场地设施和器材配备

完善场地设施和器材配备是改善高职院校跆拳道课外活动的重要策略之一。高职院校应当认识到跆拳道运动对学生全面发展的重要性，在制定校园建设规划时，应当为跆拳道活动预留专门的场地。例如，某东部沿海城市的高职院校在2023年的校园改造计划中，明确提出要建设一个300平方米的标准跆拳道馆，这不仅解决了场地问题，还提升了跆拳道项目在校内的地位。其次，合理利用现有空间，进行多功能改造。对于土地资源紧张的学校，可以考虑将现有的多功能体育馆或其他空间进行改造，使其满足跆拳道训练需求。某中部省份的高职院校创新性地将一栋闲置的老教学楼一层改造成跆拳道活动中心，通过安装可拆卸的防护垫和器材，在保留建筑原有功能的同时，满足了跆拳道训练需求。

综上，完善场地设施和器材配备需要学校从战略高度重视，在规划、投入、管理等多个方面下功夫。通过系统性、持续性的努力，才能为跆拳道项目在高职院校课外活动中的蓬勃发展提供必要的硬件支持。

3.3 增加经费投入和多渠道筹措资金

随着体育教育在高职院校中地位的不断提升，跆拳道作为一项既具备体育竞技价值又能提升学生综合素质的运动项目，逐渐成为高职院校课外活动的重要组成部分。然而，随着跆拳道项目的普及和发展，一系列问题也随之显现，其中经费投入不足和资金筹措渠道单一是当前亟待解决的重要问题之一。为了更好地推进跆拳道项目的开展，增加经费投入和多渠道筹措资金是改善高职院校跆拳道课外活动的关键，学校应当提高对跆拳道项目的重视度，在年度预算中增加专项经费。例如，某东部沿海城市的高职院校在2023年的预算中，首次将跆拳道列为重点发展的体育项目之一，专门划拨了50万元用于跆拳道课外活动的开展。这一举措不仅解决了经费短缺问题，还彰显了学校对该项目的重视，极大地提升了师生参与的积极性。其次，建立多元化的资金筹措渠道。学校可以积极寻求社会赞助，与相关企业建立合作关系。然而，增加经费投入和筹措资金是一个需要长期努力的过程。学校应当建立长效机制，确保资金来源的稳定性和可持续性。

综上，增加经费投入和多渠道筹措资金需要学校管理层的高度重视和创新思维。通过整合校内外资源，建立多元化的筹资渠道，才能为跆拳道项目在高职院校课外活动中的蓬勃发展提供强有力的经济支持。

4结语

在当前高职院校的体育教育中，跆拳道项目作为一种集竞技性、健身性和娱乐性于一体的运动形式，受到了学生的广泛欢迎。本文通过分析高职院校跆拳道课外活动面临的主要问题，提出了一系列改善策略，涵盖了师资、场地设施、经费等关键方面。研究结果表明，要真正改善跆拳道课外活动的现状，需要采取综合性、系统性的方法。通过实施这些策略，高职院校可以显著提升跆拳道课外活动的质量和规模，不仅能够促进学生的全面发展，还能提升学校的特色和影响力。未来的研究可以进一步探讨这些策略的具体实施方法和效果评估，为高职院校开展跆拳道等特色体育项目提供更加详细的指导。

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