思维导图在高中英语读后续写教学中的应用

摘 要：在高中英语教学中，读后续写作为学生需要不断巩固与提升的重要技能之一，涉及文本理解、语言表达、逻辑严密等，而绝大多数学生在英语读后续写过程中普遍存在误解生词句型，导致续写内容偏离主题，作文整体质量不高等情况。将思维导图应用于高中英语读后续写教学，有助于学生更好地理解原文所用的写作技巧，并不断提高自身的创造性思维与实际语言运用能力。基于此，本文对思维导图在高中英语读后续写教学中的应用进行探究。

关键词：思维导图；高中英语；读后续写；教学应用

作者简介：陈婷婷，泉州第五中学。

在新高考、新课标、新教材背景下，高中英语教师需要适当调整教学策略，尤其要侧重对读后续写教学的设计。相较于以往的短文改错题，读后续写题可以更好地考查学生的阅读能力、语言运用能力、逻辑推理能力以及创新思维能力等。如何有效引导学生高效构思、合理推理，并创作出既符合逻辑又富有创意性的续写内容，成为当前高中英语教师面临的一大挑战。思维导图作为一种思维可视化工具，以其直观性、逻辑性和创造性的特点，为高中英语教师提供了新的读后续写教学思路与方向，同时也有助于学生不断提高自身的英语学习能力。

一、思维导图应用于高中英语读后续写教学所起的作用

（一）有助于学生深化对文本的理解并强化逻辑思维

在高中英语读后续写过程中，学生往往被复杂的文本结构所困，逻辑思维的不足成为阻碍其深入理解的绊脚石。此时，思维导图的引入犹如一盏明灯，照亮了其前行的道路。学生主动探索文本，将散落的情节碎片加以整合，融入思维导图中。通过细致梳理时间脉络、地点变迁、人物关系及事件发展，逐步构建起对故事整体的深刻理解。这一过程不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还使他们学会了如何系统性地把握文本的内在逻辑，从而在写作时能够紧扣主题，保证故事的连贯性与逻辑性。

（二）有助于学生明确写作主题并梳理创作脉络

面对读后续写任务，学生时常会感迷茫，比如怎样才能明确主题、理清思路。思维导图以其独特的视觉化优势，为学生提供了一把解锁写作奥秘的钥匙。它将阅读文本中的关键信息以直观、有序的方式呈现于纸上，使原本抽象的故事主题变得具体可感。通过精准提炼关键词，学生能快速锁定文章的中心思想，进而明确续写的方向。

在思维导图的引导下，学生得以有条不紊地展开续写，不仅确保了文章的统一性与层次感，还使续写部分与原文实现了无缝对接，共同构成一个逻辑清晰、情节紧凑的故事。思维导图还为学生提供了一个全面的写作蓝图，帮助他们在动笔之前就已胸有成竹，确保了整篇文章的逻辑性。

（三）有助于学生实现多元发展并提升互动效果

思维导图在高中英语读后续写教学中应用，教师可依托它构建一个多维互动的学习环境，为学生搭建思想碰撞的舞台。学生在此平台上不仅能够自由表达见解，亦能吸纳他人智慧，促进自身思维的多元化发展。

比如，通过图形化展示，思维导图直观揭示了问题的内在逻辑，让讨论更加聚焦且深入。思维导图不仅是知识传递的桥梁，更是学生个性展示与相互学习的窗口。学生在交流中拓宽视野，综合能力得到显著提升，展现出思维导图在高中英语读后续写教学中的独特价值。

二、思维导图在高中英语读后续写教学中的应用策略

（一）强化关键信息梳理，保障续写层次结构清晰

在高中英语读后续写教学过程中，思维导图作为一种直观清晰的教学工具，其在强化关键信息梳理以及保障续写层次结构清晰方面发挥着关键作用。这一工具不仅帮助学生深刻理解原文内容，还能推动他们有条不紊地进行创作，使得续写内容既合乎逻辑又丰富多彩。

关键信息梳理对于读后续写至关重要。它是续写的基础与前提，能够让学生迅速锁定原文的核心要点、主要人物、关键事件及其发展脉络，确保续写是在尊重原文的基础上展开的。梳理关键信息后，学生可以更为精准地领会作者的写作意图和情感倾向，在续写时便能在保持与原文风格一致的情况下，增添新的情节与细节，让故事变得更加丰满和生动。

以北师大版高中英语必修第一册Unit 1“Life choices”的课文为例。课文描述了主人公在面对不同生活选择时的犹豫不决与艰难抉择，着重突出了个人价值观、梦想与现实之间的冲突与平衡。在进行读后续写之前，教师可引导学生借助思维导图对关键信息进行梳理，步骤如下：

1.确定中心主题。将“Life choices”作为思维导图的中心节点，明确故事所围绕的核心议题。这一主题能够统领整个故事的发展方向，让学生在续写时始终围绕“生活选择”这一核心展开。

2.梳理主要人物。在中心节点周围，列出主人公以及重要的配角，比如家人、朋友或者导师等，分析他们各自的态度、观点以及建议对主人公决策的影响。这些人物在故事中扮演着不同的角色，他们的言行会推动主人公作出不同的选择。

3.分析关键事件。沿着思维导图的主干，依次罗列出原文中的关键事件。例如，主人公面临的困境是什么、进行了哪些初步尝试、遭遇了哪些挫折以及内心有着怎样的挣扎。这些关键事件是推动情节发展的重要动力，学生在续写时需要合理地延续这些事件。

4.提取情感线索。在关键事件的旁边，标注出主人公在不同阶段的情感变化，如迷茫、坚定、失落或者希望等。情感线索能够让故事更加富有感染力，学生在续写时，务必要保持情感的连贯性，这样才能使读者更好地理解主人公的内心世界。

5.预测后续发展。基于上述梳理的关键信息，引导学生预测主人公可能作出的选择及其后果。随后，在思维导图上添加可能的续写分支，每个分支代表一种可能的情节走向。这样，学生在续写时就能够有更多的思路和选择，避免出现思路狭窄或者逻辑混乱的情况。

借助思维导图展开梳理，学生能够更加清晰地把握原文中的关键信息，并在续写时做到心中有方向。在本单元的续写过程中，学生可以根据文中主人公的性格特点与之前的经历，更具合理性地推测他最终如何平衡梦想与现实，并作出怎样的生活抉择，随即展开更为具体的情节描述、人物心理刻画等，使续写的内容既符合原文风格又充满着写作新意。

（二）侧重情节发展推理，构建续写部分情节高潮

情节发展的推理可谓是高中英语读后续写的关键点。在以往的读后续写教学中，尽管学生能够在续写时创作出有关的文本内容，但是在情节推理方面却缺少一定的技巧，学生所续写的内容缺乏引人入胜的情节。思维导图的应用，不但可以帮助学生系统地梳理原文信息，还可以激发学生的创造性思维，使其合理推断并构建引人入胜的情节高潮。

以北师大版高中英语必修第一册Unit 2“Sports and fitness”为例。教师可以先引导学生阅读教材文本，比如关于运动员与健康的记叙文，随即提取关键信息，如文中的主要人物、事件起因及发展等，并绘制思维导图。

在思维导图中，明确标注各个情节要点，特别是与情节发展紧密相关的转折点。之后，通过开展课堂小组讨论或者引导学生进行独立思考的方式，让学生利用思维导图中的逻辑链条推测后续故事情节的走向和可能的一些关键节点。比如，文中提及的运动员在比赛中遭遇挫折，他们是如何通过坚持与努力克服困难，最终赢得比赛或实现自我超越的。这些都可以成为情节高潮的核心。

总的来说，通过思维导图的帮助，学生不但可以深入理解文本，还可以有条不紊地进行情节推理和构建，这也将促使读后续写作品更具连贯性且富有阅读吸引力。

（三）逐步细化构思过程，实现抽象构思具体表达

学生在教师引导下积累并掌握一系列读后续写技巧之后，需要有效应用这些技巧展开具体的内容创作。在创作之前，学生需要逐步细化构思过程，将一些抽象的构思进行具体表达，将脑海中一些模糊的写作想法进行条理化、具体化，更为清晰地展现出故事情节的每一个细节重点。

以北师大版高中英语必修第二册Unit 5“Humans and nature”为例。本单元主要探讨了人类与自然之间的关系，这为读后续写提供了丰富的素材和深刻的主题。在教学中，教师可以引导学生围绕课文主题构建思维导图框架，明确主要人物、自然环境、冲突点等核心要素；紧接着，鼓励学生深入挖掘每个要素背后的潜在联系和发展趋势，将抽象的主题或情感通过思维导图逐步细化为具体的场景、对话和动作。

比如，若文本讲述了一位环保人士与自然环境的互动，那么教师在指导学生续写时，可以引导他们通过思维导图细化构思过程。第一步，在思维导图中心写上“人与自然和谐共生”的主题，然后向外发散出几个主要分支，如“人物动机”“自然变化”“冲突与解决”等。第二步，将每个分支进一步细化。如在“人物动机”下，可以具体描述环保人士对自然的热爱、对破坏环境行为的痛心等情感；在“自然变化”下，则可以描绘随着人类行为的改变，自然环境所展现出的细微或显著的变化。

总的来说，通过这样逐步细化的构思过程，学生能够将原本抽象的构思转化为具体可感的文字表达，使读后续写作品更加生动、饱满。由此可见，思维导图不仅能够帮助学生清晰地组织续写思路，还促进了他们创新思维的发展，使得续写内容更加丰富多样，更为明确地展现了单元主题内涵，引领学生积累更为丰富的表达形式。

（四）加强联系实际生活，有效创作丰富续写内容

将思维导图应用在高中英语读后续写教学中，有助于激发学生续写时联系实际生活，使学生创作出丰富的续写内容。思维导图能够帮助学生联系实际生活进行构思，这使续写部分更具内涵价值。

以北师大版高中英语必修第二册Unit 6“The admirable”为例。本单元聚焦令人钦佩的人物特质与事迹，为学生提供了广阔的想象空间。运用思维导图可以进一步加强学生联系实际生活进行构思，促使他们在续写的过程中可以融入更加生动多元的内容。

教师在教学过程中应引导学生从文本角度出发，利用思维导图呈现令人钦佩人物的特质、关键事件以及其影响要素等。在思维导图绘制过程中，教师可鼓励学生不要局限于文本内容，积极调动个人生活经验与对社会的观察思考等进行融合设计。

比如，若课文讲述了一位坚持不懈的科学家，那么绘制思维导图时便可以将“坚持不懈”这个词置于思维导图的中心，然后逐步向外辐射出科学挑战、个人牺牲、社会贡献、价值意义等多个分支，之后在每一个分支下再细化出具体的场景，使得整个思维导图变得更加丰富、立体。

在教学中，教师可以指导学生围绕“坚持不懈”这一主题，联想自己或身边人的类似经历。比如，有的学生可能联想到自己学习过程中的不懈努力，从初期的困难重重到最终取得优异成绩；有的学生会联想到自己父母所从事的工作，几十年如一日地付出，最终在工作岗位上小有成就，成为行业内的佼佼者。在思维导图的辅助下，学生可以将这些生活事例融入续写中，创作出既贴近现实又富有感染力的情节。

在这一过程中，思维导图的应用特色和功能也得到充分体现。它帮助学生将抽象的文本内容与具体的现实生活相联系，激发了学生的创作灵感，更通过图形化的方式展示了复杂的思维过程，使续写构思更加清晰、有条理。思维导图的应用还有助于学生针对续写进行交流与分享。不同学生基于各自的生活经验，可以提出多样的创意，促使学生进行思维碰撞，从而进一步丰富续写内容。

三、结语

综上所述，高中英语教师要有效地将思维导图应用于读后续写教学中。这样不仅有助于拓展学生的学习思维、提高学生的写作质量，更能够帮助学生深化对文本内容的理解，培养其创造性思维与语言运用能力，而这将有利于学生英语核心素养的提升。

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