英语绘本在小学英语教学中的应用策略

摘 要：随着教育理念的不断进步，小学英语教学方式正经历着深刻的变革，传统的“填鸭式”教学已难以满足当前学生多元化、个性化的学习需求。而英语绘本作为一种图文并茂、内容丰富的教育资源，以其独特的叙事方式和视觉冲击力，深受小学生喜爱。它不仅能够有效提升学生的阅读兴趣，还能在无形中丰富学生的词汇量，培养其综合素养。本文旨在探讨英语绘本在小学英语教学中的应用价值及策略，以期为教育实践提供有益的参考。

关键词：小学英语；英语绘本；应用策略

作者简介：蔡美忍，福建省晋江市永和镇城山小学。

英语绘本作为一种融合了视觉与文字的艺术形式，正逐渐成为小学英语教学中不可或缺的教学资源。因此，深入研究英语绘本在小学英语教学中的应用策略，对于提升学生的英语学习效果、促进他们的全面发展具有重要意义。

一、英语绘本特点

（一）图文并茂

英语绘本的最大特点在于其图文并茂的呈现方式。图画与文字相互补充，共同构成了一个完整的故事世界。这种呈现方式不仅符合小学生的认知特点，还能激发他们的阅读兴趣。图画以其直观性和形象性，能够迅速吸引学生的注意力，帮助他们理解故事情节和角色关系。

（二）题材多样

英语绘本的题材广泛，涵盖了童话、寓言、科普、历史等多个领域。这种多样性为学生提供了丰富的选择空间，有助于培养他们的多元思维和跨文化意识。通过阅读不同类型的绘本，学生可以接触到不同的文化背景和思维方式，从而拓宽他们的视野和认知范围。

二、英语绘本在小学英语教学中的应用价值

（一）提高阅读兴趣

英语绘本中的图画和文字相互交织，构成了一个个引人入胜的故事世界。这些故事富有想象力，能够激发学生的好奇心和探索欲望。通过阅读绘本，学生可以在轻松愉快的氛围中接触英语，从而逐渐培养起对英语学习的兴趣。

（二）丰富教学内容

英语绘本则以其独特的故事性和情感性，为学生提供了丰富的语言素材和文化背景知识。通过绘本教学，教师可以有效地拓展学生的知识面，提高他们的语言运用能力。同时，绘本中的故事情节和角色关系也能够帮助学生更好地理解英语国家的文化和社会习俗，培养他们的跨文化交际能力。

（三）培养思维能力

英语绘本中的故事情节富有创造力，能够激发学生的思维活力。通过阅读绘本，学生可以学会从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，绘本中的图画和文字也能够锻炼学生的观察力和想象力，帮助他们更好地理解和表达英语。

三、英语绘本在小学英语教学中的应用策略

（一）精选绘本，贴合教学需求

在应用英语绘本进行小学英语教学时，教师应根据学生的年龄、认知水平、兴趣爱好以及教学目标等因素，精心挑选合适的绘本。绘本的内容应与教材紧密衔接，同时具有一定的趣味性和教育意义。比如，对于低年级的学生，可以选择一些简单易懂、色彩鲜艳的绘本；而对于高年级的学生，则可以选择一些内容深刻、富有挑战性的绘本。

以外研版小学英语（三年级起点）四年级上册Module 1 Unit 1 “Go straight on.”为例，本单元主要学习是方向指示词和简单的交通规则。在选择绘本时，教师可以挑选一本以小动物迷路并寻找回家路线为主题的绘本，如Lost and Found： A Little Animal's Adventure。这本绘本通过生动的插图和简洁的语言，描述了小动物在森林中迷路后，通过询问其他动物并遵循方向指示最终找到家的故事。这样的绘本贴合了教学需求，能够帮助学生更好地理解和记忆方向指示词。

（二）情境导入，激发学习热情

在开展绘本教学前，教师可以通过创设与绘本内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。具体而言，教师可以利用多媒体设备，展示绘本中的插图或关键信息，引导学生猜测故事情节或角色关系；或者设计一些与绘本内容相关的小游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过这些情境导入活动，教师可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望和学习热情。

例如，在外研版小学英语（三年级起点）四年级上册Module 2 Unit 1 “She's reading a book.”的教学中，教师可以利用绘本The Cat in the Hat Comes Back进行情境导入。该绘本讲述了一只调皮的猫闯入家中，给孩子们带来了一系列有趣的故事。教师可以先展示绘本的封面，并提问“Who is this？ What is he doing？”，引导学生猜测绘本内容。接着，教师可以模仿绘本中的猫，戴上帽子，模仿猫的动作和声音。这样的情境不仅提高了学生的参与度，还能帮助他们理解“正在做某事”的句型结构。

（三）互动阅读，深化理解体验

在阅读绘本的过程中，教师应鼓励学生积极参与互动，如提问、讨论、角色扮演等。这些活动可以帮助学生更好地理解绘本内容，提高他们的语言运用能力。具体来讲，教师可以引导学生针对绘本中的故事情节或角色关系进行提问和讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法；或是让学生分角色朗读绘本中的对话部分，通过角色扮演来加深对故事情节和角色性格的理解。通过这些互动阅读活动，学生可以更加深入地理解绘本内容，同时锻炼他们的口语表达能力和思维能力。

例如，在外研版小学英语（三年级起点）四年级上册Module 3 Unit 2 “What's the elephant doing？”的教学中，教师可以选择一本以动物园为主题的绘本，如Zoo Friends。该绘本通过描绘各种动物在动物园中的日常生活，展示了它们的不同行为和习性。在阅读过程中，教师可以引导学生观察绘本中的插图，并提问“What is the elephant doing？ What about the monkey？”，鼓励学生用完整的句子回答，如“The elephant is drinking water.”，这样的互动阅读不仅能帮助学生更好地理解动词现在进行时的用法，还能培养他们的观察力和语言表达能力。

（四）拓展延伸，提升综合素养

在绘本教学后，教师可以根据绘本内容设计一系列拓展活动，如写作练习、艺术创作、科学实验等。这些活动旨在巩固学生的语言基础，同时培养他们的审美能力、创造力和科学素养。比如，教师可以让学生根据绘本中的故事情节编写一篇续写或读后感；或者让学生根据绘本中的插图进行绘画或手工制作；还可以让学生结合绘本中的科学知识进行小实验或探究活动。通过这些拓展延伸活动，学生可以更加全面地了解绘本内容，同时提高他们的综合素养和创新能力。

例如，在外研版小学英语（三年级起点）四年级上册Module 4 Unit 2 “How much is it？”的教学中，教师可以挑选一本以购物为主题的绘本，如Market Day。该绘本通过描绘一个热闹的集市，展示了各种商品和价格。在阅读完绘本后，教师可以设计一个购物游戏，让学生在模拟的集市环境中用英文询问价格并购买商品。这样的拓展延伸活动不仅能帮助学生巩固价格词汇和句型结构，还能培养他们的计算能力和社交技能。

（五）家校共育，延续阅读习惯

英语绘本教学不应仅限于课堂，而应延伸至家庭和社会。教师可以通过家长会、家校联系册等方式，向家长介绍绘本教学的重要性和方法，鼓励家长与孩子共同阅读绘本。家长可以与孩子一起挑选合适的绘本进行阅读，并引导孩子理解故事情节和角色关系。同时，家长还可以与孩子一起进行角色扮演、绘画等拓展活动，增强亲子互动和阅读乐趣。通过这些家校共育活动，可以延续学生的阅读习惯和自主学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

例如，在外研版小学英语（三年级起点）四年级上册Module 10 Unit 2 “Merry Christmas！”的教学中，教师可以推荐一本与圣诞节相关的绘本，如The Night Before Christmas。该绘本以诗歌的形式讲述了圣诞节的传说和习俗，语言优美且富有节奏感。教师可以鼓励家长与孩子一起阅读这本绘本，并一起制作圣诞卡片或装饰品，增强亲子互动和阅读乐趣。同时，家长还可以与孩子一起讨论中国传统节日，并阅读相关的绘本，以培养他们的文化意识和跨文化交际能力。

四、结语

综上所述，英语绘本在小学英语教学中具有显著的应用价值。通过精选绘本、情境导入、互动阅读、拓展延伸以及家校共育等策略，教师可以有效地利用绘本激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和思维能力。未来，教师应不断探索和创新绘本教学方法和手段，为培养具有国际视野和跨文化交流能力的优秀人才奠定坚实的基础。同时，家长也应积极参与孩子的绘本阅读和学习过程，共同为孩子的未来发展创造更加美好的明天。

参考文献：

[1]杜苗苗.英语绘本在小学英语教学中的应用研究[J].智力，2023（19）：37-40.

[2]高倩.小学英语课堂教学中英语绘本融入策略[J].英语广场，2024（S1）：59-62.

[3]丁菁.英语绘本在小学英语阅读教学中的应用价值及策略[J].英语教师，2023（19）：88-91.