大学英语教学中人工智能技术的运用分析

摘 要：为了更好地提升大学英语教学质量与水平，教师可应用人工智能技术辅助教学。基于此，本文首先对大学英语教学中应用人工智能技术的意义进行分析，随后探究了人工智能技术在大学英语教学中的自主学习与教学评估环节的应用，进而对SparkDesk在大学英语教学中的实践应用进行阐述，旨在为大学英语教师提供参考。

关键词：大学英语；人工智能技术；SparkDesk

作者简介：邱欣（1983-），女，江苏扬州人，江苏旅游职业学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育。

当前，各类前沿技术手段在教育教学中得到广泛应用，取得了一定的成效。大学英语教学中，面对学生个性化学习需求，教师应当逐步转变传统教学模式，灵活运用各种前沿技术手段，为学生打造更加先进的教学空间。大学英语教师需充分意识到人工智能技术的优势，将其应用于大学英语教学，创建智能交互环境和学生自主学习空间，从而逐步提高教学成效，推动大学英语教学改革。

一、在大学英语教学中应用人工智能技术的意义

面对学生的多样化学习需求，大学英语教师应当逐步改变传统教学方式，应用前沿的人工智能技术，对大学英语教学进行有效创新。在以往的大学英语教学中，尽管教师能够充分利用多媒体设备实施教学，将教学内容以更加生动的方式呈现在学生面前，但是这样的教学方式仅限于对制作好的PPT等课件进行讲解，学生与教师之间无法有效互动，学生仍旧处于被动学习状态，学习积极性相对较差。面对学生的差异性，教师无法创建个性化的教学课堂，对学生的了解不足，导致学生的学习效果无法达到理想状态。

而将人工智能技术应用于大学英语教学，教师可构建极具个性化的大学英语教学环境，借助人工智能技术的智能分析算法，对学生的学习数据展开整合与分析，从而深度评估学生的英语学习水平与状态，为学生制订更加符合其学习发展需求的教学计划。教师充分考虑学生的学习差异性，为学生提供多种不同的学习方式，学生获得较大的学习自主权，成为课堂的主体，改变以往被动学习的局面。教师鼓励学生养成良好的自主学习习惯，能够有效开展英语学习，从而全面提高大学英语教学质量。

二、将人工智能技术运用于大学英语教学

（一）应用于自主学习

将人工智能技术应用于大学英语教学，学生可获得更多自主学习渠道。人工智能技术可根据学生不同的学习成长模式，制订个性化的英语学习计划，从而提高英语教学的互动性，改变传统英语教学模式，促进英语教学效果有效提升。

1.分析学生需求。

人工智能技术的智能算法，可对人类思维逻辑进行模仿。因此，在大学英语教学中，教师可利用人工智能技术，对大学生的英语学习背景、学习特征以及学习目标等进行分析，获得学生的基本学习数据，为制订大学英语教学计划提供参考。利用人工智能技术对学生学习状况进行分析，可对学生的学习兴趣点进行挖掘，更加充分地了解学生的学习需求，并掌握学生的学习习惯。

教师应当合理运用智能代理技术，对学生的日常学习行为进行跟踪记录，包括学生在课后的自主学习时间、学习内容以及学习方法等。比如，教师可利用智能代理技术收集学生最为常用的学习方式，包括手机、电脑、图书等不同方式。进而结合自然语言处理技术，精准解析学生的反馈情况。这样的人工智能综合分析方式有助于教师了解学生的学习需求，教师根据学生的差异性制订个性化教学方案，以提高学生的学习兴趣。

2.整合教学资源。

人工智能技术中的模式识别技术以及数据挖掘技术具有强大的数据识别处理功能，可根据使用者的需求在海量数据资源中对相适配的数据进行自动提取并进行有效整合，从而为使用者提供便利条件。因此，大学英语教师可充分应用以上两种技术对教学资源展开智能整合与分类。如在教学中，教师利用数据挖掘技术对大量的英语教学资料进行分析，并结合以往教学经验，对其中利用效率最大的教学方法与策略进行提取应用，为学生制订符合其实际需求的教学计划。结合学生的学习现状，教师利用人工智能技术对各类资源进行收集整合、智能分类，从而为学生提供丰富多样的教学资源。

3.调整课堂比例。

大学英语教师应当通过合理的方式确保学生养成良好的自主学习习惯，因此教师可应用人工智能对课堂比例进行合理调整。大学英语教师可结合学生情况，对线上与线下教学的不同优势进行分析，进而对二者的占比进行适当优化调整，创建全新的教学策略，确保充分满足学生的学习成长需求。大学英语教师可应用人工智能技术中心的神经网络技术，模拟预测在线课堂与线下课堂的不同教学成效。如在课堂上，教师利用神经网络技术，设计多种不同组合的教学方法，并分别模拟教学流程，预测实际教学成效，从中选择最佳教学组合方案。针对自主学习能力较差、需要教师给予指导的学生，教师可通过一对一在线课堂的方式与学生展开远程视频教学；针对需要进行社交互动的学生，教师可通过创建活动小组的方式组织学生利用线上视频程序展开学习讨论。

4.课后反馈。

人工智能技术具有显著的人机交互优势，可改变以往由教师向学生进行灌输的教学模式，通过课后反馈科学评估教学结果。比如，大学英语教师在获取学生的英语作业之后，利用智能代理、数据挖掘以及诊断技术等，对作业进行批改，根据学生作业中出现的问题，总结学生的大学英语学习存在的问题，及时反馈，从而更好地指导学生促使学生意识到自身的不足，并在后续的学习中进行优化改进，逐步提高自主学习成效。

（二）应用于教学评估

人工智能技术具有相对较为广泛的应用领域，将其应用于大学英语教学中，除了辅助教学活动之外，也可对教学结果进行智能评估。人工智能技术能够准确评估教学成效，便于教师优化现有教学计划。以往的大学英语教学中常用的教学评估方式为口试与笔试，因此人工智能技术的应用可从这两方面着手。

如将人工智能技术应用到笔试考核中，可采用计算机自动阅卷技术，对学生的长难句翻译、阅读理解以及写作进行审阅，具有较高的准确性。如某次期末考试后，使用人工智能技术对英语试卷的作文部分进行自动评阅，不仅对学生作文中的语法以及拼写错误进行精准检测，同时从作文的逻辑、结构以及内容角度展开深度剖析，进而按照不同等级给出评分以及建议。学生根据评分及建议可明确自身不足，有针对性地加以改进。

在口试环节应用人工智能技术也具有优势，这是由于其算法数据更加精细化。语音识别技术可对学生的发音、语调、语速以及流利度等进行检验，全面规避教师进行考核时可能存在的主观判断问题。通过人工智能展开口语测试，也可有效规避学生在面对教师时过于紧张的问题。如某次英语口语考试，采用人工智能程序与学生对话的方式。系统提出问题，学生回答，系统识别学生的答案给出合理的评分，在这一过程中，人工智能程序的口语更为清晰，语速适中，缓解了学生的心理压力。这样的口试尽可能消除了人为因素的影响，保障评分客观公正。日常学习中，学生也可以应用人工智能展开口语对话练习，模仿真实语境练习口语。

三、大学英语教学中人工智能技术应用实践

人工智能技术快速发展，各类人工智能工具不断出现，应用于教学中取得良好的成效。以SparkDesk为例，作为科大讯飞推出的生成式人工智能技术应用平台，SparkDesk可提供在线互动平台，学生可根据自己的需求，将prompt输入平台，进而获取适合自身的个性化学习资源以及学习计划，从而自主完成在线学习。具体来讲，SparkDesk在大学英语教学中的应用主要包括以下几方面：

首先，SparkDesk能够为师生收集教学资源提供帮助。教师与学生应用SparkDesk时，均可根据自身的教学或学习需求，将关键词输入其中，从而在平台的海量网络资源中进行多维度筛选、批量下载以及分类整理等，进而快速完成对教学资源的智能整合分类。如《21世纪大学英语》第二册Unit 1的教学中，教师在SparkDesk的对话框中输入“oncepts of diversity”，进而点击搜索框，SparkDesk会自动在平台内对与之相关的教学资源进行收集整合，基于总体角度进行概括，对多样性的概念进行分析，并提供如“Inclusion is about...”等具体内容。相较于在复杂的搜索引擎中直接对资料进行检索，SparkDesk可自动对关键词进行识别，快速整理资料，节约资源收集整合时间。

其次，SparkDesk能够为学生提供更加充足的互动练习空间。SparkDesk作为较为先进的语言辅助性教学软件，其集合了自然语言处理、语音识别等人工智能技术。学生使用SparkDesk展开自主练习时，可从海量的素材中挑选自己喜欢的内容，并自主设计口语练习的难度等级，确保进行充分的练习。如应用SparkDesk展开智能互动，通过模拟对话场景的方式，学生选择不同角色展开扮演练习，系统可结合学生的交流学习需求即时进行指导。如学生在搜索框中输入“A dic dialogue about the interview.”，页面将会生成众多不同的模块，系统会设定不同的面试场景。学生根据需求自动进行选择，并选中角色进行对话。在对话中，如学生出现发音失误的情况，系统将自动弹出提示，纠正学生的发音，学生可选择重新开始对话练习或是继续。学生创建模拟真实环境的自主练习环境。

此外，SparkDesk应用于大学英语教学，可为学生提供良好的写作指导，进而强化写作教学成效，促使学生写作能力不断提升。学生可以将作文题目输入SparkDesk，SparkDesk自动识别并帮助学生对作文题目进行拆分理解，自动分析作文的出题意图，并从数据库中提取部分写作案例为学生提供参考。随后SparkDesk为学生提供写作大纲，包括作文梗概、主体段落、引言以及结论等内容，为学生提供写作思路方面的参考。在SparkDesk可根据学生不同的英语水平，提供相同题目下不同难度的作文创作空间，并为学生提出语法以及词汇等应用建议，促使学生的作文水平整体提升，并逐步积累更加丰富的写作资源。学生独立完成作文之后，可将整篇文章上传至SparkDesk进行检查优化。SparkDesk检查作文中的语法错误、拼写错误等，并对学生作文中的优点进行记录，根据学生写作内容给出有关段落组织、词汇搭配方面的优化建议，从而促进学生提升写作水平。

四、结语

人工智能技术在大学英语教学中应用具有积极意义，其不仅能够提升学生的学习兴趣，而且能为学生提供海量教学资源，创建人机交互教学环境，有助于教学质量全面提升。自主学习、教学评估等活动，均可应用人工智能技术，发挥其辅助教学的作用。随着人工智能技术的发展，诸如SparkDesk等人工智能工具将为大学英语教学提供全新助力，推动大学英语教学智能化发展。

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