教育数字化赋能思想政治教育提质增效的实现机制

摘 要：教育数字化是数字技术与教育资源融合的必然结果，是推动教育现代化的重要力量。提质增效是新时代思想政治教育高质量发展的目标要求，以教育数字化赋能思想政治教育是实现提质增效的重要路径。教育数字化拓展思想政治教育时空，全面提升思想政治教育覆盖率；丰富思想政治教育形态，全面提升思想政治教育活跃度；优化思想政治教育内容，全面提升思想政治教育实效性；整合思想政治教育系统，全面提升思想政治教育科学化，为思想政治教育提质增效开辟了新赛道、赋予了新动能。

关键词：教育数字化；思想政治教育；提质增效；赋能；实现机制

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”[1]教育数字化是对办好人民满意的教育的重要部署，也是推动思想政治教育现代化的强大动能。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，要“推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用”[2]。2021年，中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》再次指出，“要推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合”[3]。教育部思想政治工作司在2023年工作要点中更是明确提出“进一步强化数字赋能”这一要求，这充分说明教育数字化是推动思想政治教育工作转型升级的必然趋势和路径选择。基于此，深入探讨和构建教育数字化赋能思想政治教育的实现机制是促进新时代思想政治教育提质增效的题中应有之义。

一、教育数字化拓展思想政治教育时空，全面提升思想政治教育覆盖率

据教育部发展规划司最新统计，2023年，全国共有各级各类学校49.83万所；各级各类学历教育在校生2.91亿人；专任教师1891.78万人[4]。面对庞大的教育基数，坚持教育资源的有效分配、教学质量的高标准高要求是实现思想政治教育提质增效的重要举措。截至2023年12月，我国网民规模达10.92亿人，较2022年12月新增网民2480万人，互联网普及率达77.5%[5]。在大数据时代，建设教育强国，要将以大数据、云计算、物联网、AI、虚拟现实为代表的数字技术融入思政课堂，推动教育手段朝着多样化、现代化方向发展，利用数字化技术加快思想政治教育现代化转型。

（一）教育数字化延伸思想政治教育时间链

教育数字化推动思想政治教育必须贯穿办学治校全过程。习近平总书记在南开大学调研时指出：“高校党组织要把抓好学校党建工作和思想政治工作作为办学治校的基本功。”[6]在工作目标上，大数据技术最大限度地存储和供给了党建、思想政治工作材料和鲜活案例，极大地提升了党建和思想政治工作质效。在队伍建设上，人工智能技术能够对思想政治工作队伍进行智能管理，通过可视化数据来分析和挖掘思想政治工作者的能力，实现任务的合理分配和工作的高效协同开展，打造一支专职为主、专兼结合的思想政治工作骨干队伍。在思想引领上，新媒体可以有效传播和弘扬校园文化，帮助建立品牌学校，增强学校的知名度和认可度。这有助于各级各类学校在探索办学治校的实践中始终做好思想政治工作的基本功，做到从严治校、质量立校。

教育数字化推动思想政治教育必须贯穿教育教学全过程。贯穿教育教学全过程是做好思想政治工作的重要任务，也是深化思想政治教育改革创新的重要方法。教育数字化通过发挥教育资源数字化、教育工具智能化、教育课程远程化、教学场景虚拟化、教学评估可视化、教学互动在线化等功能，将思想政治教育的内容和要求融入到各学科和各环节中去，从而达到在教材中有体现、在课堂安排中有凸显、在课程设置上有要求、在教学方法上有融合、在教学评价上有考量的效果。

教育数字化推动思想政治教育必须贯穿成长成才全过程。统筹推进大中小学思政课一体化建设是新时代背景下党和国家就学校思想政治教育工作发展作出的重要决策部署。国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台、国家24365大学生就业服务齐装上阵，为大中小学思想政治教育一体化提供智慧化、数字化、信息化服务。教育数字化凭借海量教育信息和教育工具的优势，能够加快推进思想政治教育融入基础教育、高等教育、职业教育、成人教育和继续教育的发展全过程。同时，数字化的语言、内容、案例能够根据学生成长特点和接受能力的差异进行实时调整，做到开展思想政治教育的衔接性与针对性相统一。

（二）教育数字化拓宽思想政治教育空间域

教育数字化推动区域思想政治教育一体化。我国地缘广阔、人口众多，区域之间发展不平衡，中西部及边远地区对于思想政治教育工作的重视度低、师资力量弱，再加以地理位置的影响，导致思想传播的时效性较差、普及率较低，思想政治教育工作开展难度不言而喻。数字化技术通过远程教育和虚拟实践，打破地理限制，实现东西南北中地区思想政治教育在理论与实践方面的协调发展。数字化技术使师资培养与教师协作从面对面转变为线对线，以互联网的小屏幕助力建设高水平高质量思政课教师大队伍。教育数字化帮助协调区域间的教育课程、教师资源，为保证教育公平、教育质量增添数字力量。

教育数字化推动城乡思想政治教育一体化。教育数字化突破了城乡之间由于经济差异而造成的教育差距，让每个孩子共享人生出彩的机会。如今，全国中小学已经实现网络全覆盖，教育信息化水平大大提升，实现了城乡学生同上一堂思政课的教育图景。在教学资源上，数字化技术能够打破不同人群、不同地区的数字鸿沟，让乡村孩子打开智慧大屏，共享优质资源。在教育内容上，数字化技术也突破了城乡局限，实现城乡思政课对话，城市和乡村的孩子能够在线互动交流、共同合作研究，增强思想政治教育效果。

教育数字化推动家校思想政治教育一体化。教育数字化打破了思政课只能在学校开展的固有观念，开启了家校协同上好“一堂大思政课”的模式。以数字技术为支撑的教育服务平台既能让学生不受时间地点的限制，随时随地投入专业性与趣味性共存的思政课堂中，还能及时对学生课堂表现进行反馈评价，增强教育效果。教育数字化突破了思政课只在学生中开展的传统思维，切实发挥家庭是“人生第一所学校”的作用。打造家校互动信息平台，针对学生的在校表现和居家动态，科学指导家长开展学生思想政治工作，促进学生五育并举、全面发展。教育数字化能够有效提升家校协同育人效果，构建人人、处处、时时的大思政学习格局。

教育数字化推动虚实思想政治教育一体化。教育数字化的持续推进打破了物理空间的场域局限，推动思想政治教育形成多维交互的教育教学场景。虚拟现实技术以跨越时空的技术维度拓展了思想政治教育的实践空间，促使教学场所由固定转向灵活，教学方式也由灌输式向沉浸式转变。“虚拟仿真思政课体验教学中心”“5G+超远程虚拟仿真实验”“5G+XR智慧教室”等技术平台助力思想政治教育跨越空间局限，从而呈现出虚实结合的教育空间特点。

二、教育数字化丰富思想政治教育形态，全面提升思想政治教育活跃度

思想政治教育载体是传递思想政治教育信息、联系主客体之间关系的外在形态，是思想政治教育发展最活跃的标志。思想政治教育载体主要分为语言文字载体、活动载体、文化载体、传媒载体和管理载体[7]。在教育数字化的发展进程下，思想政治教育形态在过程、形式、媒介上也在不断优化升级。

（一）数字化语言文字丰富思想政治教育话语

数字化语言文字改变思想政治教育话语关系。思想政治教育传统开展方式主要是教师在课堂上口头解释书本上的知识点，学生进行背诵记忆。这种填鸭式、灌输式的教育方法，使得话语权只掌握在教师手中，思想政治教育话语能力大大减弱。教育数字化的发展，使得教育场所从现实转向云端，形成“人人都有麦克风、人人都有话语权”的局面，充分调动了思政课的话语活跃力。数字化语言文字让思想政治教育不再是教师的单向传输，学生在自我教育中形成具有青少年特色的话语表达，从而建立起师生双向互动的话语关系。

数字化语言文字构建思想政治教育话语情境。要做好青少年思想政治教育工作，必须深入学生内部，用青少年喜闻乐见的方式去开展思想政治教育，用青少年喜欢听、愿意听、听得懂的方式去讲好思政课。这就需要借助大数据的可视化功能对学生的学习行为数据进行整理与分析，既能对学生关心关注的热点难点问题一目了然，也能营造更符合学生学习特点的环境，增强学生课堂的积极性和互动性。教育者要善用网络流行语融入思政课，将晦涩的知识口语化，让思政课贴近学生。将青少年喜爱的明星偶像“请”进思政课堂，采用AI换声技术，用明星声音为学生上一堂别开生面的思政课，让思政课活起来。

数字化语言文字传递思想政治教育话语力量。数字化语言文字具有可分享性和高传播性，可以在短时间内形成广泛影响力，能够以表情包、动图的方式传递思政热点，提供多元化的视觉交互体验，创新思想政治教育的表达方式，实现社会主流价值观和意识形态的有效渗透。数字语言文字的开放性、互动性和个性化特征，能够有效推动思想政治理论课的生活化、人文化、信息化，从而提高思想政治教育话语亲和力。

（二）线上线下融合创新思想政治教育活动

习近平总书记明确提出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[8]开展思想政治理论课必须坚持理论性与实践性的统一。借助数字化技术，线上线下全面开展思想政治教育，将理论讲透讲活，将实践做深做实。

线上线下融合开展思想政治教育理论课程。上好一堂思政课，必须落实好教学工作五个环节。要在有限的时间内实现五个环节的有效衔接，不得不依靠线上平台以节约、高效的方式进行课前预习和课后反馈。线下授课时，也可融合慕课、智慧教育平台、教育短片等将简单的知识可视化、复杂的知识生动化，提高课堂效率和授课质量。线上以寓教于乐的方式吸引学生的学习兴趣，将知识讲清楚；线下以系统化、面对面的方式答疑解惑，将道理讲通透。线上线下融合开展思想政治理论课，打破课堂四十五分钟的局限，做到教学过程动态管理、学生自主学习、教师全程参与。思想政治理论课不再是学生口中的“水课”，而是贯穿教育教学全过程的“金课”，是引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的“大课”。

线上线下融合开展思想政治教育实践活动。实践活动是开展思想政治理论课的必要环节，中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中强调要“强化社会实践育人，提高实践教学比重”[9]。思想政治教育实践活动通常以社会实践活动、志愿服务的形式开展，存在着学生覆盖面不够广、活动依靠公共资源推进难度大、教师缺乏实践经验和调查研究能力等难题。线上线下融合开展思想政治教育实践活动，要充分利用现代网络技术，打破实践活动的场域限制和人员限制，实现全员参与、全面体验。将虚拟实践和网上实践作为思想政治教育实践活动的教学新方式，同时，将实践活动表现作为思政课考核的重要依据，构建“互联网+思政”的线上实践平台，实现思政课教学目标要求与网络平台建设有机结合。

（三）虚实结合促进思想政治教育以文化人

“育新人，就是要坚持立德树人、以文化人。”[10]提升思想政治教育以文化人、以文育人的能力，是时代对德育工作提出的新课题。厚植思想政治教育的文化土壤，为思想政治教育的发展提供基础和支撑。在教育数字化的转型变革期，要利用好数字化技术，虚实结合优化精神、物质、制度文化载体，促进思想政治教育以文化人。

虚实结合优化思想政治教育精神文化载体。人无精神不立，校无精神不振。开展思想政治教育要充分发挥校园内的精神文化载体，融合校园名人、榜样事迹将思想政治教育落实到校园的时时、处处、人人。传统的宣传手册、演讲等方式已经无法激起学生的兴趣，以数字化技术为“导管”，将校史校情校风的发展历程通过虚拟仿真教学、情景再现、互动教学等方式展现在学生面前，成为学生的入学第一课，使符合全校师生理想信念、价值理念、道德观念的精神文化真正做到入脑入心。

虚实结合优化思想政治教育物质文化载体。物质文化载体是乘载着校园文化精神、包含校园生态、建筑、文化传播设施在内的物质实体。建设良好的校园文化环境是做好思想政治教育工作的重要条件，为以境育人、以境育情提供重要物质文化载体。数字化时代，物质文化载体不仅仅停留在传统的横幅、图像、文化橱窗，也要重视智能校史馆、智慧长廊、虚拟仿真教学基地的建设，通过现实与虚拟相结合的形式，增强学生主动学习思想政治教育的兴趣。

虚实结合优化思想政治教育制度文化载体。制度文化载体是指引导学生形成正确价值准则和行为规范并具有思想性、规范性、政治性的制度体系。学校制度文化以规章制度、管理条例、学生守则的形式呈现，但纯文字性的表述使学生产生阅读抗拒心理，查找起来也有一定难度，其重要性无法很好地传达。利用现实虚拟技术、智能交互技术，建立校园一站式学习平台，学生通过互动问答等形式实现信息快速查找，在增强学习效率的同时极大提升学习的趣味性。

（四）数字传媒推动思想政治教育网络育人

习近平总书记指出：“必须科学认识网络传播规律，提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。”[11]数字传媒作为一种传播载体，实际上是对社会价值需求的一种反映。传媒数字化使传播方式、传播内容得到了优化，改变了受众对于思想政治教育传媒载体的固有印象，是实现网络育人的重要媒介。

传播方式互动化培养网络育人新生态。数字传媒改变以往单向传播模式，学生不仅仅是信息的接收者，也是信息的生产者与传播者。数字传媒具有高速传播、高效传播的特点，学校开展思想政治教育要借力数字传媒、聆听学生声音，坚持教育内容取之于生、用之于生，形成良好师生互动局面。同时，学生可以通过制作微团课、红色微视频将自己的学思践悟借助网络表现出来，实现生生互动、师生互益。

传播内容融合化构建网络育人新矩阵。“互联网+思政”是当前的大势所趋，但“思政”并非单指思政课程，其中也蕴含着课程思政的要求，将思想政治教育内容贯穿到各个学科的教学之中，既强化了其他课程的思政性，又加强了思政课程的专业性和实践性，从而加快形成大思政格局。数字传媒载体凭借其信息传播速度快、承载内容多、接受时间短等特征，有效促进思政课程与课程思政传播内容相融合，立足三微一端一抖形成全媒体思政传播矩阵，构建有网有思政的局面。

（五）数据管人强化思想政治教育管理育人

落实立德树人根本任务，管理育人是重要环节。教育数字化推动学校管理从以人管人到以数据管人的转变，实现资源管理数字化、决策机制智能化、治理主体多元化，增强学校管理育人成效。

资源管理数字化有利于对教育资源进行存储、整合、共享和利用。数字化的资源管理能够在学生评奖评优、入党、推免、就业等全过程贯彻公平、公正、公开、透明的选拔标准。大数据能够对学生在思想上、行为上、能力上的表现进行精准画像，促使学生更重视日常思想观念和行为准则的规范性。数字化的资源管理实现资源的互动和流通，增强了学校各管理部门之间的协作，不断拓展管理育人的新思路和新方法。

决策机制智能化有利于学校管理的科学、高效。决策是管理的中心环节，一个学校决策水平的高低直接关系到管理效能的高低，决策始终是以育人为目的，智能化决策机制为实现管理育人贡献数字力量。利用数字孪生技术构建智慧校园可视化决策平台，对校园已有信息系统数据资源进行整合，通过对校园综合态势监控、教学管理监控、党政工作可视化和数据分析研判等手段，做到学校管理决策科学高效。

治理主体多元化有利于形成党委领导、干部负责、数据把控的学校管理新格局。从严管理和科学治理相结合是办学治校的重要方法。在数字化时代，各类教育风险挑战层出不穷，学校党委和各级干部作为学校管理的领导者，要做到从严管理和科学治理相结合，必须做好数据治理。将师生意见及各校经验的数据反馈作为判断学校管理工作情况的重要依据，这能有效避免个人决策的局限性、集体决策的随从性，推动形成领导—部门—师生—网络四位一体治理主体机制。

三、教育数字化优化思想政治教育内容，全面提升思想政治教育实效性

坚持内容为本是思想政治教育的重要原则，推动思想政治教育数字化能够提升教育内容的针对性、精准性、系统性，为新时代思想政治教育提质增效。

（一）教育数字化提高思想政治教育内容针对性

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，“坚持改革创新，推进大中小学思想政治教育一体化建设，提高思政课的针对性和吸引力。”[12]“内容针对性”是思政课针对性的重要部分，其水平的高低深刻影响到思政课的教育效果。教育数字化能够促进思想政治教育内容做到因材施教、因时施教，从而增强思想政治教育内容的针对性。

教育数字化助力实现因材施教。思想政治教育内容的开展总是针对特定的教育对象，这要求教育者要按照实际情况，设计符合不同对象特点的教育内容。教育数字化能够在科学分析学生学情状况的基础上，为不同学段、不同群体提供差异化的教学内容。例如，小学学段思想政治教育侧重培养孩子以学生生活为基础的道德情感。但低年级孩子对理论性的内容接受能力较差，针对这一现象，以数字化图像、影音的方式进行教育教学，更符合学生学习特点，从而达到在低龄儿童中开展思想政治教育的目的。

教育数字化助力实现因时施教。思想政治教育的内容并非刻板的、固定的，而是与时俱进的、具有灵活性和时效性的。教育数字化凭借其海量信息和即时获取功能，能够及时丰富思想政治教育内容。数字化平台帮助思想政治教育在内容上及时结合国内外热点事件，开展课堂教学，从而起到加强青少年理想信念教育和国防安全教育的效果，做到因时施教。

（二）教育数字化提升思想政治教育内容精准性

“精准思政”是思想政治教育追求的新形态，其关键在于教育内容的精准性。实现教育内容的“精准”，必然要处理好供需关系，既需要丰富思想政治教育内容的供给侧，更需要深入分析受教育者的需求侧，做到内容精、供给准，推动思想政治教育数字化则是解决这一问题的重要之法。

思想政治教育数字化精准把握教育对象的内在需求。由于身处环境与个性特点的差异，不同教育对象对思想政治教育内容有着不同的“青春之问”。所以，思想政治教育应摒弃核心知识简单带过或教材内容面面俱到的传统授课方式，而是通过对受教育者的学习情况、教育内容关注的难点热点疑点进行智慧分析，实现学生的精准画像，了解“现实的学生”的教育需求，进而精准把握不同阶段的学生思想政治教育的重点内容。

思想政治教育数字化精准促进教育内容的有效供给。新时代学生对思想政治教育内容有了更高要求，以往的“大水漫灌”式供给已经无法适应具有个性化、鲜明性、活跃性特征的学生群体，而是要转变为“精准滴灌”式供给，从而提供与学生需求相匹配的教育内容。思想政治教育数字化能够对教育内容进行科学分析和实时调整，促进思政工作内容设计更精细，实现标准化与个性化统一的内容供给，打造精品思政课，实现精准育人。

（三）教育数字化强化思想政治教育内容系统性

推进大思政课建设要坚持系统观念，强化思想政治教育的系统性重点在于要形成思想政治教育在内容上的合力。思想政治教育数字化能够加快大中小学思政课内容一体化建设，形成课程思政与思政课程相结合的协同效应。

教育数字化促进大中小学思政课内容一体化。思想政治教育内容在不同阶段呈现出不同特点：小学注重道德情感的养成，初中注重思想基础的奠定，高中注重政治素养的提高，大学强调使命担当的强化。根据不同学段的特点可以看出思政课具有循序渐进和螺旋式上升的教学规律，但传统教育内容设计上存在低学段理论内容既多又深、高学段内容重复的问题。国家智慧教育公共服务四大平台能够针对不同学段的受教育者提供既适应自身特点又符合教育规律的思想政治教育内容，做到大中小学思政课内容的逐段递进和有效衔接。

教育数字化促进思政课程与课程思政相结合。思政课程在内容上主要呈现出立德育人的特点，课程思政在内容上主要是体现树人和育才的特征，二者既有差异也有相通之处。教育数字化具有强大的信息交互性和可重构性，能够加强思政课程与课程思政的互构互通互鉴，提升思政课程的思想政治理论内容与课程思政的思想政治教育元素中的内在契合性，实现思政课程内容理论化和课程思政内容通识化同步发展。

四、教育数字化整合思想政治教育系统，全面提升思想政治教育科学化

思想政治教育系统是由思想政治教育知识、学科、工作、环境等子系统构成的有机整体[13]。其中，知识子系统是基础，为其他子系统提供理论指导；学科子系统是枢纽，为其他子系统进行调节和支撑；工作子系统是动力，帮助其他子系统落到实践层面；环境子系统为其他子系统提供发展条件和空间。四者相互作用、相互影响并组成思想政治教育系统。思想政治教育系统的分化是思想政治教育现代化、精准化、科学化发展的结果。教育数字化能够整合优化重构知识子系统、学科子系统、工作子系统、环境子系统，从而全面提升思想政治教育科学化。

（一）教育数字化整合优化思想政治教育知识子系统

教育数字化提高思想政治教育知识整合能力。思想政治教育系统本身就属于多学科知识凭借相互之间的逻辑关系塑造的复合整体，其知识子系统也必然存在多学科知识交叉的属性。这一特性，造成思想政治教育理论知识呈现分散状态，体系建构不够紧密。我国在教育数字化战略的推动下，已建成世界上第一大教育教学资源库，庞大的教育资源供给有利于思想政治教育理论知识的获取整合。教育数字化推动数字教材建设，与传统纸质教材相比，数字教材内容更具灵活性和包容性，呈现动态更新的特点，这能够适时涵盖更全面、更多样化的学科理论知识，提高知识整合能力。

教育数字化提高思想政治教育知识应用能力。当前，思想政治教育系统存在理论性较强而应用性不够的问题，要把思想政治教育理论知识应用到现实生活，提高其实践性是当前需要解决的重要问题。教育数字化可通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）、生成式AI技术的融合，在输入理论数据后自动生成预设实践场景，为理论知识的应用提供场景模板，并以沉浸式教学的方式提高实践主体的情感体验，进而以应用理论研究的目标、问题、需求、效果为导向，促进应用理论转化为具体实践。

（二）教育数字化整合优化思想政治教育学科子系统

教育数字化提升思想政治教育学科的发展性。思想政治教育作为一门年轻学科，发展是第一位的，既需要向更高水平、更高层次方向迈进，也需要夯实拓深基础理论。教育数字化能够打破物理界限、提供数字平台，为跨主体、跨校际、跨学科、跨国界的思想政治教育学科共同体建设提供沟通媒介，协同开展思想政治教育学科前沿问题研究。同时，教育数字化创新教学方法和教学手段，帮助深入挖掘思想政治教育基础学科论题，实现学科深度的推进。

教育数字化增强思想政治教育学科的独立性。思想政治教育作为一门综合型学科，明确学科边界、增强其独立性是提高思想政治教育学科认同的重要内容。要增强思想政治教育学科的独立性首先就是要梳理思想政治教育史，教育数字化凭借强大的资源收集、储存、分析能力，能够将具体事件、政策变动以时间轴的形式串联，更清晰地展示思想政治教育学科的发展脉络和演变过程。其次要增强思想政治教育学科的规范性，其中学术规范尤为重要，教育数字化能够精准筛选出学术内容中的错误表述并提供正确参考，这增加了思想政治教育学科规范性、认同感、独立性。

（三）教育数字化整合优化思想政治教育工作子系统

教育数字化促进思想政治教育工作主体协同。思想政治教育工作主体不仅包含教育者和受教育者，还有学术主体，但在思想政治教育工作子系统中三者联系分散，导致工作运行不畅。教育数字化为学术主体提供学术资源、成果共享平台，促进专家学者间的合作研究。教育者可依靠线上交流培训，分享研究各学段教学方法、教学经验、学生管理和服务经验，提升教育工作质量。学生可依托思想政治教育资源库、慕课等进行自我教育，通过同辈引领提高教育自觉性。教育数字化不仅在横向上加强各主体间协同合作，在纵向上也起到互动引领的作用，通过数字思维的扩散促进各主体间的一体化。

教育数字化强化思想政治教育工作控制机制。思想政治教育工作子系统要能够有序运转，需要建立有力的控制机制。高校学生思想政治教育工作控制系统由预警系统、监督系统、反馈系统等子系统组成[14]。智能预警数据库通过数据画像预测未来工作趋势，并给出修订方案，提高教育工作的前瞻性。数字监督能够更快更有效地对当前教育工作进行监督指导，保证思想政治教育工作始终做好育人工作和制度建设，始终符合国家标准。智能反馈技术能够将学情、教情、考情及时反馈、加工，制定修正方案，实现思想政治教育工作子系统的平稳运行。

（四）教育数字化整合优化思想政治教育环境子系统

教育数字化优化思想政治教育生态关系。教育数字化凭借其强互动性，使教育者与受教育者处于同一对话地位，数字教学过程的各环节都强调“以生为本”的教育理念，受教育者的自主性得到保护，学习积极性得到开发，学生的主体性越发显现出来。教育者能够在线上交流平台获取更多学生的真实思想状态，更好地发挥教师主导作用，贴近学生，做到与生为友、教学相长。教育数字化的持续推进还增强了师生的数字素养，帮助打破“信息茧房”，将数字思维融入到师生的教学过程。

教育数字化丰富思想政治教育新样态。教育数字化推动思想政治教育环境呈现智能化、数字化、虚拟化转变，建立以精准思政、数据思政、虚拟思政为特征的新样态。这促进了思想政治教育理论性和应用性相结合，强化了思想政治教育环境的动态性和开放性。同时，在生态治理方面，思想政治教育生态建设不仅要加强线下基础设施建设，也要加强线上生态管理，从而实现思想政治教育环境系统的有序运行。

五、结语

教育数字化是思想政治教育改革创新、提质增效的重要推动力，也是建设数字中国、教育强国的必由之路。教育数字化赋能思想政治教育拓展时空、丰富形态、优化内容、整合系统，全面提升思想政治教育覆盖率、活跃度、时效性、科学化，全员、全过程、全方位推动党的创新理论入脑入心，思想政治教育实践走深走实走活，促进思想政治教育工作的高质量发展，大大提升了思想政治教育的思想性、理论性和亲和力、针对性，为落实立德树人根本任务源源不断地注入了动能。

参考文献：

[1] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022：22-23.

[2] 新华社.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[EB/0L].（2019-08-14）[2023-10-12].https：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

[3] 新华社.中共中央、国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》[EB/OL].（2021-07-12）[2023-07-14].http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/12/content_5624392.htm.

[4] 教育部发展规划司.2023年全国教育事业发展基本情况[EB/OL].（2024-03-01）[2024-06-29].http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2024/55831/sfcl/202403/t20240301_1117517.html.

[5] 中国互联网络信息中心.第53次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].（2024-03-22）[2024-06-29].https：//www.cnnic.net.cn/n4/2024/0322/c88-10964.html.

[6] 习近平在京津冀三省市考察并主持召开京津冀协同发展座谈会时强调 稳扎稳打勇于担当敢于创新善作善成 推动京津冀协同发展取得新的更大进展[N].人民日报，2019-01-19（1）.

[7] 《思想政治教育学原理》编写组.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2018：234-245.

[8] 习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员[N].人民日报，2021-03-07（1）.

[9] 中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报，2017-02-28（1）.

[10] 习近平谈治国理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020：312.

[11] 习近平关于网络强国论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2021：13.

[12] 习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调加快建设教育强国为中华民族伟大复兴提供有力支撑[N].人民日报，2023-05-30（1）.

[13] 孙其昂，张建晓.基于新理论框架的思想政治教育系统建构[J].河海大学学报（哲学社会科学版），2020，22（1）：22-27+105-106.

[14] 朱凌云.谈高校学生思想政治教育工作控制系统的优化与创新[J].思想理论教育导刊，2009（11）：104-108.