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小学班主任的管理策略研究

2016-11-22耿超

俪人·教师版 2016年15期
关键词:管理效能学生发展管理策略

耿超

【摘要】小学班主任的工作是非常辛苦的,工作内容复杂多变,工作对象都是一群不成熟的孩子,工作压力也是非常大的,除了要做好相关的常规教育和知识教学之外,还要对学生的思想品德、行为习惯、文明礼貌等进行有效的引导和教育。面对高强度的班主任工作,班主任必须创新工作思路,探究高效的管理方法,只有这样才能提升班级管理的效能,促进学生的发展。本文中,笔者结合自身多年的班主任管理经验,探究了一些小学班主任的管理策略,希望能对班主任工作的发展起到一定的促进作用。

【关键词】小学 班主任 管理策略 管理效能 学生发展

对于小学生来说,他们的年龄较小,行为习惯还没有形成,在日常的学习过程中难免会出现一些错误或者问题。学生作为活生生的个体,他们的行为方式和思考方式具有一定的不可捉摸性,要想强化对他们的管理,必须创新工作方法,优化管理制度,动员一切可以动员的力量,只有这样才能提升管理的效能。新形势下,小学班级管理还是依靠班主任,班主任作为班级管理的核心人物和组织者,一定要创新工作思维,全面的了解学情,掌握学生的心理状态,针对性的优化管理管理方法,提升班级管理的效能。

一、提升学生的综合素质,优化班级管理的环境

作为班主任,在管理班级的时候不要急功近利,不要以为的依仗什么学生行为规范,班级管理制度,校纪校规,要全面的结合学情和教情的变化,全方位的采取措施提升班级管理的效能。学生作为活生生的个体,他们拥有不同的个性和心理特征,在行为习惯上也千差万别,要想提升管理质量,班主任必须掌握学情,针对不同的学生采取不同的措施。提升管理管理工作的质量,还要关注学生素质的提升,教育教学实践证明,如果采取措施提升了学生的综合素质,那么就会减少学生问题的出现,减少不必要的管理麻烦。提升学生的综合素质,首先要做好常规教育。学生综合素质当中,行为习惯和组织纪律性极为重要,班主任在日常教学中要引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。不早退、不迟到、不旷课,课堂上认真听讲,专心做笔记,不接嘴,不说小话,这样的话,学生的行为习惯就获得了培养,自觉意识就会增强。其次,利用班会课开展德育教育和情感教育,让小学生养成尊师重教、团结同学,文明礼貌的习惯。最后,做好与科任教师的衔接工作,强化与科任教师的联系,让科任教师在课堂教学中渗透德育教育和法制教育,提升小学生的综合素质,以此来优化教学环境,提升班级管理的质量和效能。

二、落实素质教育和新课改的理念,尊重和关爱学生

在班主任管理工作中,学生作为平等的人,应该享有平等的地位和人格,学生也喜欢平易近人的班主任。为此,班主任一定要落实素质教育和新课改的理念,尊重学生,只有这样小学生才能喜欢和接受班主任。在日常的教育教学过程中,班主任要认真的履行素质教育的理念,把学生当做课堂的主人,激发他们的主人公意识,让学生对自己产生尊敬感,提升他们的班级归属感。当学生犯错误之后,教师要及时的引导和批评,但是注意方式方法,讲究一定的策略,切记让学生走向逆反,否则事情就不好处理。人与人之间肯定是存在差异的,班主任要正确处理优生和“待优生”,引导他们坦然接受,并及时的鼓励待优生。尊重学生还要在日常的学习生活中关心学生,关注学生的学习状况,及时的给予学生一定的辅导,做好他们的思想教育工作。当学生遇到学习和生活中的困难时,教师要关系和关爱学生,帮助学生解决难题,让学生感受到爱的温暖,让学生懂得感恩,这样的话将心比心,学生就会体谅班主任的辛苦,自觉的修正自己的行为,一定程度上也优化了班级管理的环境,有助于提升班级管理质量。

三、充分利用一切资源,优化班级管理

小学生爱闹爱动,行为习惯还在培养当中,为此作为班主任如果仅仅依靠自己是很难做好班级管理的,为此,新形势下,班主任一定要学会借力,充分的动员一切力量,优化班级管理,提升管理的质量。班主任工作任重道远,内容复杂,管理的范围较广,切记蛮干、单干,一定要做到巧干、精干和实干。班主任无论能力多么强,精力多么旺盛,面对一个班级的管理工作也不可能事必躬亲,面面俱到。凡是操碎心的班主任往往都是累坏了自己,也没有搞好班级的工作。班级除了班主任的管理之外,还有学校的常规管理、班委会管理、科任教师的课堂管理、寝室管理等等,这些都是班主任管理的内容,仅仅依靠班主任一个人,就是跑断腿也不可能收到良好的效果。新形势下,作为智慧型的班主任一定要学会借力,团结一切可以团结的力量,利用一切可以利用的力量。在班级管理中,学生的自主管理是非常重要的,如果学生都能做到自主管理,那么班主任的工作量就会大大降低,班主任就会得到解放。如果部分学生没有养成良好的自主学习和自主管理的能力,班主任可以有效的组织班委会开展日常管理,班委会的管理可以做到时时有,处处在,管理的内容可以很细,大大降低了关注人的工作量。在班委会管理的过程中,班主任一定要物色好班委,找那些管理有方法,敢管善管的学生来做班委,无论是班长、纪律委员、卫生委员、小组长都要选择有作为的学生,让班委真正的管理起来,这样的话,基本上班级就会井井有条。在日常的科任教师授课过程中,科任教师就是班级管理的主导者,所以班主任要配合好科任教师的工作,及时的向科任教师咨询班级的课堂表现情况,对于表现不好的学生,要强化日常教育与管理,做好他们的思想工作;对于表现较好的学生,要大张旗鼓的表扬,让他们起到模范带头作用。另外,在学校的常规管理中,班主任要积极参与和配合,在学校的管理中也是学生养成教育的过程。同时,在寝室、食堂等,班主任都要配合好寝室长、宿管员的工作,他们的工作做好了,其实班主任的工作自然也就好了。

【参考文献】

[1]杨冬冬.小学班主任管理中班级活动建设的策略研究[J].课程教育研究,2013(34)

[2]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育,2014(20)

[3]刘刚.提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J].学苑教育,2016(02)

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