创有效实践活动 促学习方式变革

2022年版课标在“课程理念”中指出“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”。那么，如何创设有意义的课堂实践活动，促进学习方式的真正变革？最近阅读余映潮老师的《统编版小学语文怎么教》，感触颇深。

巧抓初读感知的契机。综观余老师的课堂会发现，在初读文本时，他巧用一个话题，带领学生初步感知文本。如在教学《乡下人家》一课时，余老师巧用话题“《乡下人家》正如一幅田园风光的优美画卷，那爬上屋檐的碧绿的藤蔓，那……那……这一切都使人如临其境，仿佛让我们一起享受乡下人家生活的乐趣”，让学生补全省略的内容。在感知过程中，学生就会提炼文中描写的景物，加工形成如“依着时令开放的美丽鲜花”等短句来完成话题，既完成了“给每幅画取个名字”这一课后习题，又巩固了语文园地“词句段运用”中的内容。这样的课堂实践活动，不再让达成目标这一学习活动显得刻板、功利，而是以引导、诱发的方式促进学生学习方式的变革，同时让语文学习变得优美，富有诗意，实现以文化人。

巧施语言学用的形式。语文课程的性质和目标，决定了语文课堂是语言学用的课堂，也就是要着眼于语言的积累与运用，要利用课文的教学资源设计并实施形式多样、实用有效的教学活动。在教学《桥》这课时，余老师巧妙设计了以学习运用课文语言为目的的以“痛击”为题的口头表达练习，先带领学生朗读文中描写“痛击”场面的短语，接着指导学生在读中理清描写“痛击”场面的层次，最后让学生进行口头作文。这样的实践活动，层次清楚，层层深入，利用文本资源，遵循由积累到表达的逻辑，巧妙落实语言运用，提升了学生的核心素养。

巧搭读写结合的支架。高效的阅读课堂应该让学生参与到品读、写作等不同形式的实践活动中，从而在读写技能上得到训练和提高。印象最深的是余老师在执教《松鼠》这一说明文时，巧妙搭建了“微文美写”的支架：引导学生品读精选段落“松鼠的外形”，发现构段的层次美、用词美、句式美、情感美等特点；出示范例微文《轻快的松鼠》，指导学生利用课文中的资源进行有创意的表达。这样，从品读到示范，形成微文创作的支架，实现了课中的读写结合，提高了学生的语言表达水平。

我们应向余映潮老师学习创设有效的课堂实践活动，立足教材，多角度研读文本，提炼形式多样的教学资源，组织学生去实践，让语文学习有趣又有“味”。

（作者单位：陕西榆林市榆林高新第五小学）