巧用自然拼读，让小学低段英语教学更高效

【摘要】对小学低段的学生来说，英语拼读往往是一大难题。通过巧用自然拼读，我们可以让小学低段的英语教学变得更加高效和有趣，让孩子们在英语的世界里畅游无阻，快乐地攀登英语学习的高峰。

【关键词】自然拼读；小学英语；低段教学

多年来，“见其形不能读其音，读其音不能想其形”困扰着众多英语学习者。如今，在小学英语教学中，自然拼读（Phonics）是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生建立单词和发音之间的联系，对于培养学生的看词读音或是听音拼词、增强词汇记忆以及提高语言学习的效率具有不可替代的作用。

一、自然拼读的基础知识

自然拼读（Phonics）是一种基于英语字母与语音之间对应关系的教学方法。它认为，当学生掌握了字母和字母组合的发音规则后，就能够将书面文字转化为可以发音的音节，进而理解单词的含义。自然拼读的原理在于通过系统的学习和练习，学生可以掌握拼读规律，即看到一个单词就能迅速地将其拆分为音节，进而拼读出单词的正确发音。即从“字母发音—字母组合发音—单词—简单句子—整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握自然拼读法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。

二、如何借助自然拼读法提升教学效果

1.采用自然拼读法的有效策略

为了有效利用自然拼读提升教学效果，教师应当采取以下策略：首先，教师需要精心设计教学计划，将自然拼读的学习内容与学生的实际阅读材料相结合，确保学习内容的实用性与趣味性。其次，教师应注重培养学生的音素意识，即对单词中单个音素的识别和操作能力，这是自然拼读学习的基础。通过反复练习，学生能够逐步掌握字母及字母组合的发音规则。此外，教师应鼓励学生进行自主拼读练习，通过阅读不同难度的文本，让学生在实践中巩固所学知识。同时，教师还应定期对学生进行拼读能力的评估，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，以保证教学效果的持续提升。

2.与学生的认知发展水平相匹配

教师在教学过程中，应根据学生的年龄特点和语言基础，采取分阶段、分层次的教学策略。例如，在初级阶段，重点教授字母名称和基本发音，随后逐步过渡到字母组合和更复杂的拼读规则。在中级阶段，教师可以引入更多的拼读技巧，如音节划分、重音规则等，同时增加阅读材料的难度和多样性。在高级阶段，学生已经掌握了基本的拼读技能，教师应引导学生通过阅读来巩固和扩展这些技能。此外，教师还应鼓励学生通过写作来实践拼读技能，例如通过拼写游戏、故事创作等方式，让学生在实际运用中加深对自然拼读规则的理解和记忆。

3.与现代信息技术融合

为了促进学生自主学习能力的培养，教师可以利用现代信息技术，如希沃白板、在线学习平台等，提供丰富的学习资源和互动练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习自然拼读。同时，家长的参与和支持也是不可忽视的。家长可以通过监督家庭作业、参与亲子阅读等方式，为孩子提供一个良好的学习环境。

4.自然拼读的实践案例分析

笔者以人教版三年级下册Unit1Welcomebacktoschool！PartALet'sSpell一课为例。这一课时的教学目标是能听说认读cat、bag、hand、dad四个单词，笔者根据学情把教学重点设计为能够在图片和音频的帮助下，听懂、会说、会认元音字母a在重读闭音节单词中的正确发音/æ/及其代表单词的认读。难点设计为能熟练根据元音字母a在重读闭音节单词中的正确发音规则拼读出更多此类单词。本课时的教学设计基于自然拼读法，教学中，以元音字母歌来导入，接着设计Magicphonic！Enjoyastory.（看一看，读一读，找出含a的单词）环节：

讲到本课生词的时候呈现四线三格的规范书写和发音，让学生充分地体验感知字母a的发音，图文故事呈现完后抛出问题“Whatcanyoufind？”引导学生发现四个生词里都有字母a，带学生用自然拼读法拼读生词，让学生逐步掌握含字母a的闭音节单词的拼读。学生从感知、尝试到运用，逐步学习字母a的发音及拼读规则。最后设计小组PK，进行所学知识迁移创新，让学生尝试拼读课外CVC形式单词和试着去发现CVCC、CCVC等形式单词拼读方法，评估学生对自然拼读规则的掌握程度，并根据学生的具体表现，提供个性化的反馈和指导，确保每位学生都能在自然拼读的学习中取得进步。

5.自然拼读的挑战性

自然拼读法作为一种有效的教学手段，其效果的发挥离不开教师的精心设计和学生的积极实践。因学生个体差异，不同学生对拼读规则的掌握程度不一，教师需要根据具体学情来调整教学方法。对刚开始学习英语的学生来说，教师不能一开始就把高深复杂的拼写方式告诉他们，而是要从最基础的字母开始，然后根据元音和辅音的不同类别，和教学进度进行具体的讲解，使他们能够很好地理解单词的发音，最后在正常的拼写中，将单词和单词的搭配进行正确的表述。英语的学习是一个长期而艰巨的任务，所以，在学习过程中，要重视对学习者的基本功训练，以培养学习者对自然拼读的能力。

6.自然拼读法运用的评估与反馈

为了确保自然拼读教学达到预期效果，教师需要定期对学生的学习成果进行评估，并给予及时的反馈。评估方法包括但不限于以下几点：

（1）观察学生在课堂上的参与度和拼读表现，通过拼读测试来评估学生对规则的掌握程度。

（2）考虑到学生的个体差异，教师应根据学生的掌握程度进行分层教学，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

（3）收集学生的拼读作业，分析错误并提供个性化的指导。

（4）与学生进行交谈，了解他们的学习困难和需求。

（5）持续评估，定期对学生进行自然拼读能力的评估，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

通过以上评估，教师可以调整教学计划，提供针对性的指导和支持，确保每个学生都能在自然拼读的学习过程中取得进步。

三、教师如何持续提升自然拼读教学能力

作为教育工作者，我们肩负着培养学生全面发展的重任，因此，教师专业成长对于提升自然拼读教学效果至关重要。首先，教师需持续学习和更新自然拼读的教学理念和方法。这不仅要求我们掌握扎实的拼读理论知识，更需要我们不断实践，将理论与实际教学相结合，以提高教学的针对性和有效性。其次，教师应通过专业培训和研讨等活动，不断提升自身的教学技能，并积极开展教学反思，总结经验，不断优化教学策略，激发学生的学习兴趣。

综上所述，随着新课程改革的不断推进和深入，小学英语教师要积极转变教学观念，改变传统单一、乏味的词汇教学方式，选择科学合理的教学策略，并基于学生视角，引导学生自主解码，调动学生学习的积极性，进而帮助学生了解英语字母及字母组合的发音规律，真正让学生认识到自然拼读法对于掌握英语单词学习的重要性，认识到运用自然拼读法对提高英语听说读写等综合运用能力提升的重要性。帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握英语学习的技能，为学生的英语学习之旅打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]唐满菊.基于自然拼读法的小学英语教学策略[J].小学生（中旬刊），2023（01）.