高中班主任工作创新思路分析

“双减”政策的落实对班主任提出了更高的要求，轻量化、高效化成为衡量班主任工作的重要标准。作为一名高中班主任，在班级管理过程中不仅要宽严有度，用宽广的胸怀和无私的爱包容学生，还要通过各种方式走入学生的内心，了解学生的真实想法，激发学生的潜能。本文重点探讨了高中班主任工作管理创新的思路，以供同仁借鉴。

一、树立“双减”意识，提升班主任课后服务能力

随着“双减”政策的进一步落实，高中学生和家长不再将目光聚焦在教师的课堂表现和教学能力上，而是聚焦在教师的课后服务能力上，班主任的课后服务能力直接影响着班级管理的效率。一方面，班主任应借着“双减”政策的东风积极开设文学素养、生命教育、思维训练、家校共育等班本课程，并围绕这些课程开展有意义的课后服务活动，以提升班级学生的综合能力。另一方面，班主任要树立“双减”意识，将“双减”倡导的教育理念、价值追求融入班级日常管理工作中，并根据学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯制定可行的班级管理计划，使学生获得个性化的成长和发展。

二、构建和谐师生关系，促进学生成长

学生是班主任管理工作的主体，也是“双减”政策的减负对象。因此，班主任在班级管理过程中要严爱并济。严和爱并不冲突，只是侧重点不同而已。“严”是指教师不仅要严格约束学生的言行举止，还要让学生严格要求自己，当学生出现原则性问题或严重错误时，班主任应及时给予纠正；“爱”是指在班级管理过程中，教师要适当表达对学生的关爱，当学生在学习或生活中遇见困难时，班主任要第一时间与学生进行沟通，避免学生做出违规乱纪的事。只有这样，才能构建和谐的师生关系，才能增加教师在学生心中的分量，整个班级才能形成和谐、友善、积极进取的班风和学风。

三、借助信息化平台，推进家校合作

最关心和了解孩子的莫过于父母，孩子的成长离不开父母细心、耐心地教导，家庭教育问题需要家校共育才能解决。因此，班主任可以借助家庭教育力量创新班级管理模式，借助信息化教学软件或社交平台与家长沟通学生的学习情况、心理状态、情绪变化等。家长也可以第一时间向班主任反馈学生在家的表现，这样不仅可以为高中班主任创新班级管理方式提供依据，还可以让班主任根据学生的情况选择更合理、更符合学生发展规律的教育方式。例如，发现学生情绪存在问题或学习不在状态，班主任可以及时通过钉钉、微信、QQ与家长取得联系，了解学生的具体情况，这样就可以有针对性地采取个性化的教育方式，让学生真切地感受班主任和家长的爱，从而促使学生不断调整自己的情绪和行为。

四、优化师生沟通机制，尊重学生的人格

“双减”政策针对班级管理工作提出了“促进学生全面发展和健康成长”的要求，这意味着班主任有责任为学生营造一个良好的学习氛围，而学习氛围的营造与师生之间是否建立有效的沟通机制有着十分密切的关系。因此，高中班主任在与学生一对一进行沟通时，必须掌握高效沟通的艺术，不能用“高高在上”的语气。一方面，在与学生沟通的过程中，为了缓解学生的紧张情绪，班主任要尊重学生的人格和隐私，应用平和的语气避免刺激学生，还要充分照顾学生的情绪，不要触及较为敏感的话题。唯有这样，学生才会有被尊重、被关心、被理解之感，才会在一种相对轻松、和谐的氛围中敞开心扉，向班主任表达自己的真实情感，说出自己的真实想法。另一方面，当学生出现严重错误或违反学校规章制度时，班主任不能当面批评，以免伤害学生的自尊心，而应从侧面先了解具体的情况，再对其进行合理的教育。如果遇到学生不愿意回答的问题，班主任不能严加逼问，应采用更为婉转的方式，引导学生反思出现问题的原因，并思考如何改正等。这样一来，就能够有效避免学生“想说又不敢说”的尴尬局面的出现。

总之，在“双减”理念下，班主任要想成为减轻学生课业负担的带头人，以及引领学生综合素养全面发展的导师，在班级管理工作方面就应该做到轻量化、高效化，具体可从提升自身课后服务能力、严爱并济、推进家校合作、优化师生沟通机制等方面创新和优化班级管理工作思路，从而全面发展学生的综合素质，积极落实立德树人根本任务。

作者单位" 陕西省神木市第七中学