慧探索 促生成 共成长

2021年，定边县幼儿园被教育部定为“安吉游戏”项目试点园，三年来，我们以本土化创新为原则，不断地进行探索、实践、反思。

一、坚守初心——矢志不渝的信念

一是坚守。定边县幼儿园自1956年建园以来，经历了以保育托管为主的启蒙学堂、分科教学、五大领域整合，关注过“快速阅读”“珠脑速算”等特色课程；2012年后，室内开展区域游戏，努力落实“以游戏为基本活动”的教育理念。直到2021年被教育部定为“安吉游戏”项目试点园后，我们继续努力寻找儿童培育的最佳方法和路径。多年的办园经验让大家共同坚守着一个初心，那就是把握学前教育大政方针，尊重幼儿身心发展规律，实施科学保育。

二是助推。在践行“安吉游戏”精神理念的过程中，各级领导、专家给予了充分的信任、鼓励、支持和指导。定边县百人团队先后两次赴芦溪及上海、杭州等地学习，在定边县教体局和教研室合力支持下，以“名园+”为单位，组织了多次县级大教研活动。

二、与时俱进——识时通变的策略

“安吉游戏”是理念，是方向，是精神。基于“安吉游戏”推陈出新，在定边县这片有教育温度的土地上长出新的果实。

一是空间之变，实现全园互通。在“安吉游戏”精神理念引领下，根据本地气候、环境及园所实际情况等不断优化游戏区域，先后打造各楼层可利用的区域，走廊均以幼儿作品和表征记录为主。把科探室改造为现代化厨房，添置户外材料柜，提升材料收纳功能，改善户外干燥暴晒、紫外线强的环境。

二是时间之变，促进时空联动。面对户外活动场地小这个难题，采取幼儿分组上下午错峰、在同区域持续玩的时间从一个周逐渐调整为一个月，保障幼儿与环境、材料、同伴的深度互动。遇到特殊天气时户外游戏时间灵活调整，逐步优化小中大班在园三年的衔接。

三是材料之变，做到资源共享。在材料投放方面遵循“三多四性”，即多种类、多数量、多层次；自然性、生活性、移动性、组合性，以及室内外兼顾原则。室内和户外添置了多种材料，室内以一个月为周期将同年龄组幼儿的材料进行漂流。除购置和整合外，还将收集的自然物和旧物等投放到合适的活动区。

四是教研之变，衍生多种方式。采用“先学习、再实践、找问题、后教研”的方式，充分利用区域大教研、网络等平台，做到研训结合。从传统的教研转向形式多元的智慧教研；从评价性教研转向讨论、研究式教研；从小组教研转向移动式微教研、现场实景教研，从园本教研走向片区联动的区域大教研；等等。教研重心以游戏为中心，深入研究游戏材料的玩法、教育教学价值等，注重观察与反思，把教师的角色转变为游戏的引导者和支持者，探索如何将不同学科知识和技能融入游戏之中，以促进幼儿的全面发展。

五是教师之变，聚焦幼儿成长。教师教育观、课程观发生根本转变。逐渐把目光聚焦到幼儿身上，在游戏和生活中发现幼儿有意义的学习，抓住游戏活动当中的契机，支持、观察、指导及参与幼儿游戏。

六是幼儿之变，使其真正成为幼儿园的主人。第一，乐创造。可以自如转换游戏主题和类型，懂得根据游戏内容选用材料，这有助于幼儿形成乐于想象和创造的品质。第二，喜探究。可以在冒险和挑战的同时注意规避危险的发生。在环境中探究事物，在解决问题的过程中获得发展，使幼儿逐渐形成敢于探究和尝试的品质。第三，能坚持。幼儿在游戏中面对问题表现出的乐观、坚持与努力，很好地诠释了积极主动、不怕困难的品质。第四。会反思。对游戏进行回顾、反思、叙述和表达，从而帮助幼儿更好地成长。

七是家长之变，积极地参与幼儿的成长。家长是幼儿成长过程中最重要的陪伴者，家长通过入园体验、预约式家长开放日、家长会等家园互动途径，不断转变和完善个人教育观。第一，利用幼儿入园第一课普及安全理念。利用家长开放日让幼儿家长观察、参与、体验幼儿的游戏，消除家长焦虑，和家长达成安全共识。第二，随着家长对孩子的尊重和信任的不断加强，家长开始用开放的教育观教育孩子，在感同身受中理解游戏对孩子的重要意义，继而逐步达到理解、认同、支持游戏，真正成为幼儿成长的助力者。

三、持续发展——适应幼儿教育需求的不断变化

在践行“安吉游戏”精神理念的过程中，幼儿的主动性和创造性得到了充分发挥，保教活动变得更加有趣和富有挑战性，幼儿思维能力和交流能力有了明显提升，他们更加喜欢表现自我。因此，我们坚信，以先进的实践经验为引领，在实践中反思，在反思中实践，以更深入地观察、倾听和守护育幼底线，有效促进幼儿全面健康和谐的发展，助推高质量师幼互动，形成新型师幼关系，让幼儿成为幼儿园真正的主人，成就幼儿美好的未来。

作者单位" 陕西省定边县幼儿园