小学数学项目化教学研究

随着“双减”政策的实施，小学数学教学方式也在不断改革和创新。项目化教学作为一种有效的教学模式，在国内外得到广泛的应用和推广。本文对项目化教学进行了简要论述，以期为小学数学教师进行教学改革提供一定的理论支持。

一、项目化教学的意义

（一）对学生的意义

1.提升学习兴趣

项目化教学以具体项目任务为驱动，将抽象的数学知识与学生实际紧密结合，使枯燥的数学知识更加生动、有趣。

2.培养综合能力

项目化教学要求学生灵活运用所学知识解决实际问题，如在“制作家庭预算表”的项目中，学生不仅要运用计算和统计知识，还要了解一些生活常识和理财方法。

3.增强实践能力

项目化教学不仅可以为学生提供更多的实践机会，还可以加深学生对数学知识的理解，如在“测量校园操场面积”的项目中，学生不仅可以感受数学的价值，还可以提高操作能力和实践能力。

（二）对教学的意义

1.优化教学方式

在教学过程中，教师要不断更新教学理念，优化教学方式，突出学生的主体地位，努力提高教学效率。

2.丰富教学资源

在项目化教学过程中，教师要积极整合各种教学资源，如教材、网络、生活中的实际案例等，这样不仅可以丰富教学内容，还可以拓宽学生的视野。

3.促进学科融合

项目化教学一般会涉及多个学科。因此，教师要打破学科界限，培养学生的跨学科思维和综合素养，提高学生的综合素质。例如，在“制作环保宣传海报”的项目中，学生需要运用数学的统计知识、美术的设计知识和语文的语言表达等。

二、项目化教学的方式

（一）探究型项目化教学

在教学过程中，教师应结合学生的年龄特点，采取探究型项目化教学方式，构建高效课堂，调动学生学习的积极性。如教师可以提出以下问题：在一个矩形的围墙上，小明和小红分别站在两个相邻的角上，他们想要用一根绳子从一个角走到另一个角，但是这根绳子只能沿着围墙走，不能穿过围墙，他们该怎么做？让学生以小组为单位进行讨论、交流。这样不仅能够培养学生创新精神和实践能力，还能够提高学生解决问题的能力。

（二）实验型项目化教学

实验型项目化教学是一种以项目为核心，以学生为主体，以教师为指导的教学方法。这种教学方法特别注重实践操作，强调学生的自主学习和探究精神，对培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展有着重要的作用。

（三）调查型项目化学习

调查型项目化进行是一种以生活为基础，以调查为手段，以团队合作为方式的数学教学模式。在教学过程中，教师可以让学生以小组为单位调查学校操场的面积和周长及小区垃圾分类情况等，通过这种方式，不仅能够培养学生的实践能力、协作能力及数据分析能力，还能够培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。

三、项目化教学策略

（一）设计合适的项目主题

在项目化教学过程中，教师要充分考虑学生的年龄特点和知识水平，确定的项目应贴近学生生活实际，且难度适中，具有一定的趣味性和挑战性。

（二）明确项目目标和任务

在项目化教学过程中，教师要明确项目目标，可以将项目设置成一些具体的任务，给出完成任务的时间节点，方便学生进行项目管理。

（三）引导学生自主探究

在项目实施过程中，教师要扮演引导者的角色，鼓励学生自主探究、发现问题、解决问题。还要给学生提供必要的学习指导，帮助学生克服困难。

（四）组织小组合作学习

在项目实施过程中，教师可以将学生分成若干个学习小组，让学生在小组内交流讨论，共同完成项目任务。

（五）展示与评价

在项目化教学过程中，教师可以组织学生进行项目成果展示，让学生分享自己的学习成果和经验。还可以采用多元化的评价方式，教师评价、学生自评、生生互评等，全面、客观地评价学生完成项目时的表现。

四、项目化教学存在的问题与解决方案

1.存在的问题

当前，项目化教学虽取得了一定的成效，但还存在一些问题。如部分教师思想固化，对项目化教学认识和了解不够；学校教学资源有限；学生自主学习能力差等。

2.解决方案

学校要积极鼓励教师参加项目化教学培训，提升教师的教学能力和职业素养。还要整合教学资源，充分利用学校、社区和家庭资源为项目化教学提供支持。

综上所述，项目化教学可以培养学生的团队合作能力和创新思维，增强学生的综合素质和竞争力。因此，在数学教学过程中，教师应积极创新教学模式，优化教学方法，为学生提供更加优质的教学内容，助力学生的健康成长和全面发展。

作者单位" 陕西省渭南市临渭区西张小学