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立足单元整体,提升学生素养

2024-09-28张瑞

小学语文教学·园地 2024年8期

《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品,也是四年级上册第五单元的第一篇精读课文。课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。这个故事虽然不足四百字,但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚,且叙述生动,读来扣人心弦。这一单元是习作单元,教学重点是从文本中习得写作方法,然后迁移运用。因此,在教学中教师可以以“把一件事情写清楚”为主线,设计学习活动,引导学生学习把一件事情写清楚的方法,并运用到习作实践中去。下面是第二课时的教学设计。

【教学目标】

1.学会把一件事写清楚的方法:一是可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚;二是可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚地展现事情发展过程中的重要内容。

2.联系生活确定自己要写的一件事,重点把事情的经过写清楚。

【教学过程】

一、引用单元导语,激趣导入

出示并让学生阅读单元导语页的语文要素的内容:

了解作者是怎样把事情写清楚的。

写一件事,把事情写清楚。

第一句话是本单元的阅读训练要素,告诉我们阅读时要注意思考作者是怎样把事情写清楚的;第二句话是本单元的表达训练要素,读完作家的文章,我们也要尝试写一件事,看能不能把事情写清楚。这节课我们先来学习《麻雀》一文(板书课题),看看俄国作家屠格涅夫是怎样把一件事写清楚的。

【设计意图:通过单元导语让学生明白将要学习的内容及要求,使学生在学习之前明确学习目标,并在阅读的同时思考自己要记录的事情,提前为后面的习作积累素材。】

二、回顾感知内容

1.课文写了哪几个角色呢?(指生说。师板书:老麻雀、小麻雀、猎狗。)

2.故事的主人公是——(老麻雀)

过渡:课文围绕老麻雀写了一件什么事呢?这就需要我们再次走进文本,读一读课文找到答案。

【设计意图:回顾故事中的角色,让学生初步整体感知课文内容,教师进一步了解学生的学情,为下面的学习做好铺垫。】

三、提炼写作密码

学习活动一:初读理“脉”,发现密码一

轻声朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。

1.我们刚刚学过的第四单元是神话单元,它的语文要素是什么?(指生说)

预设:了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。

2.这件事的起因、经过和结果是怎样的呢?(指生分别说,师相机板书:想吃、保护、吓退。)

3.谁能把故事的起因、经过和结果串联起来说一说?(指生说)

4.思考:作者是如何把这件事写清楚的呢?(板书:按事情发展的顺序写)

【设计意图:通过第四单元的学习,学生已经知道概述文章主要内容的方法,即理清事情的起因、经过、结果。因此在教学本课时可以巩固并加强学生对起因、经过、结果的理解与认识,将第四单元学过的语文要素直接运用,体现了单元与单元之间的关联。】

学习活动二:品读悟法,发现密码二

聚焦第4~5自然段,学习如何把重要的内容写清楚。

1.默读第4~5自然段,用波浪线标出令你印象深刻的语句,并在旁边写下你的感受。

2.生汇报,并说体会。

预设:

(1)令我印象深刻的句子是“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前”,我体会到老麻雀救小麻雀时急切的心情和英勇无畏的决心。(师指导生有感情地朗读)

(2)令我印象深刻的句子是“它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着”,我体会到老麻雀的紧张、无奈和绝望。(师指导生有感情地朗读)

(3)令我印象深刻的句子是“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿”,我体会到猎狗的凶猛,更衬托出麻雀的无畏。(师指导生有感情地朗读)

(4)令我印象深刻的句子是“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗,可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音”,我体会到老麻雀的紧张和害怕,但为了保护小麻雀依然选择搏斗。(师指导生有感情地朗读)

(5)令我印象深刻的句子是“在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来”,我体会到了老麻雀母爱的伟大。(板书:爱)

3.出示《麻雀》原文结尾,对比阅读,升华主题。(配乐朗读)

是啊,请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它那种爱的冲动和力量。爱,我想,比死和死的恐惧更强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命才能维持下去,发展下去。

——选自《麻雀》原文

4.思考:作者把老麻雀的英勇无畏写得如此得扣人心弦,是用什么方法写清楚的呢?(板书:看到的、听到的、想到的。)

【设计意图:这个部分主要由学生自学,体现由扶到放的教学理念。把节选的单篇文章与整本书中的单篇文章进行对比阅读,升华文章主题,达到震撼人心的效果,激发学生阅读整本书的兴趣。】

四、迁移运用写生活

1.运用本课所学的写作方法,试着写一个段落。(二选一)

(1)播放母鸡为保护小鸡与老鹰激烈搏斗的视频,认真观看,运用所学方法补充填空。

一只老鹰_______,发出_______的声音。原来一只老母鸡正带着一群小鸡在觅食,小鸡们_____,而老母鸡仿佛_______,时不时地_______,突然,鹰_______,老母鸡_______,展开了一张激烈的搏斗,老鹰可能_______,灰溜溜地逃走了。

(2)运用所学的方法,把自己看到的画面写一写吧。

2.对照评价标准进行评价修改。

【设计意图:落实2022年版课标中“教—学—评”一致性的要求,用评价标准引导和激励学生学习,鼓励学生运用评价标准进行自我评价和同伴评价,发展学生的自主探究能力,培养学生的高阶思维,提升学生的核心素养。】

五、推荐阅读《猎人笔记》

屠格涅夫通过对生活的细致观察,记录生活中的感人瞬间,以见闻录的形式写成《猎人笔记》,内容真实、亲切、具体、生动、形象,风格多样,语言优美,被视为“一部点燃火种的书”,建议大家课下认真读一读。

【设计意图:落实2022年版课标中关于整本书阅读的要求,即整本书阅读,不只是在“整本书阅读”任务群的教学里,每一个学习任务群都应该有整本书的阅读。在实践中,教学单元中的课文更利于推进“一文一书,一单元一书、多书”的理念。】

六、小结

本单元的习作是“写一件事,把事情写清楚”。要想把一件事写清楚,不仅要按事情发展的顺序写,还要把看到的、听到的和想到的写下来,这样,才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。

(作者单位:山东菏泽市定陶区张湾镇五屯小学)

责任编辑 唐 敏