趣读 品读 想象

《坐井观天》是二年级上册的一篇寓言故事，主要通过青蛙与小鸟的对话来告诉人们“认识事物不能目光短浅，固执己见，要学会接受别人正确的意见，全面地看待问题”。对二年级学生来说，读好青蛙与小鸟的对话是教学的重点，理解寓言寓意是教学的难点。在本课教学中，教师可以以读代讲，以读促学，引导学生在读中悟情明理、自由表达，深化学生对课文寓意的理解，提升学生的想象力与表达能力。

一、由扶到放，引导趣读

《坐井观天》一文中青蛙与小鸟的对话是教学的重点，怎样才能让学生在读中理解故事内容，在读中感受到学习的乐趣呢？教师可以采取由扶到放的形式，引导学生围绕青蛙与小鸟的三次对话展开趣读，以激发学生的学习兴趣，为接下来的深入阅读奠定基础。

首先，教师带领学生朗读青蛙与小鸟第一次对话的部分。为了让学生真正入情入境，教师可以让学生想一想他们对话时，各自会有怎样的表情，又会运用怎样的语气去说。在教师的启发下，学生用疑惑的语气读青蛙的话，用平静有礼貌的语气读小鸟的话。然后教师让学生依次朗读青蛙与小鸟第二次、第三次的对话部分。这样引导学生先揣摩出人物的心理，再让学生根据自己的理解进行有感情的朗读，体现由扶到放的原则，实现了学生阅读方法的迁移、运用，让教师的教与学生的学更加轻松。

二、对比猜想，深入品读

《坐井观天》一文中标点符号的运用对学生体会句子表达的语气起到了重要的作用。教师发掘课文中具有独特情感意义的句子并变换形式，让学生进行比较阅读，可以帮助学生更加深刻地领会句子的含义。

首先，教师可以借助课件展示以下句子：（1）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（2）天不过井口那么大，不用飞那么远。再让学生对比阅读，说说这两句中不同标点符号在语气和表达上有什么不同。通过比较阅读，学生发现第一个句子的语气给人的感觉特别强烈，言外之意是根本不用飞那么远。第二个句子只是说不用飞那么远，但是语气不够强烈。对于课文中其他代表青蛙与小鸟各自观点的句子，教师可以采用比较的方法带领学生深入品读，在深入品读中教师还可以让学生猜想一下，青蛙和小鸟对话以后各自在想些什么，增强学生的体验感与代入感，深化学生对课文的认知，帮助学生习得学习课文的基本方法。

三、想象表达，理解寓意

理解寓言寓意作为教学的重点难点，教师不应采取直接告知的方法，而要依据课文特点，采取适合的方式来启发学生对寓言寓意的理解。

《坐井观天》一文中，青蛙与小鸟对“天有多大”的看法认识不同。依据课文特点，教师可以为学生创设出适切的学习情境：“青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，看到眼前的景象，一下子惊呆了！往上看，看到了_____，往远处看，看到了______。”在学生展开想象表达的基础上，教师问学生：“假如你是青蛙，此时此刻，你想说些什么？”在教师精心创设的情境中，学生很自然地回答：“小鸟说的是对的，天真的大得很，以前我的目光真是太短浅了。”为了深化学生对课文寓意的理解，教师可以让学生说说自己身边有没有“井底之蛙”，这样可以内化学生对寓言寓意的理解。在教学中，教师引导学生在具体的情境中层层感悟，把文本中蕴含的寓意以青蛙之口说出，既促进了学生对文章内容的理解，又发展了学生的思维，提升了学生的阅读能力。

在本课的教学中，教师依据课文特点，从趣读、品读等多种形式的朗读中引导学生入情入境，促进了学生对课文的理解，为学生正确理解寓言寓意奠定了基础。在《坐井观天》一课的教学中，教师引导学生多形式朗读、想象、表达，能够让学生的学习更加轻松。

（作者单位：江苏兴化市老圩小学）

责任编辑 郝 帅