找区别 寻原因

【教学目标】

1.认识“沿、答”等9个生字，掌握多音字“哪”，会写“喝、渴”两个生字。

2.分角色朗读课文，能关注语气词，读出对话的不同语气。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。

【教学过程】

一、创设单元情境

1.出示单元思维导图，创设情境：同学们，从今天开始我们学习第五单元。这个单元的学习能让我们变得越来越聪明，越来越有智慧。学习本单元的过程中，我们要积攒聪明豆，还可以用聪明豆换奖品呢。学完本单元，我们还会举办“聪明豆”故事节。（出示本单元学习任务，见图1。）

今天我们先来学习这个单元的第一篇课文——《坐井观天》。（板书课题。师边示范写边讲解。）井：一横短，二横长，撇竖分别站两边。观：“又”在左要写小，捺画变成点，“见”字扁扁右边站，撇画穿插到点下。

（生齐读课题）

2.这是一则寓言故事，“坐井观天”是什么意思呢？谁坐井观天呢？（板贴“青蛙”）

【设计意图：《坐井观天》是本单元的第一篇课文，以“聪明豆”故事节作为情境任务。开课时介绍本单元主题，明确学习目标和本单元学习任务。】

二、分类梳理生字

1.出示生字：沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬。集体认读。

2.出示课文原句：“你从哪儿来呀？”“天无边无际，大得很哪！”标红多音字“哪”，并标出读音。说明“哪”在句尾是语气词，读轻声。引导学生读正确。

3.“渴、喝”，你发现了什么？你能想办法区分这两个字吗？（预设：口渴想要水，喝水要用嘴。）

出示田字格中的“渴、喝”，指导学生观察占格，并练习书写，写完后对照田字格里的例字自评。

4.师小结：学会分类梳理生字会让我们变得越来越聪明。

5.“井沿”在哪儿？谁在井沿上呢？（拓展桌沿、窗沿。板贴小鸟图片。）

小结：学习生字要联系生活。

【设计意图：2022年版课标在第一学段指出：“梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。”本环节生字指导有重点，引导学生联系生活实际学习生字。突出分类指导，引导学生学会梳理。】

三、找区别，寻原因

活动一：找区别

1.小鸟和青蛙在争论什么呢？答案就藏在他们的三次对话中。（出示三组对话内容）自读课文第2～7自然段，捕捉明显信息。

小鸟和青蛙在争论什么？（天大还是小）相机板贴：“井口那么大”“无边无际”。

指导朗读第二次对话。

（1）出示第二次对话，指名读，师范读，指导读出角色、读出情境。

（2）指导读出语气（关注语气词、标点）。

从“吗”“哪”这两个字中你发现了什么？（都有口字旁，都在句尾，是语气词。）

指导学生关注标点，读出带感叹号、问号句子的语气。

（3）重要意思突出读。

想读好文章还要理解课文意思。理解“大话”（联系上文：飞了一百多里）、“无边无际”（配图）。

（4）同桌练读，师范读，男女生读，戴头饰分角色读。

朗读评价：

2.小结：学会了朗读，你们变得越来越有智慧了。

活动二：寻原因

1.他们说法完全不一样，为什么呢？请同学们开动小脑筋，从课文第一组和第三组对话中找找他们这么说的原因。

2.聪明的你一定能发现他们的说法为什么不一样。

指名说。（小鸟从天上来，飞了一百多里。）

小鸟飞了一百多里，一百多里相当于围着我们学校操场的跑道跑250多圈呢。小鸟飞了一百多里会看到什么呢？（见多识广）

青蛙天天坐在井里，只能看到什么？ （见识少）

3.同桌互相说说他们这么说的原因。

指名说。

4.小结：只有站得高，才能看得远。同学们，你们变得越来越聪明了。

活动三：品味笑的不同含义

出示第三组对话。青蛙为什么笑了？

齐读青蛙说的话。

你们很自信，因为你天天坐在井里，一抬头看到的就是井口大的天，所以笑着读。

小鸟还笑着指出了青蛙的问题呢——

生齐读小鸟说的话。

【设计意图：《坐井观天》属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。教学时，紧紧围绕学习任务“找区别，寻原因”进行，并将“分角色朗读课文，读好下面的句子”和“小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样”两个课后题巧妙融入其中，运用阅读、讨论等多种学习方法，引导学生把课文读好，学习发现、思考、探究问题的思路和方法，并明白其中的道理。】

四、聪明锦囊分享，学写生字

1.创设情境：“青蛙啊青蛙，你跳出井来看一看吧！”“好的！”青蛙欣然跳出井来。这时，他俩又会说什么呢？

指两名学生戴头饰分角色续编故事。

2.出示：井底的我不相信井 沿上小鸟说的话。跳出井口后，才知道自己错了，不好意思地回答：“天的确是无边无际的，我坐井观天，真是眼界小，见识少啊！”

指导写生字“沿、话、际”。

观察“沿、话、际”，你发现了什么？（都是左右结构，左窄右宽。）书写时，你想提醒大家注意什么？（“沿”书写时注意第五笔是横折弯，没有钩。）拓展学过的“没”第五笔也是横折弯。

学生练写，书写完后对照评价表互评并再次书写改正。

3.生活中我们怎么才能做一个像小鸟一样见多识广的人呢？

【设计意图：续编故事中引导学生进一步明白道理，并练习表达，培养学生的创新思维。引导学生联系生活，将生字教学巧妙融入情境中。教学时，除了运用鼓励性的评价语言外，还通过星级量化评价提升学生的写字水平。】

五、根据板书小结，回归单元整体

同学们，这节课我们找到了小鸟和青蛙想法的不同之处，并知道了其中的原因。我们找区别，寻原因，从中学到了思维方法。接下来我们会阅读寓言故事《刻舟求剑》，继续找区别，寻原因。在民间故事《寒号鸟》中，我们将会围绕“结局不同有原因”进行思维训练。从《我要的是葫芦》这则寓言故事，我们将会发现事物之间的联系。随着本单元的学习，同学们会学到很多思维方法，会变得越来越聪明。

【设计意图：单元整体设计要按照从整体到部分再回到整体的思路进行设计。结课前，再次回到单元整体，进一步帮助学生理清本单元学习思路。】

六、推荐阅读《庄子》

今天学习的《坐井观天》这个故事广为流传，它出自《庄子》这本书，这本书中还有《庄周梦蝶》《邯郸学步》《庖丁解牛》等好多有趣的寓言故事呢。大家可以在课下读读这本书，读得越多就会越聪明。

【设计意图：引导学生由学习一篇课文到读整本书，激发学生阅读兴趣，拓宽学生视野。】

（作者单位：山东滨州市邹平市临池镇古城小学）

责任编辑 郭艳红