小学生责任意识培养研究

[摘 要] 小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养学生优秀道德品质、塑造学生健全人格的重要课程。培养学生责任意识是小学道德与法治教学的重要目标。本文首先探讨了小学生责任意识培养的意义与原则，再从教材内容、课堂教学方法以及社会实践活动等角度，探讨了小学生责任意识培养的策略，希望能够为提高小学道德与法治教学质量，改善育人效果提供参考。

[关键词] 责任意识；道德与法治；培养策略

责任意识是个人道德品质的重要组成部分，也是个人成长成才的关键因素。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，教师在课程教学中要培养出有理想、有本领、有担当的时代新人。在这一背景下，教师在道德与法治课程教学中应积极探索培养学生责任意识的教学方法。

一、小学生责任意识培养的意义

（一）个人发展的需要

小学生在校园生活中出现违纪违规行为的一大原因就是他们责任意识淡薄。小学阶段作为学生智力发育与人格塑造的关键时期，加强德育工作尤为重要。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，在教学中加强责任意识培养能够帮助学生养成良好的规则意识和行为习惯。

（二）时代发展的要求

立德树人是教育的根本任务，作为落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治的教学必须与时代发展相结合，突出其生活性与时代性。培养学生责任意识，需要教师在道德与法治教学中依托学生的生活经验创设多样的教学情境，将教学内容与学生日常生活结合起来。

二、小学生责任意识培养的原则

（一）趣味性与生活性相结合

当前，学生在学习过程中的主体地位得到了前所未有的强调，课标要求教师在教学过程中必须根据学生的认知规律进行教学设计。小学生认知发展水平相对较低，思维活动以形象思维为主，所以教师在教学过程中应该遵循趣味性与生活性相结合的原则，即结合学生的日常生活，创设生活情境，适当拓展教材内容，将严肃、抽象的理论知识转化为更直观、更贴近学生日常生活的内容，激发学生的学习兴趣，启迪学生对责任担当的思考，从而不断强化学生的责任意识。

例如，在“网络新世界”相关内容的教学中，教师可以在课堂教学中为学生展示智能手机、平板电脑等电子设备，让学生讨论可以利用这些电子设备上网做的事情，鼓励学生根据自己的生活经验表达自己的认识。教师还可以利用多媒体设备展示网络购物的情景，让学生分享网上购物的经历。最后，教师再通过多样的情境启发学生在上网过程中要遵守网络规则与社会公约，注意保护自己的隐私。

（二）层次性与递进性相结合

教师在道德与法治教学过程中要充分尊重学生的主体地位，尊重学生在学习过程中的差异及不同的观点，关注学生的成长过程。具体而言，教师在小学道德与法治教学中培养学生责任意识应该根据学生的认知发展水平，设计难度适当的问题，布置有针对性的学习任务，不断优化教学流程，用学生容易接受的教学方式启迪学生思考。教师在教学过程中，从教学设计到教学实施，都需要坚持层次性与递进性相结合的原则，使学生能够通过不同难度的问题以及学习任务，加深对课程内容的理解。

（三）针对性与实效性相结合

相比于其他课程，道德与法治课程课时较少，在有限的课时内实现课程育人是相对缓慢的。因此，在小学道德与法治教学中培养学生责任意识就需要有明确的教学目标，课堂教学活动要有针对性。教师在教学过程中可以针对学生的实际情况，联系现实生活，让学生认识到人在不同阶段所扮演的角色以及应当承担的责任是不同的，在不同场合所需要遵守的规则以及承担的责任也是有所差异的。这样，结合生活中的案例，学生就能较为容易地认识到社会规则是人们享有自由的保障，我们在享受自由的同时不能侵害他人的自由与权利。教师还应根据学生的认知发展水平，有针对性地选择适宜的教学方法，不断提高小学生对自律、他律、责任与规则的认识，从而不断增强他们维护社会规则的责任感。

三、小学生责任意识培养的策略

（一）依托教材内容培养责任意识

小学道德与法治教材是培养学生责任意识的重要依据，教师的教学活动要围绕教材内容展开。因此，培养小学生责任意识，需要教师大力挖掘教材中的责任意识教育素材。

部编版小学道德与法治教材是按照“单元主题—教学课题—教学话题”的框架编写的。从个人生活领域来看，能够培养学生责任意识的素材在一年级至六年级的教材中均有分布，包括珍爱生命、自我发展、尊老爱幼、担当家务等主题，尤其是尊老爱幼主题，在小学道德与法治教材中所占的比重较大。这与《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的课程目标有关。进一步分析可以发现，珍爱生命主题寓于“这样安全吗”“这样玩好吗”“花草面前要小心”“安全通行证”等课时，自我发展主题寓于“课堂作业认真做”“保持整洁有方法”“坚持的收获”“担当家庭责任”等课时。这些内容充分体现了时代性、生活性，与小学生的日常经验密切相关。

除了个人生活领域的责任意识教育素材外，小学道德与法治教材中还包含了公共生活领域的责任意识教育素材，包括责任与他人、责任与集体、责任与社会以及责任与国家4个维度，具体又包括诚实守信、遵守规则、遵纪守法、服务社会、报效祖国等。其中，责任与集体维度寓于“不让一个人落下”“我们的班规我们订”“班委会的职责”“服务社区”等课时，责任与社会维度寓于“这样安全吗”“哪些地方要排队”“生活处处有规则”“公共生活需要秩序”“公民的基本义务”等课时，责任与国家维度寓于“家乡的交通在发展”“风俗的演变”“辽阔的国土”“独领风骚的古代科技创造”“天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀”等课时。

从以上分析来看，小学道德与法治教材中有许多涉及个人生活领域与公共生活领域的责任意识教育素材，教师在教学过程中要重视教材的指导作用，在备课阶段要认真研读教材，并结合学情分析不断完善教学设计，从而更好地培养小学生在个人生活与公共生活中的责任意识以及良好的行为习惯。

（二）教学应结合日常生活展开

小学生认知水平有限，更需要教师在教学中从他们生活中熟悉的事物切入来培养责任意识。小学道德与法治课程内容与小学生的日常生活密切相关，如果教师在教学过程中能够将教学内容与学生的日常生活有机结合起来，利用学生日常生活中的案例进行讲解，那么就能提高教学效率，深化学生对教学内容的理解，从而为培养他们良好的责任意识与健全的人格打下坚实的基础。

例如，在“担当家庭责任”相关内容的教学中，由于小学生已经具备了一定的家庭观念，此时就需要教师在教学过程中帮助他们进一步理清自身与家庭、与父母之间的关系，并将他们主动关心父母以及承担部分家庭劳动的责任意识有效地激发出来。这就要求，教师在教学过程中必须结合学生的家庭生活来实现这一教学目标。例如，教师在课堂教学的过程中可以采用角色扮演的形式让学生还原日常生活中的家庭互动场景，让学生尝试站在父母的角度感受父母对自己的关爱，以及父母角色所承担的家庭责任。

除了结合小学生的实际生活以外，教师还可以结合学生日常生活中的社会热点事件实施教学。与学生生活密切相关的热点新闻能够快速集中学生的注意力，有利于引导学生从多个角度思考教学内容，增强他们的责任意识。

例如，“当冲突发生”相关内容的教学需要让学生了解与分析引起冲突的原因，掌握不同冲突的解决方法。在这节课的教学中，教师可以结合近期引起社会各界广泛关注的热点问题展开教学：“近期四川成都某小区内一名两岁半女童遭烈性犬撕咬，伤情严重，狗主人的行为是否正确？如果不正确，狗主人错在哪里？如果你是狗主人，你会怎样处理这件事情？”学生在日常生活中经常会遇到宠物猫狗，有时甚至会主动去逗猫逗狗，因此也可能会遇到类似的危险。这样，学生就很容易集中注意力，在问题的引导下进行思考。实际上，很多学生自己家中就饲养了宠物猫狗，作为宠物的主人，他们也应该履行好相应的责任。显然，以这一生活中的热点事件作为补充性的教学内容，引导学生进行讨论，能够使他们根据自己的生活经验，体会自己的公共责任，增强自己的责任意识。

（三）开展多样的社会实践活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”培养小学生的责任意识不应该局限于道德与法治的课堂上，教师还应该通过社会实践活动培养学生的责任感。教师在教学过程中应该根据学生的认知发展水平，组织丰富的社会实践活动，让学生在不同的社会实践活动中获得更多的社会体验，不断提高学生在个人生活和公共生活中的责任感，培养学生健全的人格。教师在设计社会实践活动的过程中，应该考虑小学生的认知发展水平、开展实践活动的难易程度与实践过程的安全性，尽可能选取一些小学生易于参与且安全性足够的社会实践活动，从而最大化地发挥社会实践活动的价值。

以“让生活多一些绿色”的教学为例，这一单元主要是从白色污染、大气污染等常见的环境污染类型切入，让学生体会环境污染给人类带来的危害，同时引导学生了解各种污染的成因，学会主动留意生活中的环境问题，从而提高保护环境的意识。课后，教师可以鼓励学生利用节假日参与植树造林等绿色低碳行动，还可以鼓励学生课后调查自己家中每个月的水电用量以及碳排放量，并用表格将数据完整记录下来。然后，在下一次课上，教师就可组织学生共同讨论节能减排的方法。这种社会实践活动能够让学生认识到，他们生活中的一举一动都与碳排放问题息息相关，与环境保护息息相关。学生对于保护环境的重要性的认识，能够进一步使他们产生责任意识。

四、结语

培养学生责任意识是一个长期的过程。在小学道德与法治教学中，教师应该根据小学生的认知水平，不断优化教学手段，丰富教学内容，通过多样的课堂教学活动和课外社会实践活动增强他们的责任意识。

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[作者简介]娄丹（1990— ），女，江西上饶人，上饶市带湖小学，一级教师，研究方向为小学道德与法治教学。