红色故事浸润幼儿教育的有效策略

[摘 要] 习近平总书记指出，革命传统教育要“既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉”。文章指出，基于城市背景，为了进一步挖掘本土红色革命故事资源，幼儿园可通过幼儿一日生活中的自主游戏、多样的亲子互动、社区资源互动等浸润策略将红色故事融入幼儿园教学教育中，在生活、学习中传承红色文化和弘扬爱国主义精神。

[关键词] 浸润教育；幼儿教育；爱国主义教育

一、幼儿园实施红色故事教育浸润的必要性

要教育引导青少年传承红色基因、赓续红色血脉，就要善于发掘红色资源中符合青少年认知特点的教育活动，善于营造红色氛围、传播红色文化[1]。

红色故事中所蕴含的热爱祖国、团结协作、坚强勇敢等精神可以弥补幼儿教育的不足。开展红色教育，不仅可以传承和发扬红色精神、培养幼儿的良好品质，还可以使幼儿的阅读习惯、倾听能力、语言表达能力等方面都得到一定的改善。针对“家长认为幼儿园开展红色故事教育是否有必要”这一问题，笔者幼儿园开展了家长问卷调查，结果发现，家长非常认同红色教育的重要性，他们认为这是爱国主义教育的重要途径之一，家长都极力支持幼儿园开展这项活动。

然而，幼儿思维水平还较低，对社会的发展潮流无法做出判断，尤其对历史人物及一些抽象的历史事件在理解上存在困难，导致红色教育多停留于说教。基于幼儿的年龄特点，浸润才是传承红色基因的重要方式。浸润即沉浸、滋润、熏陶，有逐渐渗透之意。在幼儿教育中，只有将红色文化从小浸润于幼儿的心灵中，才能传承好红色基因，才能把红色江山传下去[2]。因此，从浸润教育入手，教师应关注幼儿兴趣，挖掘红色故事的有效价值，多构思、巧设计，使幼儿在日常活动及游戏中，感受到红色故事的澎湃力量，传承这种民族精神。

二、红色故事浸润幼儿教育的主要策略

（一）在幼儿园学习、生活中的浸润

1.每日一听的浸润

在幼儿一日生活中，教师可利用午睡前的时间，给幼儿播放红色故事的音频或者讲解红色故事。幼儿每天被红色故事浸润，通过听红色故事，并进行简短的交流分享，逐渐在心中种下红色种子。

2.每日勤阅的浸润

师幼共同在班级活动室创设红色书屋。教室里能够保证人手五本红色绘本，每个幼儿有一个移动书袋，书袋中都放有红色绘本，利用一日生活中的碎片时间，幼儿可以随时拿出绘本进行阅读或者与同伴分享交流。

3.影音视听教学活动的浸润

剪辑加工较好的影视作品，通过视听通道让幼儿直观感受红色故事。例如，清明节 “缅怀方志敏爷爷”主题活动，笔者幼儿园开展影音视听教学活动“我记得您”，教师从幼儿生活经验入手，以情感触动为浸润手段，拉近时空距离，使幼儿在教学活动中进一步理解方志敏的坚强、勇敢，从而达到共情。在社会领域“冰雕连”教学活动中，幼儿看见视频中的志愿军在零下40摄氏度的寒冷天气中，长时间抗寒，牺牲时依然保持战斗姿态，不禁落下眼泪。可见，浸润式教学活动的开展，能够有效地将红色故事中的红色精神浸润在幼儿心中。

4.在快乐自主游戏中浸润

爱玩游戏是幼儿的天性，在红色教育中也可以利用户外自主游戏、区域游戏、表演游戏等。例如，在幼儿阅读红色绘本《少年游击队》的过程中，幼儿很喜欢模仿、表演故事里的对话、情节，也经常在表演区自主地演绎，从角色定位、服装打扮、道具选择制作、剧情发展等几方面，幼儿自主发挥，自我选择和决策、自我计划和设计、自我反思和调控、自我规范和负责，不知不觉中，人民团结抵抗外来侵略的红色精神也就自然浸润在游戏活动中。

（1）“少年游击队——户外自主游戏”之坚持不懈。开展户外自主游戏“滚石砸敌人”，幼儿需要搭建山坡、搭建敌人等。幼儿搭建游戏不是一次就能成功的，他们需要不断调整游戏计划，游戏时他们尝试用各种材料搭建山坡、用各种球当石头、将废旧纸箱组合起来假装是敌人，其间不断发现问题并解决问题，比如山坡太矮、球太小、搭建的敌人总是倒下等。他们虽然经历了一次次的失败，但并没有因此放弃，而是坚持不懈地探索最后直至成功完成任务。在游戏过程中，幼儿不仅仅掌握了运动、速度、重量和角度等物理知识，更重要的是他们积极探索、敢于尝试、主动解决困难、坚持不懈等良好的学习品质得到了明显提升。

（2）“少年游击队——皮影戏游戏”之团结协作。在皮影戏区域游戏中，幼儿合作分工画、剪、演，模仿故事里的对话情节，讨论调整皮影戏的故事结构，在游戏中相互学习，用他们喜欢的方式进行创造性游戏。皮影戏成功展出时，幼儿深深感受到团结协作的力量。

（二）家庭资源浸润策略

班级想要开展好红色教育，不是教师单方面就能够做好，还需要家园全力协作双向互动的配合。在学前教育阶段，家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展最主要的两大环境，而父母的言传身教对幼儿影响更大、更深远。

1.亲子阅读红色故事

首先，红色教育需要将亲子阅读书目进行分类，一是人物类：《雷锋的故事》《倔强的小红军》等；二是艰苦奋斗类：《吃水不忘挖井人》《王二小放牛郎》等；三是勇气类：《小英雄雨来》《虎子的军团》等；四是机智类：《闪闪的红星》《少年游击队》等。其次，教师还可定期推荐，引导家长挖掘故事中的品质教育核心，让幼儿感受到革命先辈热爱祖国、坚持不懈、团结协作、坚强勇敢、乐于助人等精神品质。红色故事的亲子阅读，不仅是对孩子的红色浸润，还引发家长对红色教育的思考。

2.亲子间多样互动方式

布置亲子小任务，鼓励家长和幼儿一起去做一些有意义的事儿，比如一起参观革命基地、一起观看红色电影、一起讲演红色故事等，通过多样的亲子互动，浸润红色教育。

3.军人家长进课堂

在雷锋月活动中，幼儿园可以邀请军人家长讲述《雷锋的故事》。家长从军人的角度，用有趣的方式进行讲述，随后开展“学做小雷锋”活动，大家互相帮助、主动劳动，并体验到帮助他人的快乐。浸润的教育作用在生活中凸显。

（三）社区资源浸润策略

笔者所在城市南昌市有很多红色元素，幼儿园周边的红色资源场馆也蕴含着丰富的红色教育价值。例如，笔者幼儿园利用周边的方志敏广场举行了“风雨中缅怀，红色中传承”主题活动。祭扫当天下雨，幼儿穿着雨衣徒步前往方志敏广场。通过献白花、默哀宣誓、寻找方志敏爷爷的足迹、版图贴画“可爱的中国”等系列活动，幼儿感受到革命先烈不屈不挠的革命精神，认识到幸福生活的来之不易。他们通过跨时空的对话，宣誓一定会继承革命先烈的遗志，努力成长为社会主义建设者和接班人。

红色教育是每个学生都应接受的爱国教育。针对幼儿，教师遵循由浅入深的原则，从符合幼儿年龄、兴趣、个性的角度进行引导[3]。教师还要继续在教学中坚持“依托生活、回到生活，实践第一”的原则，让红色教育浸润到幼儿现实生活世界，让红色精神内涵实践在幼儿的生活与学习、游戏中，这才是红色教育要不断努力的方向。

参考文献

[1]李粉红. 红色文化背景下幼儿德育园本课程开发的实践研究[J].智力，2022（32）：191-194.

[2]陈素芬. 从娃娃抓起：红色文化渗透幼儿教育的七个“融点”[J]. 基础教育论坛，2023（10）：31-33.

[3]严秋辰. 本土红色文化传承的幼儿教育现状及对策研究[J]. 知识文库，2023（8）：20-22.

[作者简介]钟琴（1989— ），女，江西宜春人，江西省军区幼儿园，一级教师，研究方向为学前教育；邹晖（1970— ），女，江西进贤人，江西省军区幼儿园，高级教师，研究方向为学前教育。