依恋关系是孩子与成人间的心理脐带

【编者按】心理危机是指个体既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决面临的困难或挫折时所出现的心理反应。当下，这是一个不可回避的话题。然而，面对孩子时，作为成人的我们往往容易走向两个极端，要么过于紧张焦虑，“谈虎色变”；要么过于轻描淡写，生怕“小题大做”。事实上，孩子呈现的每一种状态背后，都有其特定的成因，需要我们用正确的心态和科学的方式，恰到好处地关注和及时有效地帮助。

每当我课前走进小张的班级，她总会朝我飞奔过来，一脸高兴，并张开双臂拥抱我。课后，她最喜欢的事情就是跑到我身边和我聊天。

“老师，您知道我最喜欢看什么动画片吗？”

“老师，您知道我哥哥的名字吗？”

“老师，您知道我周末最喜欢在家里干什么吗？”

…………

我观察到，她每次和我聊天时眼神都充满期待，并且和我挨得很近。有时我会提醒她要不去外面休息一下，总被她满不在乎地拒绝，继续和我拉家常。

原来，小张的爸妈长年在外地工作，家里是奶奶照顾她和哥哥。可能是长年缺少父母关爱，身边缺乏可以依恋的大人，才想要被关注。

这让我想到了另一个班的学生小刘。一天中午，小刘在食堂门口见到我，绕道过来问我：“周老师，我们兴趣课学什么呀？”我回答他说：“今天才周一，你就盼着周五的兴趣课了呀！”本以为她听了这句话后就会走开了，没想到她不仅没走，还和我聊起天来：“老师，你知道吗？我会自己套被子。”“啊？真的吗？你才三年级呢，有的五年级学生都不会呢！”“我一年级就住校啦！我还会自己梳头发。”她继续说道。我望了望她的头发，其实有些乱，刘海都有些垂到脸上来了，但我还是想表扬她：“你头发梳得不错，还可以夹一个发夹管住刘海。”“嗯，我知道，但妈妈不给我买。”说着便把头发往后面捋了捋。“啊，这样啊！”我表示惋惜地说道。

我们还聊了很多。这是她第一次主动找我聊天。后来，每次美术课前，她见我进教室总会跑来和我聊两句。从聊天中我得知她从一年级便住校，每周末回去爸妈都很忙，没时间陪她。顿时，我反应过来了，在学校，她或许是把我当作她最想依恋的那个人了。

《每个孩子都需要被看见》一书表达了明确的观点：孩子和父母之间存在必不可少的特殊关系——依恋关系。这是孩子与父母之间的心理脐带。依恋关系如果不被看见，所有的爱都无法有效地传达。在成长过程中，孩子是无法忍受没有标杆人物的， “导向缺失”会让他们迷失方向。因此，当在父母这里无法建立良好的依恋关系时，孩子便会另寻他人，比如同伴、老师等。当他们找到依恋对象时，这个依恋对象就是他们的风向标或者榜样。

很荣幸，当这两个孩子在家庭中没有建立良好的依恋关系时，他们找到的依恋对象是我。很庆幸，她们把我当成依恋对象时，我没有不耐烦，我的态度让他们觉得我是可以让他们安心依恋的人。要是当初在我这里没建立信任，他们很可能会去找同伴，不管同伴做得好与坏，都会下意识地学习，而同伴毕竟不是成人，做事没那么周到，很可能会带来一些负面影响，而这对于孩子来说，是非常危险的。所以，航标的选择非常重要。

要做好他们依恋的那个人，就需要在他们有需求时及时出现，充当好安抚者、引导者、榜样、老师和教练。对他们来说，我们这里就是他们的家。有了家，他们才有底气去闯荡；有了家，在遇到挫折时，才会有所依靠。