民族文化渗透于民族民间舞蹈教学中的策略分析

孙思晗

摘 要：详细介绍民族民间舞蹈教学现存问题，通过专业的研究与分析，精准找出民族文化渗透在民族民间舞蹈教学中的有效策略，包括科学运用多媒体手段、重点介绍民族文化背景、规范动作风格与民族文化服饰的关系、打造全新民族民间舞蹈教学方式等，将民族文化与民族民间舞蹈教学充分结合，全面提升民族民间舞蹈教学效果，使学生在舞蹈学习中掌握更多民族文化。

关键词：舞蹈教学；民族民间舞蹈；民族服饰文化；民族文化

民族民间舞蹈教学为当前舞蹈教学中的重点内容，在舞蹈教学中增加更多民俗文化元素，使学生更加了解不同民族的服饰文化与动作风格。受多重要素影响，民族民间舞蹈教学中存在些许问题，部分教师未将民族文化引入该项教学，忽视了对学生民族文化的培养，降低了民族民间舞蹈的教育性。教师应利用多种教学方式融合民族民间舞蹈与民族文化内容，丰富舞蹈教学内涵。

一、民族民间舞蹈教学现存问题

（一）多媒体技术使用频率较低

随着多媒体技术的快速发展，民族民间舞蹈教学中要适当增加多媒体技术。虽然多数教师都在民族民间舞蹈教学中加入了多媒体技术，但使用该类技术的频率较低，无形中影响了民族民间舞蹈的教学效果。民族民间舞蹈教学中蕴含较为丰富的民族文化知识，利用多媒体技术可高效扩展教学内容。部分教师多在“动作演示”环节中使用多媒体技术，没有将该技术贯穿到教学全过程中，降低了民族民间舞蹈教学的有效性。

（二）忽视民族文化内涵教育

部分教师在民族民间舞蹈教学中更加看重舞蹈技巧或舞蹈动作，忽视了民族舞蹈中的民族文化内涵，影响了民族民间舞蹈教学效果。部分教师在民族民间舞蹈教学中运用的方法较为固定，单一固定的艺术形式较难充分展现民间舞蹈中的文化特色，导致该类舞蹈显得乏味与生硬。部分教师在民族民间舞蹈教学中未能深刻阐述不同民族的独特文化，忽视了民族内涵的讲解，导致民族民间舞蹈较难与民族文化相融合[1]。当前，民族民间舞蹈的民族气质、形体与样式都存在较大不同，各个民族也都带有极强的文化特色，若想真正展现不同民族民间舞蹈，就要在实际教学中合理增加对民族文化内涵的介绍。

（三）未精准理解民族服饰

从民族民间舞蹈教学中的舞蹈表演上看，虽然良好的舞蹈技巧与舞蹈动作较为重要，但民族文化的加入也极大影响舞蹈观感，而民族文化则可体现在民族服饰上。当前部分教师在民族民间舞蹈教学中未能引导学生精准理解民族服饰，在舞蹈介绍中也忽视了舞蹈技巧、舞蹈动作与民族服饰的关系，降低了该类舞蹈教学的趣味性，导致学生难以在舞蹈教学中体会到不同民族的独特文化，对舞蹈学习的主动性不足。民族服饰与民族文化有着相互影响、相互促进的关系，如果民族民间舞蹈教学中未加入民族服饰相关知识的介绍，则会很大程度上影响对民族文化的阐述，难以使学生在舞蹈动作中体会到各个民族文化间的区别，削弱民族民间舞蹈教学效果。

（四）教学方式较为单一

部分教师在开展民族民间舞蹈教学时仍采用传统方式，即“演示法”，教师表演、学生观看，并详细介绍各个民族民间舞蹈的动作。该类教学方式已难以适应当前舞蹈教学需求，应在此后教学中丰富教学方式。民族民间舞蹈带有极强的生活性，教师要将舞蹈教学内容与不同民族的实际生活相结合。当前部分教师在舞蹈教学中未能运用多种教学方式加入各个民族的生活习惯、民族文化习俗，忽视了对学生进行相关舞蹈文化的讲解，难以保障实际教学效果。

（五）忽视舞蹈动作韵律分析

当前民族民间舞蹈教学中，学生数量明显增加，而学生舞蹈基础却存在较大差别。部分教师未能在民族民间舞蹈教学中因材施教，忽视了各类民族民间舞蹈动作韵律的分析，导致部分学生难以理解舞蹈动作所代表的真正含义，难以达到舞蹈教学的预定目标。各个民族的舞蹈动作韵律存在较大区别，应将具体特征展现在舞蹈教学中。部分教师未能全面了解学生的舞蹈基础，在教学中没有充分分析舞蹈动作的韵律，不仅不能将舞蹈动作中的民族性展现出来，还降低了舞蹈教学的有效性、针对性。

二、民族文化渗透在民族民间舞蹈教学中的

有效策略

（一）科学运用多媒体手段

民族民间舞蹈教学与民族文化相融合的过程中，若想充分展现不同的文化特色，就要科学运用多媒体技术。首先，民族民间舞蹈为舞蹈表演类艺术，要引导学生充分观看不同动作细节，而使用多媒体技术可有效达到该目标。广大教师在实际开展舞蹈教学的过程中，要科学运用网络平台中的舞蹈视频，让更多学生观看独特的民族民间舞蹈表演。多媒体技术的运用可贯穿在教学全过程中：教学前，学生可利用网络视频充分了解民族民间舞蹈的基本动作；教学中，学生可详细观看与学习舞蹈动作中的各项细节；课后，学生可反复观看舞蹈视频，对课上不正确的动作加以改进。其次，利用多媒体技术，舞蹈教师可充分运用对比法，将不同民族的舞蹈服饰、舞蹈动作进行详细比较，让学生在课堂上直观感受到不同民族舞蹈的主要区别，有助于增强学生对民族文化的理解，强化民族文化与民族民间舞蹈教学的融合效果。最后，民族民间舞蹈教学中的各类动作都带有极强的独特性，学生在进行舞蹈表演时要精准确认各项舞蹈细节[2]。舞蹈教学课堂因时间限制，教师难以关注每名学生的舞蹈动作，因此可以将课堂中的舞蹈动作录制成视频，传输到多媒体网络平台上，让学生可以在课后根据自身的舞蹈学习情况观看舞蹈视频，及时改正自身错误的舞蹈动作，并将不同舞蹈中的民族文化与各项动作精准结合，增强舞蹈教学的有效性。民族民间舞蹈教学中渗透的文化知识带有长期性特征，可在录制各类舞蹈动作时适当增加民族文化知识介绍，帮助学生学习更多民族文化知识，增进民族文化与民族民间舞蹈教学的融合效果。

（二）重点介绍民族文化背景

我国民族民间舞蹈风格类型多种多样，为民族文化集合体，可对民族文化进行充分诠释。民族民间舞蹈教学中若想增强民族文化的渗透效果，需在各项舞蹈动作的教授中重点介绍不同民族文化背景，将各个民族的舞蹈样式结合到课堂教学中。舞蹈教学过程中，要充分展现民族舞蹈风格韵律、动作形态等，将上述内容分解到不同的民族民间舞蹈动作中，引导学生更好地了解各个民族的文化精髓与民族精神，利用身体语言充分诠释不同地区的舞蹈文化。广大教师在教授民族民间舞蹈中的各项动作时，要科学介绍不同民族的文化与对应的风土人情，将民族民间舞蹈内容与民族文化充分结合，引导学生在课堂上体会各个民族的民俗文化风情。例如，某教师在教授朝鲜族的“腰鼓舞”期间，合理融入了朝鲜族民族文化与对应的风土人情，并播放与朝鲜族“腰鼓舞”相关影音视频，引导学生查阅与“腰鼓舞”相关的数据资料，在课堂上充分展示朝鲜族人群的生活习惯、民俗习惯，将该项内容应用到此后的动作分解教学中。在分解“腰鼓舞”的各项动作时，教师将朝鲜族人群的生活习惯融入其中，让学生模仿朝鲜族的动作开展舞蹈表演，极大增强了舞蹈课程对学生的吸引力，使学生沉浸在朝鲜族民族舞蹈文化中，确保该类舞蹈中各项动作的表演效果。

（三）规范动作风格与民族文化服饰的关系

在民族民间舞蹈教学与民族文化相融合的过程中，可利用舞蹈教学内容来充分展现舞蹈韵律特征、动作风格与民族服饰文化间的关系。民族舞蹈服饰可高效展现地域文化特征，体现民族习俗风尚和节令风俗。由于不同民族舞蹈存在较大差别，民族舞蹈服饰风格的区别也较大。广大教师在开展民族民间舞蹈教学时，需将民族服饰文化对民族舞蹈的影响呈现在舞蹈动作中。在民族民间舞蹈教学中传授动作技巧时，需让学生体会到不同民族舞蹈的深厚文化、美感韵律，引导学生深刻记忆、理解不同民族舞蹈风格和民族文化。若想直接展现上述内容，可在舞蹈教学中适当增加民族服饰教学，让学生穿着相应的民族服装进行舞蹈表演。比如，学生在表演傣族舞蹈与维吾尔族舞蹈时，可分别换上筒裙、大裙摆等，充分体验傣族和维吾尔族的民俗文化，找寻舞蹈韵律特征、动作风格与民族服饰间的关系。例如，某教师在教授藏族舞蹈期间，要求学生穿上藏袍学习各项藏族舞蹈动作。进行藏族舞蹈表演时，学生亲身体验了藏袍袖子对手指的影响，借助藏袍来感受藏族独特的民族文化韵律，还透过相关服饰表演了双臂松弛下垂动作，极大提升了对藏族文化的了解，体会到藏族文化的基础内涵。在教师的指引下，身穿藏袍的学生充分探究藏族服饰与舞蹈动作风格、韵律特征的关系，表演了藏族舞蹈的各项动作。这极大提高了该类教学的趣味性，充分实现了民族民间舞蹈教学与民族文化的融合。

（四）打造全新民族民间舞蹈教学方式

为提升民族民间舞蹈教学和民族文化的融合效果，广大教师需在舞蹈教学中不断变换教学形式，打造全新舞蹈教学手段。其一，氛围法。教师在开展民族民间舞蹈教学时要利用学习氛围的营造来调动学生学习舞蹈的主动性、积极性。比如，教师在教授藏族舞蹈的过程中，可借助喊号子的方式来营造教学氛围，在舞蹈结尾处增加“呀”的口号，引导学生更好地抒发舞蹈情感，帮助学生深刻理解不同民族的独特文化[3]。其二，欣赏法。教授民族民间舞蹈时，受不同民族的独特性影响，部分少数民族存在独特的知识内容，且较难用语言直接展示出来，若想引导学生掌握民族民间舞蹈中的情感、韵律、风格，可借助电视或投影仪等设备将知识内容展现在屏幕上。例如，教师在教授藏族舞蹈的过程中，在投影仪上展示藏族独特的民族服饰与唐古拉山脉，让学生根据视频直观感受与理解藏族人群的生活习惯、风土人情，并将其民族文化内涵充分融入各项舞蹈动作中，增强藏族舞蹈情感表达与技巧的掌握[4]。其三，生活展现法。教师在科学融合民族民间舞蹈教学与民族文化的过程中，可为学生创造出更多的实践活动机会，引导学生真正体验与感受不同民族的风俗习惯，继而加深学生对该类舞蹈动作的记忆。其四，创造法。教师在开展民族民间舞蹈教学的过程中，要指导学生进行不同程度的模仿练习，之后可以让学生根据不同民族音乐进行舞蹈创编。教师需给予学生较大的创编自由度，在该类舞蹈中融入民族文化等独特内容，并在学生表演时给予恰当指导，合理挖掘学生的舞蹈表演潜能，增强其舞蹈学习的创造力。

（五）合理分析民族民间舞蹈动作韵律

教师在开展民族民间舞蹈教学时，要从民族文化角度，合理分析各类民族民间舞蹈中的动作韵律。各个民族舞都是由成百上千种舞蹈动作构成，舞蹈动作可精准展现民族民间舞蹈风格，若想融入民族文化内容，就要在典型动作教学中有针对性地帮助学生理解不同的民族舞蹈动作，充分诠释和讲解舞蹈韵律特征、动作风格。例如，某教师在教授蒙古舞的过程中，引导学生充分理解蒙古族舞蹈的个性特征，即热情豪迈、能歌善舞，要在舞蹈动作的演示中增加该类特征，将该民族具体的文化特色展现出来。讲述蒙古族舞蹈分解动作时，教师对学生进行针对性指导，将翻腕与抖肩等蒙古舞特有动作加入教学，增强了舞蹈风格的独特性呈现，提升了对学生的吸引力。此外，在全面剖析民族民间舞蹈中的各项动作期间，还要将不同类型的动作与民族风格相融合，利用该项举措不断渗透民族文化，帮助学生记忆更多重点动作的技术要领，在舞蹈表演中逐渐体会到不同民族风格的精髓。广大教师需在日常舞蹈教学中，将民族民间舞蹈韵律特征、动作风格与民族文化相结合，引导学生对相关动作进行整体记忆，加深学生对该类舞蹈动作的印象，帮助学生领悟更多的民族文化知识，极大提升民族民间舞蹈教学效果，使该类教学更具有效性、针对性、持续性。

三、结语

在民族民间舞蹈教学中渗透民族文化可帮助学生学习更多的民族文化知识，掌握区域各民族习俗。相关教师在融合民族民间舞蹈与民族文化时，要全面关注民族文化的特征指标，详细阐述民族文化服饰、动作风格与民族文化间的关联性，并在实际教授中增加民族民间舞蹈动作韵律分析，引导学生真正理解民族民间舞蹈的内涵，掌握基础民族文化，全面提升舞蹈素质。

参考文献：

[1]李韵葳.高校民族民间舞蹈教学与传统文化的融合研究[J].尚舞，2023（7）：90-92.

[2]苏凯宁.浅谈民族民间文化的舞蹈教学价值及其融入中职舞蹈课堂的方式方法[J].现代职业教育，2021（44）：72-73.

[3]张燕萍.教学语言在高职民族民间舞蹈教学中的运用研究[J].艺术评鉴，2021（14）：143-145.

[4]吴芳.聚焦当代化中国民族民间舞蹈教育之典范视角的阙析[J].尚舞，2021（5）：124-125.