中小学美术学科智慧教学种子教师培养研究

摘要：智慧教学种子教师培养项目以中小学美术学科智慧教学种子教师培养为核心，依托国家教育信息化2.0行动计划项目，构建中小学美术学科智慧教学种子教师培养体系，创新中小学美术学科智慧教学种子教师培养模式。当前社会对人才的需求已不再是单一的专业性人才，而是跨学科的综合型人才，因此，我国对基础教育课程的改革备受重视。美术教学在素质教育中占据着重要地位，因此，对美术教学进行改革已是必然趋势。在当代艺术教育中，培养高素质、实用型的人才是一个重要任务。

关键词：中小学美术；智慧教学；种子教师培养

随着互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术的蓬勃发展，智慧教学越来越成为教育信息化的核心，是促进教育公平和提高教育质量的关键因素。2019年，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，其中明确提出了加强教师队伍建设的任务。这一计划旨在全国范围内建设符合新时代要求的高素质专业化教师队伍，并在推进过程中促进教师信息素养的提升。

作为我国基础教育课程改革的重要组成部分，美术学科应积极响应国家号召。以“智慧教学种子教师”培养为核心，加强美术学科智慧教学能力的培养，构建中小学美术学科智慧教学种子教师培养体系，从而推动智慧教育在中小学的应用。要培养一名优秀的艺术老师，必须了解学生的需求。新的美术课程标准提出，美术教育要遵循基本规律，以培养学生的综合素质为出发点，并与美术学科特征相结合，划分成了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探究”四个学习领域。这意味着，自主学习成为了对传统的突破和超越。艺术教育涵盖了造型、绘画、设计和应用等方面。因此，成为一名优秀的美术老师，必须具备坚实的绘画基础、广泛的知识、开拓的精神、良好的管理和组织能力以及优秀的素质。这些都是培养“智慧教学种子教师”时需要重点培养和关注的方面。

一、中小学美术学科智慧课堂建设与特点

中小学美术学科智慧课堂建设需要以技术应用为核心，基于当前中小学美术教学发展现状，构建“1+2+N”智慧课堂体系。“1”即以国家教育信息化2.0行动计划项目为依托，这意味着利用国家在教育信息化方面的政策支持和资源投入，推动智慧课堂的建设和发展。“2”指构建以国家课程标准为根本的教学资源建设体系，这要求将信息技术与国家课程标准有机结合，开发适合美术学科教学的智慧教学资源，提供支持教师教学的优质内容和工具。“N”则包括对现有资源进行优化、整合，形成符合艺术学科特点和学校实际的教学资源库，这意味着不仅要开发新的教学资源，还要充分利用现有的资源，包括网络资源、数字化教材等，通过整合和优化，形成丰富多样的教学资源库，为智慧课堂的建设提供充分支持。

（一）结合大数据对美术课堂教学计划进行指导

在以往的教学中，大部分教师都会采用满堂灌式的教学方法。虽然这种方法在一定程度上提高了课堂效率，但也存在很大弊端。首先，教师需根据学生的学习情况制定相应的教学计划，但通常带有主观意识，导致与学生实际情况存在偏差，同时降低学生的积极性。在大数据时代，通过对学生学习情况进行分析，可以更便捷地制定教学计划。举例来说，教师可通过对学生学习过程中产生的数据进行分析和整合，找出每个学生在每个学习阶段的问题，并确定需要指导的方向。

（二）利用信息化手段打造以美术学习活动为载体的课堂教学新模式

在智慧课堂建设方面，教师应当围绕智慧教学设计、智慧教学资源、智慧课堂教学模式三个方面开展研究。在设计方面，以美术学科核心素养为出发点，利用技术手段设计符合美术学科特点和学校实际情况的智慧课堂模型。资源建设方面，以国家课程标准为基础，收集国内外优秀美术课程资源和国内优秀教育资源，并对其进行整理与加工。在教学模式方面，依托国家课程标准、教材和各类教育资源的优势特点，以课例研究为依托开展实证研究。此外，还需要结合项目研究成果设计出符合艺术学科特点的教师队伍培养模式。

（三）坚持美育教育打造个性化教学模式

随着社会的不断发展，运用新技术、新媒体已成为当今教学的重要趋势，然而，在过去的教学实践中，很多老师却常常忽略了这一点。以往的教学中，老师倾向于采用满堂灌的方式。虽然这种方式能够在课堂上激发学生的主动性和创造性，却也存在一个显著的问题，即易使学生失去学习的兴趣和积极性。因此，在信息化时代，教师应充分利用信息技术手段，打造以美术学习活动为核心的全新课堂教学模式。在过去的美术课堂教学中，许多老师通常采用先传授基础知识再进行实践操作的模式。尽管这种方法有助于学生更好地掌握基础知识，但也容易导致学生产生惰性，进而影响他们对美术知识的学习以及其他学科的学习。因此，在大数据时代，老师应采用新的教学模式，即让学生首先通过网络获取各种相关知识，然后再进行实践操作。

二、中小学美术学科教学过程中教师队伍建设现状

在以“互联网+教育”为背景的智慧教育发展中，对教师队伍建设提出了新的要求。传统的中小学美术学科教学模式中，教师通常扮演着课堂教学的主导角色，而学生则是被动接受知识的对象。然而，在目前的中小学美术学科教学中，教师队伍建设仍面临着一些问题。

（一）教师信息化素养有待提升

在当前教师队伍建设中，中小学美术教师队伍的建设是保障美术智慧教学质量的基础。然而，许多学校存在美术教师相对匮乏的问题，这限制了美术教学的开展。美术教学的特殊性需要教师具备较高的审美素养和创意能力，而这些能力的培养需要时间和经验。因此，为了有效实施美术智慧教学，人们需要通过招聘优秀的美术教师并提供持续的专业培训来充实美术教师队伍。另外，由于美术教育的传统性，许多教师在信息化应用方面存在滞后的情况。教师不仅需要掌握传统的美术教学技能，还需要积极学习和应用信息化技术手段，如数字绘画、虚拟现实（VR）技术等，以提高美术教学的吸引力和创新性。为此，学校可以通过开设相关课程和培训来帮助教师提升信息化素养，推动美术智慧教学的发展。这样的综合性教师培训不仅能够提高教师队伍的整体素质，也有助于促进美术教育在信息化时代的发展和创新。

（二）信息化技术手段与美术学科教学之间的联系不够紧密

信息化技术的迅猛发展给美术教学带来了新的机遇和挑战，同时也促使人们思考如何将二者有机地结合起来。信息化技术为美术教学提供了更多的展示和创作平台，同时也能够激发学生的创造力和想象力。例如，学生可以利用数字绘画软件进行创作，通过VR技术参观名画展览，或者通过网络协作共同完成美术作品等。这些应用可以扩展学生的艺术视野，深化对艺术的理解和体验。因此，教师们需要与信息技术专业人员密切合作，共同探索信息化技术与美术教学的融合，创造出更多令人惊叹的美术智慧教学案例。

以上问题的出现表明，传统的中小学美术学科教学模式已经不能满足社会发展对教育提出的新要求。因此，中小学美术学科教学需要摆脱传统教育模式，积极探索新的教育方式。智慧教育能够充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生在学习过程中的主体地位，实现教师与学生之间、教师与教师之间、学生与环境之间的交流和互动。

三、中小学美术学科智慧教学种子教师培养路径

针对我国中小学美术学科智慧教学种子教师培养中存在的问题，可以设计“智慧教学种子教师培养方案”和“智慧教学种子教师培养模式”，重点围绕“如何激发学生兴趣、提升学生素养、提高教师教学能力和信息化应用能力”等几个方面展开探索研究。

首先，种子教师需要具备丰富的学科专业知识。美术学科十分广泛且涵盖深度，涉及绘画、雕塑、设计等多个领域。因此，种子教师应该深入学习各个领域的知识，不仅要了解基本的绘画技法和材料，还要掌握艺术史、美学理论等相关学科知识。只有通过系统的学习，种子教师才能为学生提供全面而深入的美术教育，引导他们在艺术创作中发现自己的兴趣和天赋。

其次，种子教师需要具备强大的自学能力。在教育领域，新的教学理念、技术和方法不断涌现，要求教师持续更新自己的知识库和技能。种子教师应对新知识保持开放和好奇的态度，积极地学习和研究，以便不断地提升自己的教学理念和方法。参与学术交流、阅读最新的专业书籍和期刊、与同行交流经验和心得，这些都是种子教师提升自身能力的重要途径。通过不断地自我学习和成长，种子教师能够向学生提供更加高质量的教育服务，帮助他们更好地适应未来的学习和生活。这种自主学习和自我提升的过程，不仅是种子教师个人职业发展的需要，也是适应当前快速发展的教育技术趋势的必要条件。种子教师的这种学习能力和适应能力，将直接影响到美术教育的质量和效果，进而影响到学生的艺术修养和创新能力的培养。因此，提升种子教师的自学能力和教学更新能力，对于美术教育的发展至关重要。

最后，种子教师需要具备良好的思想品格与爱岗敬业意识。美术学科教学需要教师具备高度的责任感与敬业精神。种子教师应该坚持道德底线，注重培养学生正确的艺术观念与伦理道德素养。他们应该以身作则，成为学生的榜样，通过自身的言行影响学生的思想和行为。同时，种子教师应该对自己的工作充满热情与执着，不断追求教育事业的进步与发展。只有具备这样的思想品格与爱岗敬业意识，种子教师才能真正成为学生的良师益友，引导他们在美术学科中健康成长，为社会和国家的发展贡献力量。

四、中小学美术学科智慧教学的具体路径

在本项目中，通过建立“智慧教学种子教师培养体系”，可以实现多方面的目标。首先，可以培养一批具备较高信息技术素养和创新能力的智慧教学种子教师，使他们能够更好地适应信息化时代的教学需求。其次，可以帮助学生掌握基本的学习方法，提高他们的信息技术应用能力和自主学习能力，为其未来的学习和生活奠定良好基础。具体来说，可以从以下三个方面构建智慧教学种子教师培养体系：

（一）创设美学意境以帮助学生创设良好学习氛围

中小学美术学科智慧教学的具体路径旨在培养学生艺术审美能力和创造力。通过创设美学意境，教师可以帮助学生进入艺术的世界，引导学生欣赏、思考和表达艺术作品，激发他们的艺术潜能。要实施中小学美术智慧教学，首先需要创设良好的学习氛围。在美术教学中，教师可以利用多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，呈现美学内容，增加学习的趣味性和吸引力。具体地，通过播放音乐或演示艺术品作品视频，学生可以更好地理解和体会美学的表达与意境。若是条件允许，可以链接资源，利用网络和数字技术，构建一个虚拟的美术馆平台，展示优秀艺术作品。通过学生可以在网络上远程参观美术馆，欣赏各种艺术作品，并进行互动讨论，从而激发学生对艺术的兴趣和欣赏能力。

（二）加强组织交流形成融洽沟通环境

教师还应加强组织交流，形成融洽的沟通环境。在课堂中，通过与学生的互动，教师可以引导他们思考艺术作品的内涵和表达方式。借助讨论、分享和合作，学生能够相互启发，共同提高。此外，教师还可以组织学生参观美术展览，拓宽他们的视野，激发对艺术的探索欲望。中小学美术智慧教学的目的不仅在于培养学生的艺术技能，更重要的是培养他们的艺术思维和创造力。因此，在课堂上，教师应该鼓励学生大胆表达自己的想法，以激发他们的创造潜能。通过开展各种创作实践和艺术活动，学生们可以体验到艺术的乐趣，从而培养出对艺术的热爱和追求。

（三）结合多媒体技术手段打造智慧课堂教学条件

结合多媒体技术手段，打造智慧课堂教学条件是中小学美术智慧教学的重要方面。通过使用投影仪、电脑等设备，教师可以呈现丰富多样的艺术资源，例如名画欣赏、艺术家访谈视频等。学生们通过观看和分析这些资源，可以提高他们的艺术鉴赏能力和理解能力。此外，教师还可以借助网络平台，开展线上讨论和分享，让学生更广泛地接触到不同类型的艺术作品和观点。

大数据时代的到来给美术教学带来了新的发展机遇，而大数据技术的运用也为美术教学带来了新的机遇与挑战。但同时，随着时代的发展，我国社会对美术教师的信息化素养也提出了新要求。在美术教学中，教师可以利用网络对学生进行实时评价，这样既能帮助学生解决学习上存在的问题，又能培养他们独立思考的能力。其次，在美术教学中，教师可以利用多媒体课件将复杂的美术作品用形象、直观、生动、通俗易懂的形式展现出来，使学生能够更好地理解。在大数据时代下，教师还可以利用大数据分析对学生进行分层次教学，这样可以更好地满足学生个性化发展的需求。

五、结束语

在信息时代的背景下，教育信息化的发展对教师的专业素质提出了更高的要求。本研究以“中小学美术学科智慧教学种子教师培养”为核心，依托国家教育信息化2.0行动计划项目，构建了智慧教学种子教师培养体系。在理论研究的基础上，本项目通过对全国多地一线教师和教育管理人员开展实证研究，发现该培养模式能够有效提升中小学美术学科的教学质量，为未来教育信息化发展提供了重要的人才保障。未来，本项目将进一步完善中小学美术学科智慧教学种子教师培养体系，并通过与相关高校、科研机构合作进行相关研究，持续推进本项目研究成果的应用。

作者单位：岳静 河北省唐山市乐亭县教育局

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