智能化实训平台在中职建筑工程施工专业课程教学应用实践

摘要：随着科学技术的飞速发展，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在教育领域的应用越来越广泛，虚实结合的智能化实训平台应运而生，为中职建筑工程施工专业的教学改革提供了新的思路和方法。这种教学模式不仅能够为学生提供丰富的实践体验和学习资源，还可以降低教学成本和风险，提高教学效率和质量。基于此，本文以建筑工程施工专业课程教学为例，探讨了虚实结合的智能化实训平台在中职教育中的应用实践，通过构建虚拟现实场景，实现对实际工程项目的模拟操作和实践训练，以提高学生的学习兴趣和实践能力；通过应用智能化技术，实现对学生学习过程的实时监控和指导，以提高教学效果。

关键词：虚实结合；智能化实训平台；建筑工程施工；中职教育

建筑工程施工专业作为培养建筑行业人才的重要基地，其教学质量直接关系到未来建筑行业的发展水平。然而，传统的教学方法往往难以满足现代建筑工程施工专业的教学需求，特别是在实践操作方面存在较大的局限性。因此，如何创新教学模式，以提高教学效果，成为当前建筑工程施工专业教育的重要课题。而虚实结合的智能化实训平台作为一种新型的教学模式，为建筑工程施工专业的教学改革提供了新的可能。首先，该平台可以通过虚拟仿真技术模拟真实的建筑工程施工环境，让学生在虚拟环境中进行实践操作，从而加深对理论知识的理解和掌握。其次，该平台还可以提供实时的反馈和指导，及时帮助学生纠正错误，提高学生的技能水平。最后，虚实结合的智能化实训平台还可以降低教学成本和风险，提高教学效率和质量，并为建筑工程施工专业的教学改革提供了有力支持。

一、中职建筑工程施工专业应用智能化实训平台教学的优势

虚实结合的智能化实训平台是一种将虚拟仿真技术与实际操作相结合的教学平台，通过利用先进的计算机技术、虚拟现实技术和物联网技术等手段，模拟真实的建筑工程施工环境，让学生在虚拟环境中结合实体设备进行实际操作训练。这种平台具有高度的真实性和互动性，能够为学生提供丰富的实践体验和学习资源[1]。首先，通过虚实结合的智能化实训平台，学生可以更加直观地了解建筑工程施工流程和操作规范，从而提高学习效率。其次，该平台可以为学生提供实践操作机会，让学生能够更好地掌握技能，并提高实践能力。此外，传统的建筑工程施工专业实训需要投入大量的设备和场地资源，并且存在一定的安全风险。而智能化实训平台通过虚拟仿真技术降低了教学成本和风险，使得更多的学校和学生能够享受到高质量的实践教学资源。最后，智能化实训平台不仅可以用于教学，还可以用于科研和产业发展。学校可以与企业或研究机构合作，共同开发和完善平台功能，以推动产学研深度融合。

二、中职建筑工程施工专业课程智能化实训平台教学实践问题分析

随着信息技术的飞速发展，虚实结合的智能化实训平台在中职建筑工程施工专业中得到了快速发展。该平台将虚拟仿真技术与实际操作紧密结合，通过高度逼真的模拟环境，为学生提供了丰富的实践操作机会[2]。随着人工智能、物联网等前沿技术的不断融入，智能化实训平台的功能得以不断完善，教学效果也得到了显著提升。然而，虚实结合的智能化实训平台在应用过程中也暴露出一些问题，高校仍需不断探索和实践，以推动平台在教学中的应用和发展。

（一）中职建筑工程施工专业智能化实训平台教学效果

当前，虚实结合的智能化实训平台已经在中职建筑工程施工专业中得到了广泛应用。首先，学生可以通过平台模拟真实的施工场景进行各种实践操作，如搭建模型、操作设备等。而平台可以根据学生的操作情况提供实时反馈和指导，帮助学生更好地掌握技能。其次，部分学校还可以与企业合作，将实际工程项目引入平台，让学生在模拟环境中完成实际任务，以提高实践能力[3]。目前，虚实结合的智能化实训平台已经取得了一定的发展成果。越来越多的中职学校开始引入这一平台，并用于辅助教学和学生实践。随着技术的不断进步和应用的深入，该平台的功能和性能也随之不断提升，并在中职建筑工程施工专业中取得了显著的成效。首先，该平台提高了学生的实践能力和职业素养，使学生能够更好地适应行业发展的需求；其次，平台降低了教学成本和风险，提高了教学效率和质量；最后，通过平台的实践应用，学生的创新意识和团队协作能力也得到了有效提升。

（二）智能化实训平台下建筑工程施工专业教学中的问题

尽管虚实结合的智能化实训平台取得了显著效果，但仍存在一些不足之处。首先，平台的虚拟环境与实际施工现场仍存在一定的差异，无法完全模拟真实的施工环境和条件，可能导致学生在实际操作中遇到一些未知的问题和挑战。其次，平台的操作界面和交互方式有时不够友好，对于一些初学者来说可能存在一定的学习难度[4]。此外，平台的更新和维护也需要投入大量的人力和物力资源，有时难以满足学校的需求。最后，平台的安全性和隐私保护仍需进一步加强，以确保学生和教师的信息不被泄露和滥用。

造成上述不足之处的原因主要有以下几点：①技术发展的局限性使得虚拟环境无法完全模拟真实的施工条件[5]。尽管技术在不断进步，但仍然存在一些难以克服的技术难题。②平台的开发和设计需要考虑到不同用户的需求和习惯，但在实际操作中，可能难以完全满足所有用户的需求。③此外，平台的更新和维护需要投入大量的人力和物力资源，但由于资金和技术等方面的限制，有时难以满足学校的需求。

虚实结合的智能化实训平台在中职建筑工程施工专业中仍面临着一些挑战：①如何进一步提高平台的模拟精度和真实性，使其更加贴近实际施工现场。②如何优化平台的操作界面和交互方式，以降低学习难度，提高用户体验。③如何保障平台的稳定性和安全性，以防止数据泄露和攻击=。

三、虚实结合智能化实训平台在中职建筑工程施工专业教学中的应用

智能化实训平台在中职建筑工程施工专业教学中的应用具有诸多优势，有利于提高教学效果和学生实践能力。然而，在实际应用过程中，高校也需要注意一些问题，如技术难题、教学资源不足等。因此，高校需要不断探索和改进，以推动智能化实训平台在中职建筑工程施工专业教学中的广泛应用；利用虚拟仿真技术模拟建筑工程施工现场，通过实时互动功能促进师生交流与讨论；根据学生需求推荐个性化学习路径，实现实践评估与反馈，以推动教学资源共享。

（一）建筑工程施工专业课程智能化实训平台教学策略

1.虚拟仿真教学

智能化实训平台借助先进的虚拟仿真技术，为学生构建了一个高度逼真的建筑工程施工环境。在这个虚拟环境中，学生可以接触到各种复杂的建筑结构、施工设备和施工工艺，并进行实践操作。通过搭建模型、操作虚拟设备等方式，学生能够直观地了解施工流程和操作规范，加深对理论知识的理解。首先，虚拟仿真教学的优势在于其安全性和经济性，学生在虚拟环境中进行实践操作，可以大大降低实际施工中可能出现的风险，从而确保学生的安全。其次，虚拟仿真教学节省了大量的教学成本和时间，提高了教学效率。最后，虚拟仿真教学具有高度的灵活性和可重复性，教师可以根据需要设置不同的施工场景和任务，让学生反复练习，直至熟练掌握相关技能。这种教学方式不仅提高了教学效率，还能够帮助学生更加深入地理解和掌握施工知识和技能。

2.实时互动教学

首先，智能化实训平台具备实时互动功能，使得师生之间的交流更加便捷高效。在平台上，学生可以随时向教师提问，教师也可以及时对学生的操作进行指导和点评。这种即时反馈机制有助于学生及时纠正错误，并提高技能水平。其次，学生之间也可以通过平台进行互动学习，通过分享自己的操作经验和交流学习心得，形成相互学习、共同进步的良好氛围。这种学习方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，并提高学习效果。

3.个性化学习路径

首先，智能化实训平台可以通过分析学生的学习数据和兴趣爱好，为每个学生推荐合适的学习资源和路径。学生则可以根据自己的实际情况和需求，选择适合自己的学习内容和难度。例如，对于基础薄弱的学生，平台会提供更多的基础知识和操作练习；对于已经掌握基本技能的学生，平台会提供更高级的任务和挑战，以满足学生的学习需求。这种个性化的学习方式有助于激发学生的学习兴趣和潜力，并提高学习效果。其次，智能化实训平台可以根据学生的学习进度和反馈，动态调整学习路径和内容。例如，如果学生在某个环节遇到困难，平台会及时提供帮助和支持；如果学生在某个方面表现出色，平台则会给予更多的挑战和机会。

（二）基于智能化实训平台的建筑工程施工专业教学设计

以中职建筑工程施工专业“钢筋混凝土结构施工”课程为例，应用智能化实训平台需要注意优化教学设计。

1.教学目标

知识与技能：让学生掌握钢筋混凝土结构施工的基本知识和操作技能，包括钢筋的加工、混凝土的搅拌与浇筑等。

过程与方法：通过实践操作和案例分析，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养严谨、细致的工作态度，以提高学生的职业素养。

2.教学内容与重难点

教学内容：钢筋的加工与连接、模板的制作与安装、混凝土的搅拌与浇筑等。

重难点：钢筋的连接技术、混凝土的配合比及浇筑质量控制。

3.教学方法与手段

教学方法：采用理论与实践相结合的教学方法，包括讲授、示范、实践操作等。

教学手段：利用智能化实训平台进行虚拟仿真教学，结合现场教学视频和案例分析，以增强学生的学习体验。

4.教学过程设计

导入新课：通过展示钢筋混凝土结构施工的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。

知识讲解：系统地介绍钢筋混凝土结构施工的基本知识和技术要点，包括钢筋的加工与连接、混凝土的搅拌与浇筑等。

虚拟仿真操作：利用智能化实训平台进行虚拟仿真操作，让学生在虚拟环境中进行钢筋的加工、混凝土的搅拌与浇筑等实践操作，以加深对理论知识的理解。

案例分析：结合实际工程案例，分析钢筋混凝土结构施工中常见的问题及解决方法，欧提高学生解决问题的能力。

总结归纳：总结归纳本节课的教学内容，强调重难点知识，帮助学生巩固所学内容。

5.教学评价与反馈

教学评价：根据课堂表现、实践操作、作业完成情况等，评价学生的学习效果，以及时发现问题，并进行有针对性地指导。

教学反馈：收集学生对教学内容、教学方法等反馈意见，及时调整教学策略，优化教学设计。

6.教学反思与改进

教学反思：反思本节课的教学过程，总结成功经验和不足之处，为后续的教学提供借鉴和改进方向。

教学改进：针对教学过程中出现的问题和不足之处，制定相应的改进措施，不断优化教学设计，以提高教学效果。

通过以上教学设计实例可知，智能化实训平台在中职建筑工程施工专业教学中的应用具有显著优势。教师可以通过虚拟仿真操作、案例分析等方式，帮助学生更好地理解和掌握钢筋混凝土结构施工的基本知识和操作技能，并提高实践能力和职业素养。同时，教师还可以结合教学评价与反馈机制，不断优化教学设计，以提高教学效果，为学生的未来发展奠定坚实基础。

四、结束语

虚实结合的智能化实训平台在中职建筑工程施工专业教学中具有广泛的应用前景和实践价值。该平台的应用可以有效提升学生的学习效率和实践能力，降低教学成本和风险，促进产学研合作。首先，高校需要关注平台的更新和维护问题，以确保其能够持续为教学提供稳定、高效地支持。其次，为了更好地发挥智能化实训平台的作用，高校需要加强师资队伍建设，以提升教师的信息技术应用能力，使其能够充分利用平台的功能和优势进行教学。最后，高校需要加强对学生的指导和监督，以确保学生能够充分利用平台进行学习和实践。

作者单位：刘雪艳 河北省唐山市乐亭县综合职业技术学校

参考文献

[1]潘旭文.虚实结合的智能化实训平台在中职建筑工程施工专业课程教学中的应用研究[J].教师，2023（24）：120-122.

[2]蒋晓云.虚实结合的实训平台在建筑工程施工教学中的应用研究[J].现代物业（中旬刊），2020，19（4）：122-125.

[3]周昀.“1+X”课证融通的“建筑设备与识图”混合式课堂改革[J].电脑迷，2023（17）：49-51.

[4]杨润丰，杨恺，陈晓宁.建筑智能化工程技术专业虚实融合实训基地建设研究[J].广东教育（职教），2019（7）：24-25.

[5]任伟，葛慧杰，吴君，等.建筑智能化工程技术专业“1+X”建筑信息模型（BIM）证书教学实证研究[J].创新创业理论研究与实践，2021（4）：38-40.