大学生心理发展与家庭教育模式的关联性研究

孙志惠

摘要：文章研究家庭教育模式与大学生心理发展的关联性，采用问卷调查和定性访谈法收集了1000名大学生的心理咨询数据，探讨家庭教育模式与心理健康、自我认知和社交能力的关联性，并进一步研究了其与自我认知和社交能力的关系，这种多维度的分析能够给数据分析提供更全面的视角，有助于深入理解家庭教育模式对大学生心理发展的重要性。结果表明，良好的家庭教育方式有助于提升大学生的心理健康状况、自我认知水平和社交能力。

关键词：大学生心理；家庭教育；关联性

家庭教育对大学生的心理发展起着至关重要的作用。黑龙江省以学校为主要阵地，以社区为重要补充，满足普惠性的家庭教育公共服务的需求，将家庭教育理论作为通识课程纳入黑龙江省高等教育尤其是师范类院校的课程体系。

黑龙江省结合大学各学段学生的身心发展特点，依据《全国家庭教育指导大纲》，精心设计、合理安排与学校实际相结合的家长学校课程，做好以学校教师为骨干的教师队伍建设，纳入师资培训和教师考核工作，并帮助大学生开展良性的家庭心理健康干预，制定相应的干预措施，为其提供有效的支持与指导。

一、家庭教育模式的概念和分类

（一）家庭教育模式的定义

家庭教育模式是指在家庭环境中，父母或其他家庭成员对子女进行教导和培养的方法的总称。家庭教育模式涵盖了家长对孩子的言传身教、家庭规范和价值观传承等方面，对孩子的成长和发展有着重要影响。

（二）家庭教育模式的分类

家庭教育模式大致可以分为三类。

第一，民主型。父母尊重孩子的个性和意愿，注重孩子的生活和学习。父母与孩子进行开放的讨论，分享彼此的想法和观点，以达成理性、和谐、有效的教育目标。

第二，专制型。父母严格控制、要求孩子的生活和课外活动，可能会干预孩子的日常习惯、交友、兴趣爱好甚至未来的专业选择和工作。

第三，放任型。父母对孩子的要求百依百顺，不论是在物质方面还是在日常生活中，即使孩子犯了错，也不会受到批评。

二、大学生心理发展的特点和重要性

（一）大学生心理发展的特点

第一，大学阶段是自我认知和身份探索的重要时期。大学生离开了家庭的保护和监管环境，常常会反思自我，探索更广泛的兴趣爱好，树立价值观念，找准人生目标，以形成更加清晰的个人认同和身份。

第二，大学生面临情感和人际关系的变化，需要建立新的社交圈。大学阶段给大学生提供了更广阔的社交空间，但他们面临的情感挑战也有所增加。因此，大学生需要适应新人际交往模式，提高处理情绪的能力。

第三，大学生面临学业压力、未来职业发展压力和就业压力，这些压力会对大学生的精神状态产生重要影响。因此，大学生需要学会有效应对和管理压力，培养积极心态和合理的自我期望。

（二）大学生心理发展的重要性

大学生心理发展的重要性体现在多个方面，对个体的成长、社会的进步和未来的幸福都起到重要作用。通过日常的心理引导与干预，教师将循序渐进地理解大学生的兴趣取向、价值观和特长，培养大学生形成明确的自我认知，这有助于大学生明确职业目标与未来规划，让大学生在人生道路上更加自信、积极向上。在这个过程中，教师应着重培养大学生积极的情绪态度和自我认知，提高大学生的情绪调节和自我管理能力，从而帮助大学生建立健康的个人心理素质，更好地应对生活中遇到的挑战，提高解决问题的能力和创新思维。同时，高校应提供相应的支持和资源，如心理咨询服务、职业发展指导等，以促进大学生全面发展。

三、家庭教育模式与大学生心理发展的综合性分析

（一）研究背景

家庭教育模式对大学生心理发展影响，如表1所示。

近年来，黑龙江省的大学生心理辅导情况显示，部分家庭在教育孩子时更注重学术成绩，过多地强调竞争和成功，给孩子带来了巨大的心理焦虑。为了改善家庭教育模式，本研究采集了50例黑龙江省家庭教育情况作为研究对象，分析家庭教育形式对大学生心理发展的影响，对比不同家庭教育模式下大学生的心理健康状况。

由表1可知，家庭教育模式大致可以分为专制型、民主型和放任型三类。专制型家庭教育模式强调控制和惩罚，父母会制定严格的规则，并要求孩子严格遵守。民主型家庭教育模式注重尊重和沟通，父母会倾听孩子的意见，与孩子协商并达成共识。放任型家庭教育模式强调自由和无约束，父母不干涉孩子的行为，给予孩子较大的自由度。大量研究表明，家庭教育模式对大学生心理健康的影响具有持续性。换而言之，父母和教育工作者应重视家庭教育模式对大学生心理健康的影响，采取积极的措施来优化家庭教育模式，以促进大学生的心理健康发展。

（二）研究方法

本研究根据教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》的通知。研究方法采用问卷调查和定性访谈相结合的方法，以全面地了解和分析相关数据。通过调查数据的统计分析，本研究可以初步了解两者之间的相关情况，找出其中的规律和趋势。

研究步骤如下：第一，制定研究目标和问题；第二，设计问卷调查；第三，开展问卷调查；第四，定性访谈；第五，综合分析结果。最终，本研究比较不同家庭教育模式对大学生心理发展的影响差异，寻找相关因素和模式，为家庭教育的发展提供依据。

（三）数据采集

在研究大学生心理发展与家庭教育模式的关系时，本研究设计了一份与大学生心理发展和家庭教育模式相关内容的问卷，量化分析问卷数据，获得大学生心理发展与家庭教育模式的统计关联性。数据采集步骤如下。

第一，本研究从黑龙江大学和哈尔滨工程大学分层随机抽取1 000名大学生作为样本，同时从每所大学中选取20名教师和10名家长进行定性访谈。

第二，本研究设计了一份包含心理健康状况评估、家庭教育方式评价、大学生自我认知和社交能力测量的问卷。与此同时，问卷调查采用统一指导语和标准化作答的方式，确保问卷数据的准确性和有效性。

第三，本研究利用SPSS等统计软件对问卷调查数据进行描述性统计分析和差异性检验，分析不同年级、不同专业、不同家庭背景等因素对大学生心理发展和家庭教育模式的影响，探讨二者的关系和作用机制。

第四，本研究根据数据分析结果撰写了研究报告，并邀请相关领域的专家评审和讨论研究结果，深化和拓展研究结论。本研究探讨大学生心理发展和家庭教育模式的关系与作用机制，为大学生心理健康教育和家庭教育提供理论与实践依据。

（四）家庭教育模式与大学生心理发展关联性的结果分析

家庭教育模式对大学生心理发展的预测作用，如表2所示。

本研究从黑龙江省内的大学中选取一定数量的大学生进行调查，利用描述性统计分析方法，对各个变量进行统计分析，以了解数据的集中趋势、离散程度和分布情况。不仅如此，本研究比较不同年级、不同专业、不同家庭背景等大学生在心理健康状况、家庭教育方式、自我认知和社交能力等方面的差异，以确定各变量在不同组之间的差异，采用图表形式，以清晰地展示分析结果和结论。

综合表2数据可以得出，家庭教育方式与大学生心理发展存在显著关联。良好的家庭教育方式对大学生的心理健康状况、自我认知水平和社交能力具有积极影响。在实际工作中，教师应重视家庭教育的作用，为大学生提供良好的家庭教育环境和支持。

综上所述，黑龙江省学生心理发展预测分析得出，家庭教育方式与大学生心理发展存在显著关联。解决大学生家庭教育存在的问题需要家长、学校、社会整体的共同努力和配合。只有通过全社会的共同努力，才能为大学生创造更加良好的成长环境和条件，让大学生成为未来社会的可造之才，为当代大学生成为有素质、有责任感、有担当的公民提供帮助。

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基金项目：黑龙江省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“黑龙江省大学生家庭教育提升路径研究”，项目编号：GJB1423188。

（作者单位：黑龙江工商学院）