民办高校学生心理健康工作现状及应对方法

李昊　赵霞　郭娅

摘 要 民办高校的心理咨询工作总体处于起步阶段，相对于公立高校来说，民办高校的心理咨询工作明显表现出了专业性不足、体系不完整、人员紧缺等问题，本文针对民办高校心理健康工作现状进行分析，在现状分析的基础上力图提出提升民办高校心理健康工作的方法。

关键词 民办高校 心理健康 大学生心理

中图分类号：G715 文献标识码：A

民办高校因为发展年限短、发展资金短缺等原因，在发展初期很少关注学生心理健康问题的解决，近几年，随着大学生心理问题的增加，民办高校也将心理健康工作视为了发展的一个重点方面。

1民办高校心理健康工作的重要性

民办高校主要为我国培养应用型人才，民办高校学生的心理健康水平不仅关系着学生自身及家庭的幸福，同时也关系和影响着我国健康人才的培养。因此，加强民办高校大学生的心理健康教育，提升学生的心理健康水平，应当是民办高校德育工作中的重中之重。

2民办高校学生心理健康咨询状况

卢琰曾使用SCL-90问卷对一所民办高校的3300名学生进行心理健康测试，结果显示，27%的学生存在心理健康问题。

总体上来说民办高校学生常见的心理问题一般是自卑心理、焦虑心理和逆反心理。对于不同的专业、年级、性别来说，心理问题又有不同的因素，结合调研，笔者认为民办高校的学生心理健康工作现状有如下：

2.1性别因素明显

从性别上看，个体咨询女生显著多于男生。受性别特质影响，女生较之男生而言，往往更加敏感，更容易产生焦虑和抑郁情绪，除去本身的学习压力外，宿舍关系、班级成员关系和恋爱关系都会在更大程度上影响女生的情绪。且女生在遇到压力时更倾向于找人诉说，也就是说女生更容易接受倾诉与劝慰的方式来缓解心理压力。

2.2专业因素

咨询人数中文科生所占比例显著大于理工科，大于音体美。原因在于文理课程设置不同，不同的课程内容和授课方式带来了学生思维方式的不同，文科生比理科生更为感性，并且我国现行的教育制度以及就业环境也造成了文科生的心理压力大于理科生。

2.3心理问题的年级区别

低年级学生咨询人数多于高年级，不同年级之间除了咨询人数的差别之外，在咨询主题上也有所不同：大一的学生更多关注人际交往、环境适应的问题。大二的学生更多的会出现情绪和情感问题。大三到毕业前夕，由于就业压力和适应社会等问题的影响，这段时间大学生进行心理咨询的比例会增加。

3民办高校学生心理健康工作存在的不足

3.1心理咨询体系不完善

当前民办高校虽然已经开始关注到学生心理健康问题的解决，但是由于办学条件、办学资源等方面限制，学校内关于心理咨询室的组建往往都缺乏独立性和专业性。所谓的心理咨询室要么是一个空壳子，要么只是一个咨询师加一间办公室，远远达不到心理咨询的独立性、系统性的要求。而且，而我国民办高校的心理咨询中心老师因为工作量等原因，常常需要兼任其他行政事务而不能专心从事心理咨询工作，使得心理咨询工作效果大打折扣。

3.2心理咨询老师专业性不足

除了资金限制外，发展年限短、缺乏自己的师资培养一直是困扰民办高校发展的严重问题。这点在心理咨询师的配备上也同样有所表现。心理咨询师配备不足基本上是每个高校在心理咨询工作方面的基本问题；除了数量问题，从专业性而言，心理咨询老师往往缺乏实际的咨询经验、不具备对心理咨询中较为复杂问题引导、解决问题的能力，这种专业性的缺乏往往成为学生心理问题解决的最大不足，使学生心理问题的深入、持续性解决得不到满足。

3.3心理健康工作目标单一、问题解决持续性不足

（1）当前民办高校的心理健康工作基本遵循的是消极心理学或者病理心理学的模式，这种解决往往只注重当时的效果，即为解决学生心理的矛盾重点使学生渡过眼前的困难是其工作的重点，但是，心理的问题往往并不全是短时间疏导可以解决的，其需要对学生保持一种持续性的关注、对学生心理保持一种持续性的评估、防范，而这一点，对于心理咨询师资严重不足的民办高校而言，更是难以完成的。

（2）如上文所言，民办高校学生心理工作的处理重心在于“治疗”，这种心理健康工作重在事后的处理，而不是事前的防御，民办高校的心理工作这既不能从根本上预防问题的出现，也不能发展学生积极的心理潜能，真正提高学生的心理健康水平，这在心理咨询工作方面是极大的不足。

3.4学生对心理健康问题缺乏科学认识

民办高校心理健康教育主要针对学生心理问题或障碍的咨询与矫正，但此模式仅满足部分学生的需求，缺乏面向全体学生的心理辅导与训练，不能满足广大学生的心理发展需求。

3.5心理咨询往往无法得到家长的支持

如今，在承认许多高校的心理健康教育机制还并不完善，对于学生的心理危机干预工作还有很多不到位的地方的同时，还应该认识大学生在学校中展现的各种心理问题，同家庭环境教育的缺失也是有很大的关系的。学生的心理健康状况是直接受家庭因素影响的，因此不能是在学生发生了意外事故后家庭因素才被重视或者被动的参与进来，而是一开始就要向家长取得配合联系，让家长参与到对学生的心理健康工作中来。

4关于民办高校心理健康工作的意见与建议

4.1加强宣传树立对心理咨询的正确认识

在学校常规教育活动中，为学生开始心理健康教育课程，通过讲座、海报或校园广播等形式，全方位的为学生普及心理健康相关知识，帮助学生科学的、正确的认识和了解相关信息，能够正确的对待心理健康问题，提升学生的心理健康意识。纠正学生对于心理咨询的错误认识，消除学生对心理咨询的偏见认识，为学生提供信心，学生能够自助发现问题并主动的寻求专业人士帮助。

4.2提升心理健康工作人员的专业水平

心理健康教育工作人员包括心理健康教育课程的任课老师，心理咨询中心的咨询师，以及负责学生学习和生活的辅导员和班主任。心理健康教育工作的成效取决于这些人员的专业素质。

首先，应配备一些专职且具有专业背景的人员担任心理健康教育课程的教师工作，确保教师们能专心从事心理健康教育工作，不因其他行政工作而过多分心。其次，从事心理咨询工作的骨干人员必须参照国家相关部门对于心理咨询从业人员的规定，要求持证上岗。其他兼职或行政人员需经过心理健康教育和咨询师相关培训才可上岗。最后，辅导员和班主任都需要了解和掌握心理健康教育的基本知识，提高自身素质和专业修养。同心理健康教育老师和心理咨询中心保持密切联系，随时关心和关注学生心理健康情况。

4.3加强与家长宣传力度

加强学校与家长的沟通，让家长了解到家庭因素对于学生心理健康的重要影响。同学校联手共同预防心理健康问题的发生，在事件发生后，家庭能扮演好好学生在心理和情感上的支持者，学校工作的支持者的角色。

4.4建立学生心理档案方便对心理问题的跟踪处理

学生在校不仅仅要记录其学习成绩、获奖惩罚等行为表现，还应该对学生的心理状况进行评估、对问题学生的心理进行心理轨迹的记录，以便对学生进行更好的引导、对问题学生进行跟踪式的解决，防止心理问题的反复。

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