大学新生转型教育的“一二三四五”模式探析

李东辉 胡娟 周佳赟 薛羚伟 周期

摘要：文章以江南大学环境与生态学院为例，探析大学新生转型教育的“一二三四 五”模式，即以立德树人中心，聚焦新生培养重点；开展全体新生情况调研、重点新生情况调研，摸清新生背景底色；提高新生转型力、学术力和职业力，夯实新生成长根基；推进“立德”计划、“攀登”计划、“破茧”计划和“悦己”计划，提高新生综合素养；建强班主任队伍、班团干部队伍、学生组织干部队伍、学业辅导员队伍和优秀朋辈队伍，完善新生支持体系。

关键词：思政教育；转型教育；“一二三四五”模式

一、新生转型教育的主要内容

作为大学新生入校后的“第一课”，新生转型教育主要有四个方面。

（一）思想转型教育

思想转型教育主要包括爱国主义教育和爱校荣校教育。高校应通过形势政策课、中国近现代史等思政课程，构建爱国主义教育的基础，以主题观影、红色景点参观、主题班会等活动为抓手，重视发挥五四青年节等重要革命纪念日的育人作用，开展各种爱国主义教育。高校还需要通过校史馆参观、校史知识竞赛、新生开学典礼、开学第一课等形式，向新生展示学校的发展历程、辉煌成就、社会影响力，让新生加深对学校的了解，激发新生对学校、学院、所学专业的热爱，树立远大目标，向建校先贤、优秀校友和优秀朋辈看齐。

（二）学业转型教育

学业转型教育主要包括学习态度、学习方法和学习目标的转型。与中学期间被动式、填鸭式的学习不同，大学教育在于引导学生树立主动学习、高效学习、终身学习的态度和能力，新生需要课前预习、课上做笔记、课后进行复盘和重点提炼。另外，和中学期间考高分的目标不同，大学毕业后存在出国留学、国内升学、考公考编、就业等选择，新生必须对自己的学习目标有所规划，才能在有限的大学期间合理安排自己的学习、生活，提高自己为实现个人目标所需要的能力。

（三）生活转型教育

生活转型教育主要包括大学期间的规章制度教育、安全教育和人际关系教育。首先，高校应解读学生管理规定、学籍管理办法、学分绩点制实施方法、综合素质测评办法、违纪处分规定等相关制度，让新生形成敬畏之心，明确大学生活的底线、红线。其次，高校要开展国防教育、反诈骗知识、安全知识讲座，让新生了解大学生活中存在的安全隐患，熟悉应对危险的方式方法。最后，高校要通过班级破冰活动、团建活动，增强班级凝聚力、学生之间的熟悉度，提高新生的人际交往能力。

（四）心理转型教育

心理转型教育主要包括抗挫折能力培养、积极心理培育等方面。高校需要建立常态化、网格化的社会支持网络，调动学校、学院、家庭、辅导员/班主任、班干部和宿舍长等多方力量积极参与，通过心理健康课程、心理健康知识讲座，丰富学生的心理健康知识储备，提高学生的心理抗压能力。高校还可以通过心理主题班会、新生班级心理团辅、新生素质拓展、幸福教育、美育等活动，培育学生的积极心理素养，培养乐观、积极、心胸开阔的新时代大学生，提高他们抵御挫折和失败的能力。

二、大学新生转型教育的“一二三四五”模式

（一）围绕一个中心，聚焦新生培养重点

江南大学环境与生态学院（以下简称学院）坚持以立德树人为中心，紧密围绕学生这一主体，围绕学生、关照学生、服务学生，坚持五育并举、五育融合，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，把思想政治教育贯穿新生转型教育全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，让学生成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者和后备军。

（二）开展两项调研，摸清新生背景底色

首先，开展全体新生家庭情况调研。学院通过线上访谈、填写入学登记表、制作新生照片册、线下约谈等形式，详细掌握新生的基本信息、家庭现状、思想观念、性格特点和生活习惯，从而制定“一生一档案，一生一计划”，对学生管理工作做到有的放矢，为新生提供精准的帮助和支持，增强目标性和实效性。

其次，开展重点学生情况调研。学院严格落实开展新生心理普测，根据测评结果及时跟进了解“心困生”基本情况，开展全过程的心理关怀和心理帮扶；通过一对一的谈话、思想政治理论课等形式，摸清“德困生”性格特点、人际交往情况和行为方式，方便后续开展品德提升和行为矫正；通过开展学院期中考试、学业监测、早晚自习巡课、查课等形式，全面排查学困生人数，了解学困生需求特点。

（三）提高三种能力，夯实新生成长根基

首先，聚焦思想政治教育，提高学生转型力。学院通过“杏坛听语”关爱青春平台，邀请关工委老同志走上讲坛，与学生面对面交流，给予学生对人生有思考、对未来有期许的青年力量；借助“E”路潜行系列志愿服务平台，依托环境学科专业，开展校社联动、家校互通，引导新生走进中小学、社区，开展“日常+专项”的社会实践和志愿服务；加强先进典型树立，发挥“环土之星”、先进班集体等争创活动示范引领作用，挖掘学院优良教风、学风、经验、做法，营造良好的学风氛围。

其次，加强学术科研素养，提高学生学术力。学院依托“金山环境大讲堂”“大国工匠面对面”学术交流平台，邀请院士教授、大国工匠、学者专家开展前沿知识讲座，加强新生学术科研素质启蒙和培养；通过“环聚一堂·青蓝互助”研究生学术交流平台、“知行合一”朋辈交流平台，邀请科研学术大家、国奖获得者等青年朋辈开展讲座交流，发挥朋辈引领的重要作用，激发学生科研学术的兴趣。

最后，着力生涯规划引导，增强学生职业力。学院在《职业规划与就业指导》课程的基础上，举办“职来值往”系列讲座，进行考研备考、面试技能培训等相关内容的宣讲；结合学科特色、专业优势、学生特点，深耕生涯教育，设置常规的生涯咨询通道；打造劳动教育思政品牌，推动劳动教育融入学风建设，加强校企合作，与多家单位共建“大学生劳动教育实践基地”，增强学生的劳动精神和劳动意识。

（四）推进四项计划，提高新生综合素养

首先，做好“立德”计划，加强思想引导。学院开展“薪火燎原”思政课，邀请党政领导、思政骨干、校外辅导员、优秀学生骨干，为新生讲“四史”故事，培育学生的爱国主义精神，增强学生的爱党荣党向党的意识，引导新生学党史、感党恩、践党行。学院还借助开学典礼、开学第一课，校史馆参观，宿舍走访等活动，增强学生对学校的归属感、认同感和荣誉感。

其次，做好“攀登”计划，加强学业辅导。学院持续聚焦大学生主责主业，积极营造良好的学风，开展“薪火相传”系列讲座、新生研讨课，邀请系主任、优秀的学生科创团队和实践团队作经验分享，加强学生的专业认知教育，增强学生的专业认同感；持续推进、完善学业辅导员制度，开展朋辈学业帮扶，针对有学业和发展需求的学生进行帮扶或指导，发挥优秀朋辈的榜样示范作用；通过开展学籍管理规章条例解读、转专业介绍和推免政策解读等专题讲座，加深学生对高校学籍管理的认识和了解，明晰大学四年的学业规划。

再次，做好“破茧”计划，加强生活指导。学院秉持“适应、稳定、充实、提高”八字育人方针，大力开展大学生规章制度解读、安全知识和职业规划讲座，就校纪校规、学生管理、宿舍管理和安全知识等方面展开讲解，让新生懂规矩、讲规矩、做规矩人，做一名遵纪守法的合格学生，促使新生做好大学规划和职业取向。

最后，做好“悦己”计划，加强心理疏导。学院积极开展新生心理健康教育，通过常规活动＋特色活动的有机结合，多角度、多维度和多方位地开展新生心理健康教育。一方面，稳步推进常规性心理健康教育，通过心理健康课程、心理知识讲座、班级破冰和团辅，充实新生的心理健康知识库，熟悉心理疏导方式和心理求助渠道；另一方面，积极开展幸福主题教育，引导新生正确认识什么是幸福，培养新生的适应能力，提高新生心理抗压能力和心理调适能力。

（五）建强五支队伍，完善新生支持体系

第一，建强班主任队伍，育人工作有帮手。学院颁发班主任工作条例，推动班主任工作制度化、规范化和科学化，明确班主任的岗位职责和考核要求，以青年教师学术论坛、班主任工作会议、年度考核为抓手，从常规管理、育人能力、安全教育、生涯引导、心理健康教育等方面落实“一岗双责”，努力锻造一支业务突出、主动性强、执行力强的班主任队伍，全面提高班主任履职能力和水平。

第二，建强班团干部队伍，班级工作有助手。学院把好班团干部队伍的入口关，通过学生自荐、教师推荐、资格审查、班级公开投票等流程，健全班团干部选拔机制，保证参选人的综合素质符合要求；做好班团干部队伍的培养，通过青马工程培训班、入党积极分子培训班等途径，增强班团干部的能力水平和道德修养；完善班团干部队伍的考核关，通过季度考核、民主评议等形式，加强班团干部的考核评议。

第三，建强学生组织干部队伍，学生活动有推手。学院严格规范干部选拔和管理制度，通过公开竞聘、答辩等形式，建立科学、公正的干部选拔制度，维护选拔程序的严肃性和公正性，确保学生组织干部队伍的先进性和示范性；通过破冰活动、主题团建、青马工程培训班等渠道，加强学生组织干部队伍的培训和教育，提高他们的组织能力、管理能力和综合素养。

第四，建强学业辅导员队伍，学业帮扶有抓手。学院加强学业辅导员的配备与选聘，招募一批思想素质好、学习成绩好、责任心强、热爱学生工作，具备一定的组织管理能力的新生担任学业辅导员，定期开展学业辅导员学业帮扶情况统计，对表现好的学业辅导员进行表彰奖励，对不认真履行岗位职责的，及时进行谈话、调整或解聘，保证学业辅导员队伍的战斗力和先进性。

第五，建强优秀朋辈队伍，榜样引领有能手。学院重视培育和选定国家奖学金获得者、国家励志奖学金获得者、环土之星获得者、科研竞赛能手、社会实践先进个人等优秀朋辈队伍，为新生搭建了师生互动、生生帮扶的平台，鼓励和支持开展多种帮扶服务，提供个性咨询和深度辅导，设立学业与职业发展规划、考研辅导、学习沙龙等主题辅导，实现学业帮扶精细化，助推优良学风建设。

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基金项目：2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于埃里克森自我同一性理论探析高校心理育人实施路径”，项目编号：2023SJSZ0454。

（作者单位：江南大学环境与生态学院）