中华经典古诗词融入高职英语教育教学的研究

张庆

摘要：中华经典古诗词作为中华民族的文化瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学和艺术内涵。在全球化不断推进、国际交流日益增多、社会主义核心价值观得以弘扬、讲好中国故事理论被遵循的时代大背景下，如何在高职英语教学中融入中华优秀传统文化，尤其是中华经典古诗词，成为一个值得深入探讨的课题。该文旨在探讨中华经典古诗词融入高职英语课程的教学价值。通过文献梳理分析了经典古诗词融入高职英语教学的意义，探讨了经典古诗词从三个方面——英语语言知识、跨文化交际素养和文化素养融入高职英语教学的具体途径，强调了中华经典古诗词对高职英语教育教学的重要意义。

关键词：高职英语；经典古诗词；教学价值；语言知識；跨文化交际；文化素养

中图分类号：G633.41                 文献标识码：A                 文章编号：2096-4110（2024）04（a）-0147-06

Research on Chinese Classic Ancient Poems into the Study of English Education and Teaching in Higher Vocational Education

ZHANG Qing

（Suzhou Industrial Park Branch， Jiangsu Union Technical Institute， Suzhou Jiangsu， 215000， China）

Abstract： As a cultural treasure of the Chinese nation， classical Chinese poetry contains rich historical， philosophical， and artistic connotations. In the context of continuous globalization， increasing international exchanges， promoting socialist core values， and following the theory of telling Chinese stories well， how to integrate excellent traditional Chinese culture， especially classical Chinese poetry， into vocational English teaching has become a topic worthy of in-depth exploration. The purpose of this article is to explore the teaching value of integrating classical Chinese poetry into vocational English courses. Through literature review and analysis， the significance of integrating classical ancient poetry into vocational English teaching was explored， and the specific ways of integrating classical ancient poetry into vocational English teaching were discussed from the following three aspects： English language knowledge， cross-cultural communication literacy， and cultural literacy. The importance of Chinese classical ancient poetry in vocational English education and teaching was emphasized.

Key words： Higher vocational English; Classic ancient poems; Teaching value; Anguage knowledge; Cross -cultural communication; Cultural literacy

在全球化的不断发展中，英语已成为国际交流的重要工具。在高职教育中，英语教学的重要性日益凸显。高职英语教育旨在培养学生的英语应用能力、文化素养和跨文化交际能力。然而，传统的英语教学往往过于注重英语语言知识的教授，忽视了文化素养和跨文化交际能力的提升。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉”“要把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。”[1]中共中央办公厅、国务院办公厅于2017年印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出要将中华优秀传统文化传承发展“贯穿国民教育始终”[2]。将其融入高职英语教学中，不仅可以丰富教学内容，还可以提升学生的文化素养和跨文化交际能力。因此，本研究从高职英语教学现状出发，探讨中华经典古诗词融入高职英语课程的教学价值。

1 中华经典古诗词的内涵

中华经典古诗词是中国古代文学的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。这些古诗词不仅展现了古代人们的情感、思想和审美观念，也传承了中华民族的文化精髓，成为中华文化宝库中的瑰宝。

1.1 中华经典古诗词的定义

中华经典古诗词是指以古代汉语为载体，通过精炼的语言、优美的韵律和深刻的意境，表达作者情感、思想和观念的诗歌作品。这些诗词作品具有高度的艺术价值和历史价值，是中华优秀传统文化的重要组成部分， 反映了不同人、不同时代、不同背景及不同地域的文化特点，体现了古代文人的思想与情感，蕴含着丰富的文化内涵和思想底蕴[3]。

在漫长的历史长河中，中华经典古诗词不断发展演变，形成了独特的艺术风格和审美特点。从最早的《诗经》到后来的唐诗、宋词、元曲等，不同历史时期的古诗词作品都反映了当时社会的风貌和人们的精神面貌。这些诗词作品以其独特的魅力，影响了一代又一代的中国人，成为中华文化传承和发展的重要载体。

1.2 中华经典古诗词的内容

中华经典古诗词的内容丰富多样，涵盖了人生哲理、自然景观、社会现象等多个方面[4]。

1.2.1 人生哲理

中华经典古诗词中，有很多作品表达了作者对人生的思考和感悟。这些诗词通过描绘自然景物、社会现象等，抒发了作者对人生意义、人生价值、人生追求等方面的见解。例如：陶渊明的《桃花源记》描绘了一个理想的社会蓝图，表达了对现实社会的不满和对理想生活的向往；李白的《将进酒》则感叹人生短暂，应该及时行乐的豪情。

1.2.2 自然景观

中华经典古诗词中，有很多作品以自然景观为题材，通过对山水、花鸟、草木等自然景物的描绘，展现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。这些诗词作品不仅具有高度的艺术美感，也体现了古代人们对自然环境的深刻认识和理解。例如：王之涣的《登鹳雀楼》以壮阔的笔触描绘了山川的雄伟壮丽；杜甫的《春望》则通过对春天的细腻描绘，表达了作者对生命的珍视和对自然的敬畏。

1.2.3 社会现象

中华经典古诗词中，还有一些作品反映了当时社会的风貌和人们的生活状态。这些诗词作品通过对社会现象的描绘和分析，揭示了社会的矛盾和问题，表达了作者对社会的关切和批判。例如：白居易的《卖炭翁》通过对一个卖炭老人的描写，反映了当时社会的贫富差距和阶级矛盾；杜甫的“三吏”则通过对官吏的描绘和批判，揭露了当时社会的黑暗面。

此外，中华经典古诗词还包括许多其他方面的内容，如爱情、友情、乡愁等。这些诗词作品以其真挚的情感和深刻的内涵，打动了无数读者的心灵，成为中华文化传承和发展的重要组成部分。

1.3 中华经典古诗词的价值与意义

中华经典古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，具有极高的艺术价值和历史价值。这些诗词作品以其精炼的语言、优美的韵律和深刻的意境，展现了古代人们的智慧和才华，也传承了中华民族的文化精髓。

在今天这个信息爆炸的时代，我们仍然需要学习和传承中华经典古诗词。通过学习这些诗词作品，我們可以更好地理解古代人们的情感和思想，也可以更好地领悟中华民族的文化精神。同时，中华经典古诗词也是我们进行文学创作和文化创新的重要源泉之一。通过借鉴和吸取这些诗词作品中的精髓和养分，可以创作出更多具有中国特色和时代精神的优秀作品。

然而，由于篇幅限制，本研究无法对每一首经典古诗词展开详细深入解析，也无法详尽地探讨其艺术手法、语言特色等。这些都需要我们在今后的教育教学和学习研究中不断深入挖掘和领悟。同时，对于中华经典古诗词的传承和发展，也需要一代又一代的中国人共同的努力，将其发扬光大，让其在新的时代背景下焕发出更加绚丽的光彩。

2 中华经典古诗词融入高职英语教学的价值

在高职英语教学中，融入古诗词元素不仅有助于提升学生的语言技能，更能促进文化的传承与弘扬，具有深远的价值和意义。

融入中华经典古诗词有助于提升学生的英语学习兴趣。古诗词语言优美、意境深远，其独特的韵律和意境往往能够触动人心。通过学习和欣赏古诗词，学生能够感受中华文化的魅力，进而激发对英语学习的兴趣和热情。同时，古诗词中的丰富词汇和独特句式也能为学生的英语学习提供丰富的素材和灵感，有助于提升学生的语言表达能力和创作能力。

融入中华经典古诗词有助于增强学生的跨文化交际能力。在全球化的今天，跨文化交际能力已经成为高职学生的必备素养。通过学习和理解古诗词中的文化元素，学生能够更好地了解中华民族的文化传统和价值观，进而增强对不同文化的理解和尊重。在英语学习中，学生能够更加自如地运用英语进行跨文化交流，更好地传播中华文化，促进不同文化之间的交流与融合[5]。

融入中华经典古诗词有助于培养学生的审美情趣和人文素养。古诗词中蕴含着丰富的美学元素和人文精神，通过学习和欣赏古诗词，学生能够提升对美的感知和鉴赏能力，培养高尚的审美情趣。同时，古诗词中的智慧和哲理也能为学生的成长提供有益的启示和指导，有助于提升学生的人文素养和综合素质。

融入中华经典古诗词有助于丰富高职英语教学内容和形式。传统的英语教学往往注重语言知识的传授和语言技能的训练，而忽略了对文化内涵的挖掘和传承。融入古诗词元素可以使英语教学内容更加丰富多彩，形式更加灵活多样。教师可以通过讲解古诗词的背景知识、分析古诗词的语言特点、引导学生创作与古诗词相关的英语作品，将语言学习与文化传承有机结合起来，提升英语教学的质量和效果。

融入中华经典古诗词还有助于弘扬和传承中华优秀传统文化。在全球化的背景下，保护和传承本民族文化显得尤为重要。通过将古诗词融入高职英语教学，可以让更多的学生了解和认识中华文化的博大精深，增强他们的文化自信和民族自豪感。同时，为中华文化的国际传播提供有力支撑，有助于提升中华文化的国际影响力。

中华经典古诗词融入高职英语教学具有多方面的价值。不仅能够提升学生的英语学习兴趣和跨文化交际能力，还能培养学生的审美情趣和人文素养，丰富英语教学内容和形式，弘扬和传承中华优秀传统文化。因此，在高职英语教学中，应该充分重视古诗词的融入，在提升学生的英语综合能力的同时，能更好地传承和弘扬中华文化。

3 中华经典古诗词融入高职英语教学的途径

近年来，随着教育改革的深入，越来越多的教育者开始探索将中华经典古诗词融入高职英语课程，以期在提升学生英语语言技能的同时，增强其对中华文化的认知和理解。

3.1 立足高职学生英语语言水平提升融入中华经典古诗词

经典古诗词融入高职英语教学，不仅可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上提升学生的英语语言水平。以下是具体建议及期望达到的目标。

3.1.1 引入文化背景，增强跨文化意识

经典古诗词蕴含着深厚的中华文化底蕴，通过引入古诗词的文化背景，可以帮助学生更好地理解英语中的文化内涵，增强跨文化意识。在教学中，教师可以结合古诗词的主题、意象和修辞手法，与英语中的类似表达进行对比分析，从而让学生更加深入地理解两种语言的异同。

3.1.2 利用古诗词意境，提升英语表达能力

古诗词以其独特的意境和韵味，为英语教学提供了丰富的素材。教师可以通过分析古诗词的意境，引导学生用英语进行描述和表达，从而锻炼学生的英语表达能力。例如：教师可以选取一些具有典型意境的古诗词，让学生尝试用英语进行翻译和解读，这不仅有助于提升学生的英语翻译能力，还能让他们更深入地理解古诗词的内涵[6]。

3.1.3 开展对比阅读，培养批判性思维

将古诗词与英语诗歌进行对比阅读，可以帮助学生发现两种语言的共性和差异，培养他们的批判性思维。在教学中，教师可以选取一些主题相近的古诗词和英语诗歌，引导学生进行对比分析，探讨它们在表达方式、修辞手法和主题思想等方面的异同。通过对比阅读，学生可以更加全面地了解两种语言的特点，同时也能提升他们的英语阅读和鉴赏能力。

3.1.4 注重实践应用，提高综合运用能力

学习语言的最终目的是能够在实际生活中运用。因此，在高职英语教学中融入古诗词教学时，应注重实践应用，提高学生的综合运用能力。教师可以设计一些与古诗词相关的实际应用场景，让学生在模拟的环境中运用英语进行交流和表达。这样不仅能够帮助学生巩固所学的英语知识，还能让他们在实际运用中提升英语语言水平。

3.1.5 建立评价体系，保障教学效果

为了确保古诗词教学融入高职英语教学的效果，需要建立一套科学的评价体系。这个体系可以包括对学生英语语言能力、跨文化交际能力、批判性思维等方面的评估。通过定期的评价和反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，保障教学效果。

3.2 立足学生跨文化交际素养提升融入中华经典古诗词

在高职英语教学中，融入古诗词元素，不仅可以丰富教学内容，提升学生学习兴趣，还能有效促进高职学生跨文化素养的提升。以下将详细探讨中华经典古詩词融入高职英语教学以提升高职学生跨文化交际素养的途径。

3.2.1 深入挖掘古诗词的文化内涵

高职英语教师应深入挖掘古诗词的文化内涵，将其与英语教学紧密结合。通过对古诗词的创作背景、作者生平、诗词意境等方面的讲解，引导学生理解其中的文化元素，感受中华文化的博大精深。同时，教师还可以结合英语国家的文学作品进行对比分析，帮助学生理解不同文化之间的差异和共性，提升跨文化意识。

3.2.2 创新教学方法和手段

为了更好地将古诗词融入高职英语教学，教师需要创新教学方法和手段。例如：可以利用多媒体教学技术，通过图片、音频、视频等多种形式展示古诗词的魅力，激发学生的学习兴趣[7]。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演活动等，让学生在互动中深入理解古诗词的文化内涵，提高跨文化交际能力[8]。

3.2.3 开展跨文化实践活动

跨文化实践是提升学生跨文化交际素养的有效途径。高职学校可以组织学生与外国留学生进行文化交流活动，如共同举办古诗词朗诵会、文化沙龙等。在这些活动中，学生可以用英语介绍古诗词，与外国友人分享中华文化的魅力，同时也能从对方的文化视角中汲取新的启示[9]。此外，学校还可以鼓励学生参加国际文化交流项目，如赴国外留学、参加国际会议等，让学生在实践中锻炼跨文化交际能力。

3.2.4 加强师资队伍建设

高职英语教师的专业素养和教学能力对于古诗词融入英语教学的效果具有重要影响。因此，学校应加强对英语教师的培训，提高其跨文化教学能力和对古诗词的理解水平。同时，学校还可以引进具有丰富跨文化教学经验的英语教师，为学生提供更优质的教学资源。

3.2.5 构建跨文化评价体系

为了客观评价学生在跨文化交际素养方面的提升情况，高职学校应构建跨文化评价体系。该体系应涵盖学生的语言能力、文化意识、交际策略等多个方面，通过多种评价手段如课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等对学生进行全面评价。同时，学校还应注重评价的反馈作用，及时将评价结果反馈给学生和教师，以便调整教学策略和学习方法。

3.3 立足学生文化素养提升融入中华经典古诗词

在高职英语教育教学中融入中华经典古诗词，以提升学生文化素养，是一项富有创意和挑战性的教育实践。这不仅能增强学生对传统文化的认识与尊重，更能提高他们的语言素养和文化素养，进而促进其全面发展。下面从多个方面详细探讨如何在高职英语教学中有效融入中华经典古诗词。

3.3.1 精选古诗词内容，与英语教学目标相结合

教师应根据高职英语教学大纲和学生实际水平，精选适合融入课堂的古诗词内容。这些古诗词应既具有代表性，又能与英语教学目标紧密结合。例如：可以选择一些描绘自然景色、抒发人生感悟或体现社会哲理的古诗词，通过翻译、解释和赏析，帮助学生理解其深层含义和文化内涵。同时，教师还可以结合英语教学中的词汇、语法和句型等知识点，将古诗词融入语言教学中，使学生在学习语言的同时，领略到中华文化的魅力。

3.3.2 创新教学方法，激发学生兴趣

为了让学生更好地接受和喜爱古诗词，教师需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣[10]。例如：可以采用互动式教学法，让学生在课堂上分组讨论、角色扮演和进行情景模拟，通过亲身参与和体验，深入理解古诗词的意境和情感。此外，教师还可以利用多媒体教学手段，通过图片、音频和视频等多种形式展示古诗词的美妙之处，让学生在视听享受中感受中华文化的博大精深。

3.3.3 注重文化对比，增强跨文化意识

外语教研界学者认为语言教学与文化渗透密不可分，让学生充分了解本国文化和目的语文化，才能很好地运用跨文化知识进行交流和沟通[11]。在高职英语教学中融入古诗词，不仅要注重语言的学习和运用，更要关注文化的传播和交流。教师可以通过文化对比的方式，将古诗词中的文化内涵与英语文化进行对比分析，帮助学生认识不同文化之间的差异和相似之处。这样不仅可以增强学生的跨文化意识，还能提升他们的国际视野和跨文化交际能力。

3.3.4 开展课外拓展活动，丰富学生文化体验

除了课堂教学外，教师还可以组织丰富多彩的课外拓展活动，让学生在实践中感受中华文化的魅力。例如：可以举办古诗词朗诵比赛、诗词创作大赛或诗词文化讲座等活动，让学生积极参与其中，展示自己的才华和创意。同时，还可以鼓励学生参加校外的文化交流活动，如参观博物馆、艺术馆，或参加文化节庆等，让学生在实际生活中体验和学习中华文化。

3.3.5 构建多元化评价体系，激励学生全面发展

在高职英语教学中融入古诗词后，评价体系的构建也需相应调整。教师应构建多元化的评价体系，既关注学生的语言学习成果，又重视他们文化素养的提升。例如：可以将古诗词背诵、赏析和创作等纳入平时成绩考核范围；在期末考试中设置与古诗词相关的翻译、阅读理解或写作题目。同时，还可以通过学生自评、互评和教师评价等多种方式，全面评价学生在英语教学中的表现和进步。

3.3.6 加强师资培训，提升教师文化素养和教学能力

教师是实施高职英语教学融入古诗词的关键因素。为了有效实施这一教学模式，学校应加强对英语教师的培训和支持。通过组织专题培训、邀请专家讲座或开展教学研讨等方式，提升教师对中华经典古诗词的理解和认识。同时，鼓励教师积极参与相关课题研究或文化交流活动，拓宽其文化视野和知识储备。此外，学校还可以建立激励机制，对表现突出的教师给予表彰和奖励，激发其教学积极性和创新精神。

3.3.7 拓展学习资源，提供丰富的学习素材

在融入古诗词的高职英语教学中，教师应积极拓展学习资源，为学生提供丰富的学习素材。可以推荐一些经典的古诗词书籍、网站或App等，方便学生随时随地进行学习和欣赏。同时，还可以结合课堂教学内容，搜集相关的图片、音频和视频等多媒体素材，丰富课堂教学形式和内容。此外，教师还可以鼓励学生利用课余时间自主搜集和整理古诗词资料，培养他们的自主学习能力和信息素养。

4 结束语

随着全球化的深入发展，文化交流的日益频繁，中华经典古诗词在国际上的影响力不断提升。未来，高职英语教学将更加注重对传统文化的传承与弘扬，古诗词融入英语教学将成为一种趋势和必然。

未来高职院校将加强对英语教师的培训，加强师资队伍建设，提高他们对古诗词的理解和把握能力。通过举办相关讲座、研讨会等活动，促进教师之间的交流与合作，共同推动古诗词融入英语教学的进程。高职院校将积极探索多样化的教学模式和方法。例如：利用多媒体技术和网络资源，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，还可以开展丰富多彩的课外活动和实践项目，如诗词朗诵比赛、翻译实践等，让学生在实践中体验和感受古诗词的魅力。高职院校还须加强与国外教育机构的交流与合作，推动中华经典古诗词在国际上的传播和交流。通过举办国际学术研讨会、文化交流活动等形式，增进中外学生对中华文化的了解和认同，促进跨文化交流与合作。

中华经典古诗词融入高职英语教学是一项具有重要意义的工作。未来，随着教学理念的更新和教学方法的创新，这一融入过程将更加深入和广泛，对培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才具有重要作用。

参考文献

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