新高考语文批判性思维测评研究

罗裕水

摘 要 近年来，高考语文素养测评已经明确将批判性思维纳入关注范围，而语文新高考试题也相应作出了清晰、直接的调整以适应这一趋势。2023年新高考语文Ⅰ卷第一组现代文阅读设置了批判性思维测评的典型考题，表明新高考语文对批判性思维的重视和考查。适应语文高考的这种变革方向，对新高考语文批判性思维测评进行研究，预测这种测评的方向，分析相关典题，以助力学生批判性思维的发展。

关键词 新高考  批判性思维  测评  研究背景  方向  典题

随着新高考语文的实施，批判性思维成为评价学生语文素养的重要指标。这一新的评价理念并非一时之举，其源远流长，源于二战后对“平庸的恶”和“反宣传”命题的关切，后逐渐演变为20世纪中叶的一场思维浪潮。从美国要求学校培养学生批判性思维开始，到联合国教科文组织将其纳入高等教育培训和研究使命，再到一些教育发达国家如芬兰将其视为教育核心目标，培养学生批判性思维成为各国教育的核心目标，得到国际教育界的广泛认同。虽然中国近代在批判性思维教育方面有所落后，但一些与批判性思维有关的理念在中国古代就有出现，比如《礼记·中庸》主张批判性思维。近年来，国家在批判性思维教育方面提出了一些要求，比如《普通高中语文课程标准（2017年版）》中明确了批判性思维是语文学科核心素养的重要组成部分，要求学生在学习语文知识过程中应注重批判性思维的培养，使学生逐渐形成辨识、分析、归纳等能力，同时学习任务群中也有批判性思维的影子，比如批判性思维就体现在“思辨性阅读与表达”学习任务群中。

随着批判性思维在语文教育中的重要性凸显，新高考语文中的试题设计也紧密贴合这一理念。通过深入分析2023年新高考语文Ⅰ卷的一组现代文阅读题目，特别是涉及“后真相时代”的赫克托·麦克唐纳著作的相关问题，可以看到典型的批判性思维测评。这组题目不仅通过思辨性的文本设置和题干要求，引导学生运用多方面的认知和分析能力，还注重学生在解答问题时运用多种方法去获得更全面的信息。这样的试题设计重在考查学生的批判性思维能力，能够检测学生对批判性思维的方法、路径、策略的熟练情况，检测学生发现真相、拒绝诱导、防止欺騙的能力。整体而言，这组现代文阅读题目充分体现了新高考对学生综合素养的全面考查，为学生在面对复杂信息时更全面、更理性地处理信息提供了良好的训练和检测机会。

一、新高考语文中批判性思维测评的研究背景

新高考对教育教学提出一些新的变革与考查要求。从新高考语文试题的命制角度来看，开始注重学生的语文核心素养的培养，不再以课程知识点掌握为主。批判性思维是语文核心素养之一，高中语文教材课文有很多可以用来进行批判性思维教学的素材，做好相应的教学与测评有助于提升学生的批判性思维能力，达成新高考背景下语文教学目标。批判性思维的产生主要是人们对历史中“平庸的恶”和“反宣传”命题的重视，慢慢酝酿出能够蔓延的浪潮，从而使批判性思维逐渐成为很多国家教育中的重要内容。自1998年以来，联合国教科文组织将“培养批判性和独立态度”纳入高等教育培训和研究使命中，很多发达国家也注重从批判性思维角度推动教育改革。

从中国教育角度来看，批判性思维的观念也有所体现，比如“大胆假设、小心求证”，再如“博学、审问、慎思、明辨”等。《普通高中语文课程标准（2017年版）》对批判性思维提出了要求，希望教育者能从学生角度出发，让学生在课程学习中逐步提升思维，这要求学生在语文学习中要逐步具备辨识、分析、比较、归纳等能力，并能根据自己对文章的理解与看法进行意见、情感方面的表达，这就明确了批判性思维在语文教育中的重要位置。从中国学术界来看，各类刊物上刊发的关于语文教育中批判性思维培养的文献有很多，研究该领域的学者对高中阶段语文教育中如何引入批判性思维提出了很多好的建议，这些都有助于推动批判性思维在高中语文教学中的应用与发展。

二、新高考语文中批判性思维测评的方向

新高考背景下，语文教育要有效培养学生的批判性思维已经成为共识。测评是对批判性思维培养效果的检验，可以为后续批判性思维的培养提供准确的方向。批判性思维在教育学上被定义为一种谨慎、公正的分析、构造和发展的过程，而不仅仅是一种“负面、挑错”或形式逻辑的单纯推理技巧。董毓教授提出，批判性思维应该具有谨慎和谦虚的态度、讲道理的品质，包括问题清晰、严谨的思考与表达，以及判断信息可靠性和寻求不同观点的能力等。这些特质构成了批判性思维的学业质量标准，对中国学生尤为有针对性。可以看出，批判性思维强调信息筛选、辨析和表达的重要性。

初中语文学业质量标准中，对学生的品德和素质提出了明确要求。初中语文学业质量标准有批判性思维的显著特质，某种程度上可以看作是“批判性思维学业质量标准”。是因为这些标准涉及到信息的筛选、辨析、表达等行为，几乎每一项都是品质良好的语文学习的特征。

语文学科中批判性思维的教学和测评可以从情境角度出发，结合真实情境与语文实践进行落实。从新高考语文角度来看，批判性思维方面的测评融入了阅读鉴赏、表达交流、梳理探究中，通过这种方式来考查学生是否具有批判性思维能力，这为未来的语文教学提供了切实的参考与明确方向。

2021年新高考语文Ⅰ卷的第一组现代文阅读以朱光潜和钱锺书的著作为材料，设置了有关“诗画异质”观点的题目。第3题要求学生判断支持莱辛“诗画异质”观点的选项，实质上考查了对论据有效性的判断，涉及“批判性思维学业质量标准”的第5、6两条内容。第5题则要求学生结合材料论述嵇康诗与顾恺之画的不同之处，考查学生的论证能力，对应了“批判性思维学业质量标准”的第4条内容。

在2018年高考语文全国Ⅰ卷的实用类文本阅读中，其中的新闻报道涉及有关批判性思维的文章。第9题要求学生分析《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点差异，并解释其原因，考查学生对信息类文本的阅读素养，对应了“批判性思维学业质量标准”的第7条内容。

2021年1月八省联考的语文试题涉及了关于人工智能的题目。第3题要求学生选取最适合作为论据支撑材料二观点的选项，考查学生对论据有效性的判断，与2020年新高考语文Ⅰ卷（山东卷）的第3题有相似之处，主要关注“批判性思维学业质量标准”的第5、6两条。第5题则要求学生谈论对待人工智能的态度，并结合材料论述观点，涵盖了“批判性思维学业质量标准”的第2、3、7、8四条的相关内容。

这些试题通过多样的文本设置和题干要求，融合了批判性思维与文本阅读素养的考查，促使学生在解答问题时运用多方面的认知和分析能力。

2022年新高考语文Ⅰ卷文学作品阅读与冯至《江上》有关。其中第9题涉及渔夫拒剑的故事，通过将渔夫人物设定改写为普通渔人，要求考生谈论这一改写带来的文学效果。这个问题实质上是对不同人物设定版本的比较，考查学生对创作意图、表达目的以及对历史的认知等多种观点的辨析，关联“批判性思维学业质量标准”的第3、7、8三条的内容。

2023年四省适应性考试语文试卷的文言文阅读给出两则材料，要求考生解答孔子只同意子贡出使的原因。其答案在材料一中，试题要求学生从这些材料角度分析思考材料一给出的信息，结合分析结果解决材料二的问题，通过这种方式对学生的批判性思维能力进行测评。此题综合考查学生的文言文阅读素养以及批判性思维，测评对应了“批判性思维学业质量标准”的第1、2两条内容。

分析这些典型考题，可以看出新高考对语文教育的要求已经发生了改变，明显注重学生核心素养能力的考查了。比如很多考题中涉及文学阅读素养、论证实践素养、信息阅读素养等多个方面。试题设计旨在引导学生运用多方面的认知和分析能力，既要求学生找到答案，又关注解决问题的方法与思路，体现对过程性评價的重视。批判性思维的测评不仅注重学生记忆答案，更强调自主思考、寻找证据和作出选择的能力。

三、新高考语文试题中批判性思维测评的典题分析

2023年新高考语文Ⅰ卷第一组现代文阅读选用《后真相时代》作为阅读语料，从整体材料看，不仅在题材上为批判性思维的培养提供了理想的素材，而且在对“后真相”的深度解读中能引导学生思考和辨析。

“后真相”被定义为忽视真相、不顾事实的说法，将情感和感觉置于事实之上，导致真相的边缘化。试卷选文以《后真相时代》为材料呈现了“竞争性真相”的概念，其中描述了一些事件，这些描述可能服务于作业表达，也可能服务于一些观点主张，且可能存在真实性因素。从这一点看，要求学生应具备不受欺骗、拒绝诱导等能力，学会公正分析与理性表达，这是批判性思维培养的目标。

试卷中的第2题设计巧妙。除了涉及基本的语言理解外，A、B、C三个选项都在考查学生的推理、推测、推断能力。推理是批判性思维之一，要求学生在推理过程找到足够的证据，这个过程可以一定程度锻炼学生的批判性思维。整体而言，该考题直接瞄准了批判性思维的理解、现象与认知，为学生提供了锻炼思辨和分析的良好机会。

第3题要求选取最适合支撑第二段观点的论据，通过分析四个选项的逻辑和论证方式，学生需要判断哪一项是最有力地支撑作者关于当地人食用量下降原因的观点。此题侧重考查学生的批判性思维，要求学生能对论据的有效性进行判断，符合“批判性思维学业质量标准”的第5、6两条的能力考查要求。

第4题和第5题更为精彩，涉及“竞争性真相”概念，要求学生理解西方媒体报道中的不同观点。通过简要说明西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”，学生被引导去发现媒体如何通过夸大、选择性报道来影响公众观念，呈现出批判性思维的能力。第5题要求学生分析作者采用的方法，通过引用经济学家的调查数据、合理解释媒体提出的问题、实地调研等手段，揭示了批判性思维的实际运用，希望学生可以通过合理有效的分析来获取更多、更全的信息，帮助学生在解释现象时能够有诸多路径，不再受到单一路径思维的影响，有助于提升学生的走访调查效果，助力学生全面发展。

第4题和第5题要求学生在解题过程中恰当运用批判性思维的方法、路径、策略，重在考查学生发现真相、拒绝诱导、防止欺骗的能力。整体而言，这组现代文阅读题目将批判性思维的实际运用融入考查中，有助于学生在解决问题时更全面、更理性地处理信息。

综上所述，本文以新高考语文批判性思维的测评为研究对象，首先关注研究背景，认为新高考语文将批判性思维纳入测评有一定的历史渊源；其次探讨批判性思维测评的基本方向，明确批判性思维的定义和培养的基本能力；最后结合新高考语文的典型试题进行分析，发现很多语文考题都有批判性思维测评方面的内容。新高考语文对批判性思维的测评体现了对学生综合素养和批判性思考能力的培养，有助于促使学生更全面理性处理信息，提升学生的批判性思维水平。

[作者通联：福建龙岩市连城县第一中学]