职业院校培养低碳技能人才的实践与探索

2024-05-29谢磊潘承恩

职业 2024年8期

谢磊潘承恩

■摘要：本文首先阐述了“双碳”教育的背景和重要性，接着介绍了“双碳”教育在职业院校的开展形式和培养模式以及开展“双碳”教育在师资培训、课程设置、实践教学、实习与就业等方面的实践经验和取得的成效。最后，总结了“双碳”教育的主要意义和价值，并提出了未来发展的建议。

■关键词：“双碳”教育；职业院校；培养模式；实践经验

“双碳”教育作为低碳发展的重要一环，对于培养可持续发展需要的低碳技能人才具有重要意义。职业院校是这些低碳技能人才的主要培养场所。目前，职业院校在实现“双碳”目标方面面临着许多挑战，如缺乏具有低碳技能的教师、缺少适合“双碳”教育的课程体系等。如何加强职业院校的“双碳”教育，培养低碳技能人才，已成为目前急需解决的问题。

笔者对于职业院校“双碳”教育进行了调研，旨在探讨如何有效地培养低碳技能人才。

笔者从实践的角度出发，结合国内外“双碳”教育的发展现状、实践经验和案例进行分析，以期为相关学科领域和教育实践提供新的思路和经验，以利于更好地发挥职业院校“双碳”教育在低碳技能人才培养中的作用。

一、职业院校在“双碳”背景下的角色和责任

（一）职业教育与低碳技能人才培养

随着全球对环境问题的日益关注和可持续发展的要求，低碳技能成为未来劳动力市场中的重要需求。职业院校在培养学生的低碳技能方面发挥着关键作用。

首先，职业院校能够提供实践的教学环境，为学生提供真实的工作场景，使他们能够学以致用。通过实际操作和模拟实验，能够更好地掌握低碳技能，并将其应用于实际工作中。

其次，职业院校能够与行业企业进行紧密合作，了解行业的需求和发展趋势。通过与行业企业的合作，职业院校能够及时调整教学内容和教学方法，使其与实际需求相匹配。这样，学生在毕业后能够顺利就业，并且能够迅速适应工作环境，为企业的低碳转型提供有力的人才支撑。

此外，职业院校还能够培养学生的环保意识和责任感。通过开设相关的课程和活动，学生能够了解环境问题的严重性以及自己应该承担的责任。他们将学会如何减少能源消耗、降低碳排放以及合理利用资源。这种环保意识和责任感将贯穿于他们的整个职业生涯，为低碳发展作出积极贡献。

（二）职业院校在“双碳”目标实现中的关键作用

职业院校作为培养低碳技能人才的重要教育机构，在“双碳”目标的实现中扮演着关键的角色。职业院校通过提供全面的低碳技能培训和实践机会，为社会培养了大量具备低碳意识的技能人才，为实现“双碳”目标提供了有力的支持。

一方面，职业院校在低碳技能培养方面发挥着重要作用。通过开设与“双碳”目标相关的专业课程，职业院校为学生提供了系统、全面的低碳技能培训。例如，开设太阳能发电、风能利用、节能环保等专业课程，使学生能够深入学习和理解低碳技术的原理和应用。同时，职业院校注重实践教学，通过实验室实训、实习等形式，学生亲自动手操作和应用所学知识，提高实际操作能力和创新能力。

另一方面，职业院校在低碳技能人才培养方面发挥着重要作用。职业院校注重培养学生的综合素质和实践能力，通过开展各类实训活动和竞赛，提高学生的动手能力和解决问题的能力。同时，职业院校通过与企业合作，开展校企合作，让学生在实际工作中接触和应用低碳技能，培养他们的创新思维和实际操作能力。这些实践机会不仅能够使学生更好地理解和掌握低碳技能，也为他们未来的就业提供了更多的机会。

与此同时，职业院校还积极开展低碳科研和示范工作。通过开展低碳科研项目研究，职业院校能够推动低碳技术的研究和创新，为“双碳”目标的实现提供技术支持。同时，职业院校还开展低碳示范工作，通过在校园内建设低碳示范项目，引导师生改变不利于节能减排的行为习惯，形成低碳生活方式。这种示范效应不仅可以影响学生的行为，也可以增强整个社会的节能减排意識。

（三）职业院校的社会责任与“双碳”目标的关系

职业院校作为培养技能人才的重要阵地，承担着培养低碳技能人才的重要责任。在当前全球环境问题日益突出的背景下，实现“双碳”目标已经成为世界各国的共同任务。职业院校作为培养创新型、技能型人才的重要场所，应当积极承担社会责任，与“双碳”目标紧密结合，为实现低碳经济和可持续发展作出贡献。

职业院校应当加强教育内容的调整和更新。在提升学生专业技能的同时注重培养学生的环保意识，提高低碳素质。通过增设与“双碳”目标相关的课程，如低碳经济、能源管理和环境保护等，学生了解并掌握低碳技术，形成绿色发展理念。加强实践教学，让学生亲身参与低碳项目和环保活动，提高他们的环保意识和实际操作能力。

职业院校应与企业、行业紧密合作，推动低碳技术的研发和应用。通过与企业的合作，职业院校可以更好地了解企业的需求，针对性地开设相关专业课程，培养符合企业需求的低碳技能人才。职业院校可以与行业协会、研究机构等单位合作，共同推动低碳技术的研发和应用，为实现“双碳”目标作出更大的贡献。

职业院校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，打造一支高水平的教师队伍，这样才能够真正做好实现“双碳”目标的教育工作。职业院校应加大对教师的培训力度，提供相关的培训课程和培训机会，使教师不断更新知识和技能，提高教学水平。职业院校应建立对教师的激励和评价机制，激发教师的积极性和创造性，推动“双碳”目标的教育工作取得更好的成果。

职业院校应积极参加社会实践和社会服务活动，为低碳经济和可持续发展作出贡献。通过组织学生参加社会实践活动，如低碳环保义工活动和绿色创业实践等，培养学生的社会责任感和创新能力。同时，职业院校还可以积极参与社会服务项目，提供相关的咨询和技术支持，帮助企业、政府和社区实现低碳转型和可持续发展。

二、开展“双碳”教育的具体内容和方法

（一）职业院校的能源与环保课程设置对“双碳”教育的影响

职业院校作为培养技能人才的重要平台，其课程设置对“双碳”教育的影响不可忽视。笔者通過探讨职业院校能源与环保课程设置对“双碳”教育的影响，提出了低碳技能人才培养的相关建议。

1.职业院校的能源与环保课程设置对“双碳”教育的意义

职业院校作为培养技能人才的重要基地，其能源与环保课程设置对“双碳”教育具有重要意义。首先，能源与环保课程的设置可以提高学生对能源与环境问题的认识，提高其环保意识、能源利用效率。其次，能源与环保课程的设置可以培养学生的低碳技能，使其具备绿色生产和可持续发展的能力。最后，能源与环保课程的开设可以满足社会对低碳技能人才的需求，促进经济可持续发展。

2.职业院校的能源与环保课程设置现状

目前，职业院校的能源与环保课程设置存在一些问题。首先，课程设置不够完善，缺乏系统性和针对性。许多职业院校只开设了基础的环保课程，缺乏专业性和实践性。其次，课程内容与实际需求脱节，缺乏与行业接轨的实践项目和实习机会。最后，教学方法相对传统，缺乏创新性和互动性，难以提高学生的学习兴趣和创新能力。

3.职业院校的能源与环保课程设置对“双碳”教育的影响

职业院校的能源与环保课程设置对“双碳”教育具有重要影响。首先，能源与环保课程的设置可以提高学生的环保意识和能源利用效率。通过学习能源与环保知识，学生可以更好地理解环境保护的重要性，并掌握节能减排的技能和方法。其次，能源与环保课程的设置可以培养学生的低碳技能。通过实践项目和实习机会，学生可以学习绿色生产和可持续发展的技术和方法，提高其在实际工作中的竞争力。最后，能源与环保课程的设置可以满足社会对低碳技能人才的需求。随着社会经济的发展和人们环保意识的提高，社会对低碳技能人才的需求不断增加，职业院校的能源与环保课程设置可以为社会提供更多的低碳技能人才。

4.对职业院校能源与环保课程设置的建议

为了更好地发挥职业院校能源与环保课程在培养低碳技能人才方面的作用，笔者提出以下建议。首先，加强课程设置的系统性和针对性。职业院校应根据行业需求和学生兴趣，开设更多专业性和实践性强的能源与环保课程。其次，加强课程内容与实际需求的对接。职业院校应与企业合作，提供实践项目和实习机会，让学生在实际工作中学习和应用所学知识。最后，创新教学方法，提高教学效果。可以采用互动式教学、案例教学和实践教学等方法，激发学生的学习兴趣和创新能力。

职业院校的能源与环保课程设置对“双碳”教育具有重要影响。通过设置能源与环保课程，可以培养低碳技能人才，促进经济可持续发展。为了更好地发挥职业院校的作用，应不断完善课程设置，提高教学质量，培养更多具备绿色生产和可持续发展能力的技能人才。

（二）“双碳”教育在职业院校的实施方法与路径

近年来，随着低碳经济的兴起和人们环境保护意识的增强，“双碳”教育在职业院校中的实施方法与路径备受关注。笔者在此从多个角度探讨职业院校中“双碳”教育的实施方法和路径。

一是职业院校可以通过课程设置和教学方法改革来实施“双碳”教育。在课程设置方面，可以增加与低碳技能相关的专业课程，如低碳能源技术、绿色建筑等。还可以在现有课程中增加与低碳技能相关的教学内容，使学生能够更好地掌握低碳技能。在教学方法方面，可以采用案例教学、实践教学等方式，让学生在实际操作中学习低碳技能，提高他们的实际操作能力。

二是职业院校可以通过建设实践教学基地来进行“双碳”教育。实践教学基地可以为学生提供一个真实的学习环境，让他们亲自参与低碳技能的实践操作。通过与企业合作，职业院校可以为学生提供实习的机会，使学生能够更好地掌握低碳技能，并在实践中不断提高自己的能力。

三是职业院校可以通过开办“双碳”教育培训班实施“双碳”教育。培训班可以针对不同的学生群体，如企业员工、农民工等。在培训班，职业院校可以向学员传授低碳技能和知识，增强他们的低碳意识，并帮助他们在实际工作中应用低碳技能。

三、职业院校开展“双碳”教育的实践与案例分析

（一）国内职业院校“双碳”教育的实践与经验

职业院校在“双碳”教育方面积极开展实践与探索，培养一批低碳技能人才。其中，“双碳”教育包括低碳经济和碳排放控制两个方面内容。

在低碳经济方面，职业院校通过课程设置和实践教学，增强学生的节能减排意识。例如，安徽机电职业技术学院开设了节能环保技术专业，培养学生从事环保设备的制造和应用。广西工业职业技术学院开设了绿色制造课程，让学生了解绿色技术和环保产业的发展。同时，职业院校还通过实践教学，让学生亲身参与节能减排的实践活动，提高他们的环保意识和技能水平。

在碳排放控制方面，职业院校通过技能培训和实践教学，提高学生的碳排放控制能力。例如，江苏建筑职业技术学院开设了建筑节能与碳排放控制课程，让学生学习建筑节能与碳排放控制的理论和技术。浙江机电职业技术学院开设了节能减排与环保技术课程，让学生学习碳排放控制技术和环保技术。同时，职业院校还可通过实践教学，让学生在企业或实验室中进行碳排放控制的实践操作，提高他们的实践能力和技能。

（二）国际视野下职业院校“双碳”教育的借鉴与启示

在全球环境保护和气候变化日益引起关注的今天，低碳经济已成为国际社会共同关注的重要议题。

在这一背景下，职业院校的“双碳”教育备受关注。职业院校在开展“双碳”教育的同时，要注意借鉴学习先进国家的经验，加强国际合作与交流。

一方面，国外职业教育的“双碳”教育经验值得借鉴。例如，德国职业教育体系中明确规定了环境保护和可持续发展教育的内容和要求。在学习过程中，德国职业院校的教学内容和教学方法都考虑了环境保护和可持续发展的要求。德国通过这种教育模式培养了大量的低碳技能人才，为德国的低碳经济发展作出了重要贡献。这些经验为我国职业院校的“双碳”教育提供了宝贵的借鉴和启示。

另一方面，国际合作与交流也是促进职业院校“双碳”教育的重要途径。目前，我国已经与多个国家和地区建立了职业教育合作关系，通过合作交流，我国职业院校可以借鉴和吸收国际先进的“双碳”教育经验，提高我国职业教育的质量和水平。同时，我国职业院校也可以展示我国职业教育的发展成果，为推动全球职业教育的可持续发展作出积极的贡献。

四、结束语

笔者对职业院校的“双碳”教育进行了深入研究，探索了培养低碳技能人才的有效途径。通过对“双碳”教育的实践经验和成效进行分析，得出了以下几点结论：一是“双碳”教育在职业院校具有重要意义，可以培养学生的低碳意识和技能，为实现低碳发展目标作出贡献。二是“双碳”教育应注重师资培训、课程设置、实践教学和实习与就业等方面的综合配套措施，提高教学质量和培养效果。此外，笔者还提出了一些存在的问题和不足，包括师资力量不足、课程体系相对滞后等。未来的研究方向和实践建议包括：进一步加强师资培训，提高教师的专业素质和教学能力；优化课程设置，加强实践环节和与企业的合作；加强交流与合作，借鉴国际先进经验等。本研究对于推动职业院校的“双碳”教育发展具有重要的理论和实践意义，可以为相关研究和实践提供参考和借鉴。