专业认证下高职学前教育专业钢琴课程内容改革策略

葛莹莹　李广平

【摘  要】 学前教育专业高职钢琴课程在专业认证的背景下面临诸多挑战，其中一个核心问题是如何与专业认证标准对接，确保学生获得全面而实际的培养，切实提升专业能力。文章重点关注钢琴课程如何在专业认证的框架内更好地服务学前教育领域的需求，探讨与专业认证标准对接的策略，旨在提升学生的综合素养。

【关键词】 专业认证；学前教育；高职；钢琴课程

随着社会对早期教育的重视日益增强，学前教育专业的高职钢琴课程在培养专业人才方面扮演着愈加关键的角色。然而，在专业认证的压力下，这一课程所面临的挑战也日益显现，其中一个主要问题是如何使学前教育专业高职钢琴课程内容与专业认证标准紧密对接，确保毕业生既具备出色的音乐技能，又能很好地适应学前教育实践。

一、学前教育专业高职钢琴课程当前存在的主要问题

（一）缺乏综合性教学设计

在课程规划上，学前教育专业知识和钢琴课程的教学内容存在各自独立的问题，未能形成有机融合。学生在上钢琴课程时，往往感受到音乐技能与学前教育实践之间存在的明显鸿沟，导致两个领域的知识相互割裂。综合性教学设计的匮乏也使得学生无法将钢琴课程所学内容与学前教育的实际需求相结合，限制了他们在应对学前儿童多元化需求方面的能力。这不仅制约了学生的教育实践，还影响了他们未来在教育领域中的职业发展。此外，缺乏综合性教学设计也对学生在协同工作和跨学科合作方面的能力造成了不利影响。学前教育常常需要综合运用音乐、心理学、教育学等多个领域的知识，而目前的课程设置并未很好地培养学生进行跨学科思考和实践的能力。综合性教学设计不仅是教育专业的迫切需求，还是应对现代复杂社会要求的必备能力。因此，课程内容需要更加紧密贴合实际教育场景，促使学生在整体性思维和实际应用中更好地发展。

（二）教学内容较为单一

目前的学前教育钢琴课程设置主要注重音乐技能的培训，而相对缺乏对学前教育领域的深入学习。学生在课堂上虽然接触到琴键、音符等抽象的音乐元素，但缺乏对学前儿童心理发展、教育理论等实际应用知识的深入了解。教学内容的单一性既影响了学生知识结构的完备性，也制约了他们在教育实践中的灵活性和适应性。学前教育领域要求教育者具备广泛的知识面和跨学科的思维能力，然而，目前的课程内容并未涵盖足够的学前教育专业知识，使学生在教学中面临对学前儿童个体差异的理解不足，对教育场景的适切应用较为困难。同时，教学内容的单一性也影响了学生在创新思维和实际问题解决方面的能力培养。学前教育领域需要创新性的教学方法和教育理念，以满足不断变化的教育需求，但是当前课程的单一性未能为学生提供足够的启发，使他们在未来的教育实践中难以创新和应对多样化的教育挑战。

（三）缺乏足夠的实践机会

尽管学生在学习过程中可能获得了丰富的理论知识和钢琴技能，但很少有机会将这些知识与技能应用于真实的教学环境。学生的实际教学经验受到了限制，导致他们在将来的教育实践中可能难以灵活运用所学的知识和技能。在学前教育领域，实际教学经验是培养专业素养不可或缺的一部分。然而，当前的课程设置未能为学生提供足够的机会，使他们能够在实际的学前教育环境中应用钢琴课程所学的技能。

缺乏实践机会不仅使学生的教育经验相对较少，还阻碍了他们在应对学前儿童和实际教学挑战时的能力培养。实践教学是学生将所学知识转化为实际操作的关键环节。一方面，缺乏足够的实践机会可能使学生无法在真实的教学环境中积累教学经验，例如与学前儿童的互动、课堂组织、教室管理等方面的技能，这可能导致学生在实际教学中面临困难。另一方面，缺乏足够的实践机会还可能影响学生对学前教育专业的职业动力和兴趣。学生需要通过实际教学体验感受到教育事业的挑战和乐趣，以建立对专业的深刻理解和热情投入。如果学生无法在学习过程中获得实际教学的体验，可能会导致他们对学前教育事业的理解不足，从而减弱其在该领域的长期投入和发展动力。

（四）脱离专业认证标准

学前教育专业高职钢琴课程目前存在脱离专业认证标准的严重问题，在设计和实施课程时，未能充分考虑到专业认证所要求的核心内容和标准，导致课程设置与专业认证标准脱节，这种脱离可能涉及课程的结构、教学方法、实践环节等方面，影响了学生的专业发展和未来的职业素养。专业认证标准是保障学前教育专业质量的基石，而当前的高职钢琴课程似乎没有充分融入这些标准，导致学生在学习过程中可能无法获得专业认证所要求的核心知识和技能，从而影响了他们未来在学前教育领域的应用能力。缺乏对专业认证标准的贯彻执行，也使学生的学位或证书可能失去应有的认可度。同时，课程与专业认证标准的脱节还可能影响学生的职业发展。学生在完成学前教育专业高职钢琴课程后，可能发现他们所学的内容与专业认证要求的实际需求存在较大差距，这使他们在职业领域中可能难以胜任。专业认证标准旨在保证学生毕业后能够胜任相关职业，但当前的问题使得这一目标难以实现。此外，脱离专业认证标准的问题还可能引发教育体系的混乱。学前教育专业高职钢琴课程如果不与专业认证标准保持一致，将导致培养出的学生与实际需求脱节，使教育体系失去其应有的规范性和指导性，这不仅对学生的个体发展不利，还对整个学前教育领域的健康发展构成威胁。

二、专业认证下学前教育专业高职钢琴课程内容改革的策略

（一）制订综合性教学计划

综合性教学计划的制订旨在整合学前教育和钢琴课程，同时紧密围绕专业认证标准，为学生提供全面的教育体验。首先，教学计划应致力于整合学前教育专业知识与钢琴技能，通过设计独特的教学模块，使学生在学习钢琴技能的同时，能够理解和运用学前教育领域的相关理论。教师需要深刻理解学前教育专业的认证标准，确保教学计划与之紧密契合，使每个教学环节都能满足认证标准的要求。目标设定、教学方法选择以及实践环节的安排都需要深入研究专业认证标准，以确保学生能全面发展并达到认证标准所规定的水平。同时，综合性教学计划要求学生在真实的学前教育场景中应用所学，通过实地考察、实习和模拟教学等方式提供丰富的实践机会，帮助他们将理论知识转化为实际操作，并应对未来工作挑战。跨学科合作也是制订综合性教学计划的重要因素，与学前教育专业其他领域的合作能够设计跨学科的教学项目，拓宽学生学科视野，提高跨学科理解和整合能力。综合性教学计划需要定期评估和调整，通过课程评估和学生反馈，教师及时发现问题并改进，保证与专业认证标准保持一致，确保学生获得高质量的教育体验。

（二）拓展多元化教学内容

在专业认证的背景下，学前教育专业高职钢琴课程的内容改革应着重于拓展多元化的教学内容，以满足专业认证标准的需求。通过引入多样性的教学内容，可以提高学生的学科广度，培养学生在学前教育领域中更为全面的能力。传统的钢琴课程往往侧重于古典音乐，而专业认证下的学前教育专业高职钢琴课程应该更加注重引入不同的音乐风格与流派，包括流行、爵士和民谣等音乐形式。学生可以通过学习不同的音乐风格，更好地理解多元文化的教育需求，并为未来的教学实践做好充分准备。与此同时，在拓展多元化教学内容时，还需要特别关注教育心理学和儿童发展理论的融合，让学生了解儿童认知、情感和社交发展的基本原理，这有助于学生更好地理解学前儿童的学习需求，调整教学方法，使其更符合学生的认知水平和兴趣。除了传统的技巧培训外，引入创意音乐课程也是拓展多元化教学内容的有效途径，学生可以通过创作、即兴演奏等方式培养创造力，提高他们在未来教学中应对各种情境的能力，这样的课程设计不仅拓展了学生的音乐表达方式，还有助于培养其在学前教育中灵活运用音乐的能力。此外，利用现代科技手段融入教学内容，能够使学生更好地适应数字时代的教学需求。例如，使用音乐软件和互动式教学平台，引入虚拟现实等技术手段，以增强学生的学科理解和实践能力，这有助于学生更好地与学前儿童进行互动，并在教学中创造更丰富的音乐体验。此外，教师还应了解学生的音乐偏好和个人特长，根据其兴趣开设个性化的教学内容，这样的定制化教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够更好地满足不同学生的发展需求。

（三）增强教学活动实践性

在学前教育专业高职钢琴课程中，为了更符合专业认证标准，教师应增强教学活动的实践性，使学生能在真实的学前教育场景中应用所学的钢琴技能和教学理论。在专业认证的要求下，钢琴课程的设计需要更注重实践导向，课程设置应与学前教育实际需求紧密结合。通过模拟教学和案例分析等教学活动，让学生在课堂上体验实际的教学场景，有助于建立学生的实际操作能力。教师可以积极组织学生进行实地观摩和实习，参与实际的学前教育活动，让他们更深入地了解儿童的行为特点和教学环境的挑战。这样的实践机会不仅有助于学生将理论知识与实际情境相结合，还能培养他们在真实场景中处理问题的能力。引入教学案例分析也是提高教学活动实践性的有效方式。通过分析实际的教学案例，学生能更好地理解学前教育专业的实际问题，并在讨论中提出解决方案。这种实践性的学习方式可以帮助学生在课程中建立问题意识和解决问题的能力。同时，导师可以根据学生的实际情况提供个性化的指导，帮助他们更好地理解学前教育专业的实际需求，从而在教学活动中更好地运用钢琴技能。

（四）与专业认证标准对接

学前教育专业高职钢琴课程内容改革的成功与否直接关系到学生的专业素养和未来的职业发展。在专业认证下，与专业认证标准的对接十分关键，以确保钢琴课程内容与学前教育领域的要求相一致。首先，教师应深入了解专业认证标准的每一个细节，包括教育理论、实践要求、专业技能等方面。只有深刻理解专业认证标准，才能将这些要求融入钢琴课程的设计中，确保课程内容和目标符合标准。与专业认证标准对接的核心在于明确学前教育专业的核心素养，包括对儿童认知发展的了解、教育心理学的知识、实际教学操作能力等。将这些核心素养与钢琴课程相结合，能够让学生不仅具备出色的音乐技能，还能够在学前教育实践中运用这些技能。同时，基于对专业认证标准和学前教育专业核心素养的深刻理解，教师应制订符合标准的学习目标。这些目标应具体可衡量，覆盖学生在音乐技能和学前教育实践中的应用水平。建立符合专业认证标准的评估机制也至关重要，确保学生的学习成果能全面反映其在学前教育领域的素养。评估机制包括定期的综合评估、实际教学实践的评价以及专业导师的指导与评价。与专业认证标准对接是一个持续不断的过程。课程的设计和实施需要不断跟踪学前教育专业的最新发展和认证标准的更新。同时，根据学生的表现和社会需求，及时进行课程的改进和调整，以确保钢琴课程内容始终与专业认证标准紧密对接。

三、结语

学前教育专业高职钢琴课程在专业认证下的改革迫切需要与专业认证标准对接。具体来说，通过制订综合性教学计划、拓展多元化教学内容、增强教学活动实践性以及与专业认证标准对接等途徑，学前教育专业高职钢琴课程可以更好地服务学生的全面发展，使其更好地适应未来学前教育领域的工作，为整个专业的提升和发展奠定坚实基础。

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*2023年沧州市职业教育研究规划立项课题“基于学前教育专业第二级认证背景下课证融合的钢琴课程改革及教学模式的研究”（课题编号：CZZJ2023024）。