高中美术鉴赏课堂高效教学策略研究

俞寅子

摘 要：在高中课程体系中，美术课程是十分重要的组成部分。打造高效的美术课堂，需要美术教师在教学实践中既要教授学生美术知识，又要培养学生鉴赏能力，激发学生对美术的兴趣，加深学生对美术的理解和感受能力。美术教师在美术教学过程中要培养学生艺术情操和生活感知能力，让学生拥有基本美术鉴赏知识，最终让学生具有良好的美术学科核心素养。

关键词：美术；鉴赏；高效；策略

在高中课程体系中美术课程是一个重要的组成部分。随着新课改的推进，在高中美术教学过程中，教师需要有效加强美术课堂教学，打造高效美术鉴赏课堂。在美术教学中美术教师要培养学生对美术的兴趣，丰富学生的美术知识容量，最终使学生具备良好的美术学科核心素养。那么如何打造高效的美术鉴赏课堂呢？在高中美术鉴赏课教学过程中可以采取以下几方面教学策略。

一、创设趣味高效课堂情境，激发学生鉴赏兴趣

在高中美术鉴赏课教学过程中，要想确保教学策略得到有效优化，构建高效课堂，教师需要创设教学情境，要确保学生具备良好的鉴赏兴趣和学习热情，这样才能让学生在融会贯通之中更充分理解相关美术知识，对于美术作品的核心内涵进行更充分的理解和认知。在整体的教育教学过程中，教师要着重针对学生的身心发展特点和喜好兴趣进行深入分析，然后在明确调研结果、把握学生具体情况的基础之上，有针对性地创设相对应的教学情境，这样才能让学生全身心地融入相对应的情境之中，在情境教学的影响之下让学生具备更加良好的鉴赏热情和探索兴趣，在兴趣导向之下体现出事半功倍的鉴赏效果。高中美术教师要创设趣味性教学情境，让学生充分融入其中，在感受其中的趣味，且实现融会贯通的基础上，为其学习质量及兴趣的提升提供保障。在情境创设过程中，教师可以利用多媒体创设教学情境，让学生有多重感官的激发效应，在多媒体的作用之下让学生对于整体的鉴赏内容和美术知识有更充分理解和认知，为其整体鉴赏质量、学习效率的提升提供必要支持。

例如，在针对《审美自律》相关内容进行教学的过程中，教师要有效引导学生融入教学情境之中，对于行书等书法国画的相关技法以及鉴赏技巧进行立体化、生动化的呈现和有效讲解，这样可以确保相关内容可以在理论知识方面转化成为实践和形象感知，使其更充分理解其中的核心内涵，也在鉴赏技巧方面进行切实优化和有效完善。在不断改进和切实交流的过程中让学生积极融入其中，这样可以让学生对于行书的相关写作技巧和方法进行更充分理解和认知。然后进一步匹配与之相对应的《兰亭序》歌曲，这样可以在流行歌曲的呈现过程中，让学生有更大的兴趣进行鉴赏分析和有效感知，以此可以为趣味课堂、高效课堂的打造提供必要条件。同时也让学生在中国风音乐之中受到相邻艺术门类的熏陶和感染，以此可以让学生更充分理解王羲之书法的深刻内涵以及兰亭序书法的具体特点和风格特色，强化学生的认知和理解，使其具备更加良好的探索探究兴趣和深入了解的欲望。让学生感受到书法作品的神韵和深刻内涵，使学生在感受书法作品、强化认知理解的过程中，使其沉醉其中，对于相关内容进行探究和深刻感悟。特别是针对兰亭序中所涉及的行书趁势要深入分析。在整体教学过程中，通过书法鉴赏的形式让学生感受到王羲之书法作品的深刻内涵以及其中的里程碑的意义。学生在多媒体的作用之下，通过多种感官的调动对于王羲之的相关作品以及行书的相关写作要点和书法注意事项都可以进行更充分领会。在音乐和视频、动画化flash呈现过程中，让学生掌握行书的相关写作方法，同时也让学生对于美术鉴赏有更大的兴趣和融入热情，这对于学生美术鉴赏水平的提高和高效课堂的构建都有着十分关键的作用[1]。

二、确立学生主体地位，确保学生可以畅所欲言

在针对高中美术教学内容进行推进的过程中，要想体现出鉴赏课程的高效教学效果，教师需要确立学生的主体地位，使学生在整体操作过程中可以充分感受和有效認知，然后在教师的引导之下使其畅所欲言，表达自我的想法和认知。这样可以让学生在合作探究以及深度学习、深度鉴赏的过程中，进一步提出多元化多角度的想法和观点，这样可以让高中美术鉴赏取得更加明显的成效，让学生在教学实践之中可以充分融会贯通和学以致用，使学生美术鉴赏能力、鉴赏水平得到切实提升。教师要有效构建相对应的意见发表和沟通交流平台，让学生在平台作用之下可以针对不同美术知识和相关作品进行鉴赏分析和有效认知。以此为切入点，让学生在具备多元化见解和百家争鸣的氛围之中，可以进一步强化自身的感官认识和理性认知，然后在教师的指引之下使其不断优化和完善自我。在互相鼓励、有效发言且深度学习的过程中，让学生大胆阐述自身的想法，以及对于美术作品的鉴赏品位。这样可以让学生在互相讨论深入分析的过程中碰撞出智慧的火花，促进学生在美术作品的艺术欣赏和情感感知方面都可以取得更加良好的审美效果。这样才能在潜移默化之中有效培养学生的美术学科核心素养，使其鉴赏能力、鉴赏水平得到切实提升。并且把相对应的鉴赏内容和课堂教学进行更加紧密地结合，在强化学生主观能动性和自主探究精神的过程中，使其在美术鉴赏方面有相对应的见地和鉴赏效果。同时通过教师的引导，使学生的鉴赏技巧进一步丰富，鉴赏能力得到切实提升，在更大程度上体现出应有的高效课堂构建效果。

例如，在针对梵高的代表作《星空》进行鉴赏的过程中，教师要积极鼓励和引导学生对于该代表作进行相对应的鉴赏分析和有效感悟，让学生在充分明确具体内涵且把握思想主旨的基础之上，融会贯通和强化应用，这样可以让对于自身的想法和认识进行踊跃表达，以此让学生在主体地位得到确立的基础之上，实现自我表达和协调沟通。在深度学习和共同探讨的过程中让学生深刻理解《星空》的核心内涵。有的学生会着重指出，在《星空》中是通过夸张手法对于变化运动的星空进行有效呈现，这样可以让人感受到时空的流逝以及岁月的永存。也有的学生认为，这幅画并不是梵高真正意义上用天空，月亮和星星来反映宇宙的浩渺，其根本宗旨是代表人类的渺小，以及让人对宇宙要有相对应的崇敬和敬畏。通过学生的主动思考和畅所欲言，这样可以让学生对于《星空》作品有不同程度的理解和认知，从不同侧面不同角度来分析鉴赏和有效论证《星空》，这样可以让学生的潜能和主观能动性得到激发和调动。除此之外，有的学生也认为在这幅《星空》画作中，天空中的星星以及直插云霄的巨大树木都代表着一种无穷的生命力和蓬勃的力量，它们象征着一种无畏而不屈的精神和灵魂的生命力。所以整幅画作展现出的是梵高的不屈的斗志和不向命运低头的奋斗精神，通过这种纷繁复杂的论证和观点碰撞，可以让学生的鉴赏水平和鉴赏角度得到有效优化，并且在更大程度上提升学生的鉴赏能力和艺术想象力和创造力，在再创造再思维的过程中让美术课堂更加高效，为学生美术核心素养的培养提供必要条件。同时，教师在高效课堂的构建过程中，也可以把星空作为基本载体，让学生进一步深入探讨美术作品所呈现出的创作技巧以及丰富的想象力和创造力，让学生在掌握感悟式鉴赏和形式鉴赏的基础之上也进一步充分理解其中所呈现出的美术艺术内涵和根本价值，让学生在具备审美鉴赏能力和审美水平的基础之上可以实现自由奔放的发展，在潜移默化之中有效优化其鉴赏能力和美术核心素养。

三、确保学生美术鉴赏深度广度延伸，拓展背景知识

在高中美术鉴赏课堂教学过程中，要想使教育质量、教学效率得到切实提升，需要在高效课堂的构建过程中进行有效加强，要确保学生可以在美术鉴赏的深度广度等方面进行拓展和延伸，在更大程度上体现出美术鉴赏的根本价值。教师在具体的教学过程中要着重针对美术作品的背景知识进行有效融入和补充，这样可以让学生在鉴赏的过程中有更为丰富的视野和鉴赏内容，让学生在融会贯通之中进行更深入的思考分析，为学生美术鉴赏能力和鉴赏水平的提升，奠定坚实基础。教师要有效收集和整理与美术作品相关联的文化背景知识，在各类资料得到切实整合和优化利用的过程中，让学生在鉴赏的过程中有更为多元化的视角和广度深度，让学生可以充分融入多元内容中，用社会学式鉴赏方法使学生在内心层面有相对应的情绪表达和感性理性认知，让学生在丰富自身美术内涵强化鉴赏广度深度的基础之上，对于美术作品本身的深刻内涵有更充分的理解和认知，美术鉴赏教师需要引导学生融入鉴赏情境中来，在拓展学生鉴赏范围和空间的基础之上使其对美术作品的前世今生以及来龙去脉，特别是对其背后的知识和背景都要进行更深入的分析和有效探究，让学生更深刻认知画家的画作背景，以及画家自身的生平经历，确保学生在美术鉴赏过程中也可以在鉴赏的深度广度方面进行有效拓展，让学生在深度分析、充分理解和应用的过程中更充分感受作品本身的核心内涵，在潜移默化之中强化学生的鉴赏能力和鉴赏水平。除此之外，在美术课堂教学过程中，教师也要引导学生充分利用比较式鉴赏，对于美术鉴赏的各类内容可以融会贯通，强化实践应用，为其美术鉴赏能力的切实提升提供必要支持。

例如，在针对北京故宫与巴黎凡尔赛宫等相关内容进行鉴赏和识别判断的过程中，教师要有效创设多媒体教学情境，对于北京故宫和巴黎凡尔赛宫的设计空间进行有效展示，同时也在多媒体课件之中对于其中的文化背景、历史背景以及更为丰富的知识体系进行充分展示和有效呈现，以此可以让学生对于两座艺术宫殿的优美风景进行更充分分析比较，同时对于背后所蕴含的文化、历史内容和广阔的发展背景进行更充分的探索和认知，这样可以确保学生在深度鉴赏的过程中更充分理解故宫和凡尔赛宫的设计内涵和其中的深刻意蕴。例如，针对故宫来说，在对其进行设计和优化的过程中所蕴含的思想体系是天人合一的思想，在细节方面都充分体现出皇权至上的理念，其中蕴含着极为丰富的中国传统文化元素。针对巴黎的凡尔赛宫来说，在思想和文化层面更关注的是人的力量以及人的个性化发展，所以在人的生命力和奔放方面更加突出，同时也体现出一种浪漫的情愫，在整个设计氛围中有一种均衡和严谨的感觉。因此在多媒体的呈现过程中，可以让学生对于两者不同的文化传承和文化积淀进行更深刻的理解，同时在各个细节方面进行有效展示，让学生深刻理解文化观念，背后的审美特点以及建筑空间和建筑布局等相关内容，从整体的建筑外观以及建筑的材质等系统方面进行充分理解和有效认知，在宽度广度以及拓展度方面进行有效强化，这样可以让学生更充分理解其中的核心内涵，有更深层次的认知，而不是走马观花似的认识，这样可以在更大程度上体现出学生的理解效能，在细微之处感受深层次内涵，确保学生在多个层面和全新的角度对于其中的文化内涵和历史背景进行有效探索和鉴赏。这对学生美术鉴赏能力的增强和核心素养的培养都有着关键作用，同时也体现出美术鉴赏课堂的高效教学效果，为学生美术鉴賞能力的增强奠定坚实基础。

四、给予学生实践机会，确保学生在实践中提高美术鉴赏能力

在高中美术鉴赏课教学过程中，要想使教学质量、教学效率得到切实提升，教师也要高度关注鉴赏实践活动的有效设计和充分推动，这样才能让学生在实践过程中进一步感受相关理论内涵，并且把实践和理论进行更加紧密地结合，使学生的感性认识可以升华成实践认知，这样才能从根本上有效提升学生的实践体验和情感体验，在更大程度上提高其美术鉴赏能力。高中美术教师要着重针对学生和具体情况进行充分了解，然后在强化学生美术理论知识和核心素养的基础之上，要有效设计相对应的实践活动，让学生对于自身的美术鉴赏知识，进行融会贯通和学以致用，把鉴赏理论知识和实践进行更加紧密的结合，在相对应的美术鉴赏训练过程中使学生有相对应的练习和实践机会，确保学生在创作的过程中可以强化自身的理解认知和融会贯通。对于相关美术知识进行切实强化和深入理解，在更大程度上体现出应有的教育教学效果，使美术课堂呈现出全新的局面。同时也确保学生可以回归到课堂教学实践之中，在课堂教学和生活实践进行融会贯通和有机结合的过程中，使学生构建更为系统完善的理论知识体系和实践应用能力，在两者有效循环实现良性发展的过程中，为高中美术鉴赏教学取得更好成效提供必要支持。同时也促进高中学生美术鉴赏素养的提升，为其综合能力的发展，奠定坚实基础。

例如，教师要在针对《绘画中的形》等内容进行教学时，教师要引导学生对于绘画中的形的相关理论进行充分领会和认知，形成相对应的形体理论体系和知识结构，然后再引导学生进行充分练习，在绘画中的形实践训练过程中，让学生更充分强化自身的形体表现能力和绘画水平，让学生的想象力和创造力也可以得到质的提升，然后在具备良好的素材和实践经验的基础之上促进学生进行针对性可行性的形体创作。同时也确保学生对于绘画中的形的相关作品进行有效认知和深刻领会，在鉴赏能力鉴赏质量方面得到切实提升，这样才能让学生在素描理论知识得到有效强化的基础之上，使其在实践过程中可以拿起画笔，在具备良好鉴赏能力的同时通过最新的美术素描作品也可以呈现出时效性和可行性，在融会贯通素描知识强化实践应用的过程中，为学生的整体学习质量学习效率的提升奠定坚实基础[2]。

结束语

总之，在新课程改革背景下构建高效的美术鉴赏课堂对高中美术教学教育教学来说是一项重要内容。打造高效的高中美术鉴赏课堂，不仅能激发学生对美术的兴趣，还能提高学生美术的鉴赏能力和创作能力。

参考文献

[1]徐婉君.核心素养下的高中美术鉴赏教学分析[J].文科爱好者（教育教学），2022（4）：69-71.

[2]教育部.普通高中美术课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2017.