课堂导入在高中政治教学中的重要性及应用

陈蓓蓓

摘 要：在当今时代，教育改革与发展日新月异，教育者越来越关注课堂教学的实效性。高中政治作为一门理论性与实践性相结合的学科，如何在教学中提升学生的学习兴趣和教学效果，成为教育工作者关注的焦点。本文将围绕“课堂导入在高中政治教学中的重要性及应用”这一主题，探讨如何在政治教学中运用课堂导入策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的专注度，提高教学质量，实现教育教学目标。

关键词：课堂导入；高中；政治；学生

课堂导入是指教师在正式讲授新课题之前，通过各种手段引导学生调整心态、激发兴趣、回顾旧知识、建立新旧知识联系的一系列教学行为。而完善课堂导入教学，提升学生专注度是提高高中政治教学效果的关键。教师应充分认识到课堂导入的重要性，运用多样化的导入手段，为政治课堂教学注入活力。

一、概述

（一）课堂导入的含义

课堂导入，顾名思义就是在课堂教学过程中，教师为了引导学生进入学习状态、激发学习兴趣、明确学习目标而采取的一系列引导措施。在高中思想政治教学中，课堂导入起着至关重要的作用。它不仅能够帮助学生更好地理解政治理论，提升政治素养，还能激发学生对政治学科的兴趣，提升课堂教学效果。

（二）课堂导入的基本原则

1.针对性原则

针对性原则是指课堂导入要紧密围绕教学目标和教学内容，有的放矢地进行。在高中政治教学中，教师应根据课程标准和学生的实际情况，设计具有针对性的课堂导入，为学生搭建一个与教学内容密切相关的学习平台。通过针对性导入，可以帮助学生明确学习目标，激发他们的学习兴趣，为后续教学环节的展开奠定基础。

2.新颖性原则

新颖性原则是指课堂导入要力求创新，避免平淡无奇。新颖的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在高中政治教学中，教师可以根据教学内容，运用时事政治、典型案例、趣味故事等新颖素材进行课堂导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

3.简洁性原则

简洁性原则是指课堂导入要简明扼要，直截了当地传达教学信息。在高中政治教学中，教师应避免导入内容过于烦琐，力求简洁明了。简洁的课堂导入能够让学生迅速把握教学重点，提高课堂效率。

4.启发性原则

启发性原则是指课堂导入要能够激发学生的思维，引导他们主动探究问题。在高中政治教学中，教师可以通过设计启发性的课堂导入，引导学生思考现实生活中的政治现象，激发他们探究政治知识的欲望。启发性的课堂导入有助于培养学生的独立思考能力和创新精神，为政治教学的深入开展奠定基础。

二、课堂导入在高中政治课堂当中的应用现状

（一）课堂导入的认知程度比较低

在高中政治教師开展课程教学的过程中，绝大多数的政治教师已经认识到了课程导入的重要性，并且能够自觉地将课程导入的环节作为高中课堂教学的重要组成部分，但是就当下来看，一些高中政治教师在进行课程导入的过程中并没有认识到课堂导入的重要性，所以简单地将课程导入理解为是课堂开课之前的寒暄工作，这种认知上的局限既会严重的降低高中政治课程的教学效果，与此同时，还不利于提高学生们的课程学习积极性。

（二）课堂导入与教学的内容之间缺乏关联性

据一系列的调查研究显示，在高中政治教师的教学课堂当中，一些政治教师并没有认识到课程导入与教学内容两者之间联合的重要性，所以导致课程的教学环节缺乏趣味性。除此之外，还有一部分的高中政治教师在为学生们设计课堂导入环节的过程中过于专注趣味性，希望可以为学生们设计一个趣味的教学课堂导入环节来吸引学生们的学习注意力。但是在这个过程当中需要注意的是，虽然该种方法可以明显地提高学生们的学习积极性，但是却并没有为教师后续的课程教学内容做好铺垫，因此严重浪费了政治教师的教学精力，阻碍了高中政治教学课堂的顺利开展。

（三）忽视了课堂导入的实效性

在高中政治教师为学生进行课程导入的过程中可以发现，政治教师的课堂导入环节过于注重形式，因此忽视了课程导入的实际意义。只有一个恰到好处的课堂导入环节，才能够活跃教学课堂的氛围，培养学生的政治学科核心素养。从当下来看，高中政治教师在为学生们进行课程导入的过程中，由于受到传统应试教育思想的影响，所以在这种情况下，教师往往更加关注的是学生的学习成绩，无法为学生们设计新颖的，有创意的课堂导入方式。教师在为学生进行课堂导入的过程中，缺乏导入实效性，大大降低了高中政治教学课堂的效率。

三、课堂导入在高中政治教学课堂当中的重要性

（一）一个良好的课堂导入可以激发学生们的学习动机

在高中思想政治课堂上，有效的课堂导入具有至关重要的作用。导入环节作为课堂教学的第一步，能够引导学生进入学习状态，激发学生的学习动机，为整个课堂教学的顺利进行奠定基础。在新课程条件下，教师需要认识到高中生才是学习和发展的主体，因此高中政治课的教学活动必须要充分激发学生的主动意识和进取精神。由此，需要高中政治教师在课堂导入过程中，注重培养学生的参与意识，通过政治教师一系列的启发与引导活动，让学生可以主动、全面地参与到政治教学课堂的学习中去，使学生可以在自主体验中理解和感悟政治课教学的内容，以增强高中政治课堂导入环节的有效性，起到事半功倍的效果。

课堂导入能够引起学生的注意。正所谓“兴趣是学生最好的导师”。因此在这种情况下，政治教师只有为学生设计趣味的课程教学环节，才能够激发学生们的政治学习求知欲望，为学生们政治学科核心素养的培养打下良好的基础。在导入环节，教师通过生动有趣的事例、贴近生活的案例、富有启发性的问题等方式，引导学生关注课堂主题，使学生在课堂教学开始时就能投入学习当中。注意力的集中为后续教学内容的传授和学生的主动学习创造了条件。

课堂导入有助于激发学生的兴趣。兴趣是最好的教师，学生在感兴趣的领域内学习，可以提高学习效果。导入环节中，教师运用目标式、情感式、问题式、悬念等方法，调动学生的积极性，使学生对课堂内容产生好奇心，激发他们的学习兴趣。

课堂导入可以增强学生的学习动机。动机是推动个体进行活动的内在力量，具有较强的学习动机有助于提高学生的学习积极性。在导入环节，教师通过创设情境、营造氛围，使学生在自觉和不自觉中产生对知识的渴望，增强学习动机。最主要课堂导入还有助于培养学生的思维能力。在导入环节，教师往往通过提出问题、引导学生思考，使学生在回答问题的过程中展开思维。这种启发式的教学方法有助于培养学生的独立思考能力和创新意识。

高中思想政治课堂导入在激发学生学习动机方面具有重要作用。通过巧妙地设计课堂导入，教师可以引导学生关注课堂主题，激发学生的学习兴趣，增强学习动机，并为培养学生的思维能力奠定基础。因此，教师应重视课堂导入环节的设计，努力提高导入的质量和效果，以实现思想政治课教学目标。

（二）课堂导入能够增加学生对政治教师的好感

在高中思想政治课堂中，一个精彩的课堂导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上增加学生对政治教师的好感。这种好感是基于教师的专业素养、人格魅力和教学方法等方面的综合体现。在高中政治教师的教学课堂上，如果总是政治教师一个人活动，而且一味地灌输讲解，把教学的课堂当作是自己的一言堂，那么往往就会造成一种严肃而紧张的学习气氛。对于高中生来讲，由于他们面临着高考的压力，而如果教师一直让学生们处于这种气氛当中，就会导致学生们心情紧张，思想压抑。久而久之，高中政治的教学课堂气氛就会死气沉沉，影响到高中政治教师开展教学活动。在高中政治的教学导入环节中，政治教师还采取表演导入的方式，既可以形成一种轻松、和谐和愉快的课堂氛围，使政治的教学配合变得和谐、默契，实现师生情感和谐，同时又能帮助学生加强对新知识的感悟，改变学生对于传统政治教学课堂的认知，为学生的长远发展奠定坚实的基础。一种良好的课程导入方式，是政治教师的一种教学艺术。高中政治教师在教学实践中，必须要做到勇于探索，敢于创新。另外，政治教师还需要不断开阔自己的教育视野，不断地提高自身的素质，力求使“课堂导入”的教学语言更加地精练、生动；使“导入”的设计巧妙、新颖、有趣味性；使“课堂导入”的方法更加灵活多样，不断创新。

首先，一个富有创意和趣味的课堂导入能够吸引学生的注意力，使他们在短时间内从课间的活动中转变为专注于课堂学习。在这种情况下，学生对政治教师的认同感和信任感会随之提高。他们在心中会给教师加分，产生好感。其次，课堂导入是教师展示自己专业素养和教学能力的环节。一个成功的高中思想政治课堂导入需要教师具备扎实的政治理论基础、丰富的教学经验和灵活的教学方法。当学生感受到教师的专业素养时，他们会更加尊重和信任教师，产生好感。再次，课堂导入是教师展现自己人格魅力的时刻。一个富有亲和力、幽默感和善于与学生互动的教师，能够在导入环节拉近与学生的距离。当学生在课堂上感受到教师的关爱和关注时，他们会更加喜欢这位教师，产生好感。最后，课堂导入环节教师所展现的教学方法也是增加学生好感的重要因素。一个善于运用现代教育技术、多样化的教学手段和富有创新的教学设计的教师，能够让学生感受到思想政治课的趣味性，提高他们对政治教师的好感[1]。

在高中思想政治课堂中，一个恰当的课堂导入能够提升学生对政治教师的好感，这种好感有助于提高学生的学习积极性，促进教学质量的提高。因此，政治教师应重视课堂导入环节，不断提高自己的专业素养、教学能力和人格魅力，为打造高效的政治课堂奠定基础。

（三）良好的课堂导入能够提高政治课堂的教学效率

众所周知，高中政治教师的课堂导入环节是政治课的开端，所以在这种情况下，高中政治课堂的导入环节对于提高学生们的政治学科核心素养有着十分深远的影响。在高中政治教师为学生进行课程导入的过程中，通过采取生动形象的导入方法，既可以吸引学生的注意力，与此同时，还能够加深学生对于本节课课程学习的印象，让学生对后续的教学课程产生比较大的期待，进而提高学生课程参与的积极性和主动性。不仅如此，据相关的调查研究显示，在高中政治教师带领学生进行学科学习的过程中，通过为学生设计一个良好的导入环节，还可以帮助学生建立起系统性的知识体系，改变学生对于传统政治教学课堂的认知，让学生能够将新知识与旧知识进行串联。

在高中政治教师为学生进行课程导入的过程中，通过带领学生主动回顾旧的知识，解释旧知识与新知识两者之间的联系，可以让学生自觉地将新知识纳入到自己已有的知识体系当中，这种课程的导入方法，既能够提高学生对于政治课堂学习知识的理解和记忆，同时还可以让学生将自己在理论课堂当中所学习到的知识运用到自己的现实生活当中，大幅提高高中政治课堂的教学质量和教学效率。不仅如此，高中政治教师在为学生进行课程导入的过程中，政治教师还可以结合具体课程的教学难点和教学重点，提前为学生做好简明的阐述工作，让学生在学习课程之前就可以明确学习的重点目标，从而让学生能够在整个政治的教学课堂当中始终保持明确的学习方向，有效提高政治教学课程的针对性和实效性。由于每一位学生都是独立的个体，学生与学生之间存在着明显的差异，所以在这种情况下，高中政治教师在带领学生进行学科学习的过程中，还需要了解每一位学生的学习基础和学习需求，通过采取课前导入的方法，为学生们积极创设个性化的教学情景，把学生从现实生活带入到政治的教学课堂当中，让学生真正地感受到政治知识与实际生活两者之间存在的紧密联系。高中政治教师通过采取这种课程导入的方法，既能够提高学生对于课程学习的积极性和主动性，同時还能够提高学生分析问题、处理问题、解决问题的能力，为学生们将来的成长和发展奠定坚实的基础。除此之外，在课前的导入环节当中，高中政治教师通过为学生们设计个性化的导入环节，还能够增强学生们的实践能力，提高学生们的政治学习成就感，让政治学科的教育变得更加具有现实意义。最后，在课堂导入的环节当中，政治教师通过主动加强与学生之间的交流与互动，还可以了解到学生们的学习兴趣，有效地提高高中政治课堂的教学氛围。据相关的调查研究显示，教师与学生之间通过进行良性的互动，可以帮助学生减轻课程学习的压力，防止学生在教学的课程当中出现紧张、不满的情绪，使学生们能够始终在轻松、愉悦、和谐的教学氛围当中实现学习与成长。所以综上所述，高中政治教师在为学生们进行课程导入的过程中，通过采取良好的课堂导入方法，可以有效的提高高中政治教学课堂的效率。高中政治教师只有充分的认识到课堂导入的重要性，精心地为学生设计课程导入的环节，才能够提高学生们的课程学习积极性，帮助学生建立起系统的政治学科理论体系，有效突出课程教学的重点和难点，为提高高中政治教学课堂的效率奠定坚实的基础。

四、提升高中政治课堂导入有效性的对策

（一）转变教学观念，提升导入认识

1.教师角色的转变

在新课程背景下，教师应从传统的知识传授者角色转变为教育教学的组织者、引导者、参与者等多重角色。教师要充分认识到课堂导入在整节课中的重要性，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，以学生为主体，引导学生主动参与课堂。

2.更新教学观念

教师要紧跟时代发展，不断更新教育教学观念。在政治课堂教学中，教师要关注学生的现实需求，注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师要善于运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，提高课堂导入的趣味性和实效性。

3.强化导入与课堂内容的衔接

教师在设计导入环节时要注重与课堂内容的衔接，使学生能够自然地过渡到新课程的学习。教师要充分了解学生的知识基础和认知水平，制订合理的教学目标，确保导入内容与课堂内容的紧密关联。

4.注重导入的评价与反馈

教师要对导入环节进行有效的评价和反馈，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略。此外，教师还要关注学生的学习进步，给予充分的肯定和鼓励，增加学生的学习自信心。

（二）优化导入设计，创新导入方式

1.紧扣教学目标，突出导入主题

在设计课堂导入时，教师应充分考虑教学目标，明确导入主题，使导入内容与教学内容紧密相连。这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生明确学习重点，为后续教学环节的展开奠定基础。例如，在讲解“市场经济体制”这一知识点时，教师可以围绕市场经济的基本特征、优点以及我国市场经济体制的建立过程等方面进行导入设计，为课堂教学打下坚实基础。

2.贴近学生实际，注重导入生活化

生活化导入是激发学生学习兴趣的有效手段。教师在设计导入时，应关注学生的生活实际，将政治知识与生活实例相结合，使学生在熟悉的情境中感受政治学习的意义。如在讲解“税收政策”时，教师可以运用具体的税收案例，如购房、购车等场景，让学生在导入环节就对税收政策产生浓厚兴趣，提高课堂参与度。

3.灵活运用多媒体手段，丰富导入形式

多媒体导入具有形象、生动、直观等特点，能够有效吸引学生的注意力。教师可充分利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，丰富导入形式，为学生提供丰富的感官体验。在导入“环境保护”这一主题时，教师可播放一段环保公益广告，让学生在观看过程中产生共鸣，激发他们学习环境保护知识的热情。

4.创新导入方式，提高学生参与度

教师可尝试采用不同类型的导入方式，如提问导入、情境导入、悬念导入等，激发学生的求知欲。同时，鼓励学生参与导入环节，使课堂氛围更加活跃。在讲解“民主制度”时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中思考民主制度的优点与不足，导入课堂教学内容。

5.适时调整导入策略，适应学生需求

在课堂教学过程中，教师应根据学生的反馈适时调整导入策略，以满足不同学生的学习需求。如在导入“社会主义核心价值观”时，教师可以先了解学生的认知基础，针对学生的困惑进行针对性地导入，帮助学生更好地理解社会主义核心价值观。

优化导入设计、创新导入方式是提高高中政治课堂导入有效性的关键。教师应在教学过程中不断尝试、总结，以期找到最适合学生的导入方式，为提高政治课堂教学质量奠定基础。

（三）学生要积极参与课堂导入

1.为课堂导入出谋划策

学生在课堂导入阶段要充分发挥自己的主观能动性，积极参与到课堂导入的策劃中。首先，学生可以针对教师提出的导入主题，提前预习相关知识点，为新知识的学习做好铺垫。其次，学生可以结合自己的兴趣和实际需求，为课堂导入提供具有针对性和趣味性的素材，增加课堂导入的吸引力。最后，学生可以提出自己的观点和疑问，激发课堂讨论，提高课堂导入的效果。

2.在导入过程中积极与教师沟通

学生在课堂导入过程中要积极参与与教师的沟通，这有助于提高课堂导入的针对性和实效性。首先，学生在课堂导入阶段要紧跟教师的思路，认真倾听教师的讲解，并根据自己的理解提出疑问，以便于及时解决学习中遇到的问题。其次，学生可以主动与教师分享自己的学习心得和感悟，为课堂导入提供丰富的素材。最后，学生在课堂导入过程中要保持良好的互动，例如举手回答问题、参与小组讨论等，以提高课堂氛围，促进课堂导入效果的提升[2]。

结束语

总而言之，在高中政治课堂中，完善课堂导入教学对于提升学生专注度具有重要意义。通过运用多种导入方法，教师可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新知识。同时，课堂导入教学也有助于调动学生的积极性，培养他们的思维能力和创新能力。在实际教学过程中，教师应根据不同的教学内容和学生实际情况，灵活选择和运用导入方法。通过运用有效的导入方法，教师可以为学生营造一个积极向上的学习氛围，助力他们更好地投入政治课程的学习中。在今后的教学实践中，教师应继续探索和研究课堂导入教学的策略和方法，为提高高中政治课堂教学质量，贡献力量。

参考文献

[1]吴光平.思想品德课导入环节存在的问题与对策[J].新课程学习下，2012（4）：34-35.

[2]付蔚.思想政治课教学的导入艺术[J].成功（教育），2011（23）：226.