“双减”背景下信息技术与小学体育课堂融合的实践研究

孙琳

摘要：信息技术与小学体育教学相融合，是现代教育发展的大势所趋，也是提升体育课堂教学效果的必要手段。特别是随着“双减”政策的落实，促进学生的全面健康成长被提升到新的目标层面，而学校体育课堂在实现这一战略目标中发挥着越来越重要的作用。所以，小学体育教师要多研究信息技术的功能，在课堂中融入信息技术，促进小学体育高效课堂的构建，助力小学生身体素质的提升。

关键词：“双减”背景  信息技术  小学体育  融合探究

体育教师要以激發学生运动兴趣，保持学生运动状态为核心，切实提高体育课堂的教学效率，提升学生的运动效果，积极参加体育锻炼，为身心健康成长打下坚实的基础。[1]教师要与时俱进，把信息技术融入体育教学中，让更多的运动理念深入学生内心。经过不断尝试，从以下几个方面总结了一些经验。

一、借助信息技术，丰富学生体育视野

体育项目种类多，覆盖面广，除了学生常见的球类运动、田径项目等，还有很多体育知识和项目类型值得小学生去学习和了解。[2]受教学场地所限，一些项目不易在体育课堂中展现，仅凭教师的口头讲解，学生很难去想象这些项目的内容和特点。而借助信息技术的优势，学生就可以在课堂上通过视频观看、图片赏析等形式，了解该项体育运动的特点。

以三年级的体育教学为例，其教学内容包括跑、跳、投等基础项目，也涉及到了体操、武术和足球等方面的知识，可以说教学内容十分丰富。在学期教学初，我就利用多媒体制作了学期导学课件，并制作了一些教学项目的视频资料，让学生边观看边了解。这中间，我又针对田径项目、体操项目，给学生播放了一些奥运赛况集锦，让学生在精彩的体育赛事中认识各类项目。这样做不仅使学生对教学内容有了初步了解，还通过丰富的网络资源，扩充了对相关项目的认知，激发了他们的体育学习兴趣。学生们掌握了一些基础项目技能后，我也会及时向他们展示一些专业运动员的训练视频，让学生对比自己的练习成果。通过这样的操作，学生的学习视野从操场上延伸到了更广阔的空间，他们对体育运动也有了更深入的了解，为更多体育教学活动的开展奠定了认知基础。

二、借助信息技术，铺垫重点技能教学

体育课堂中的项目动作讲解非常重要，一些简单的动作通过教师的边讲解、边示范很容易让学生掌握，但对于一些难度比较高的项目，单纯依靠这种方式效果一般。因为小学生精力容易涣散，对教师的示范讲解关注不够，动作要领记不清，实际练习时动作难以做到位；且受客观条件所限，教师无法把一些动作细节展示得面面俱到，就会形成一些教学瓶颈，影响学生的领会和吸收。因此，教师可以借助信息技术来细化重点技能教学，让学生集中精力、全方面地理解和掌握。[3]

例如，立定跳远是一项看似简单，但技术难度比较大的运动项目，学生需要掌握起跳、摆臂、收腹屈膝、腾空、落地等动作要领才能跳得规范。在教学中，我在室外运用多媒体播放了一段微课视频，详细演示了立定跳远的各个动作要领，对一些难以理解的地方，我又通过慢速播放、反复播放让学生认真观看，使学生看得清、记得牢。事后，我又挑选部分学生进行动作的模拟示范，再针对示范中的突出问题，做进一步的讲解。到练习时，组织学生结合微课教学内容和我的补充讲解，分步进行练习，把每个动作都做到位，发现大部分学生都完整完成了整个跳远的动作，教学效果较为明显。

三、借助信息技术，推动室内活动开展

室内体育课是小学体育教学的一部分，体育教师需要制订相应的室内课程教学计划。随着“双减”政策的落实，需要教师重视室内体育课，多借助信息技术，开展丰富多彩的室内体育活动。

教师要借助信息技术，加强体育文化、健康知识的教学。现行的体育教材中，涉及健康教育知识，可培养学生的健康意识。教师通过生动有趣的动画片播放、趣味讲座、游戏互动形式来宣讲这些健康知识，创设趣味互动的教学氛围。

同时教师要借助信息技术，丰富室内活动项目类型。比如，教师可以在室内组织仰卧起坐比赛、跳韵律操、打乒乓球、棋类运动等活动。在这些活动开展时，教师可以利用信息技术展示活动规则、播放音乐等。例如，我在课堂中组织学生开展仰卧起坐小组赛时运用教学软件中的分组、计分和评价功能，丰富了学生的室内活动内容，也为学生营造了一个有趣又有竞争性的氛围，让学生运动得开心，运动得有动力。

四、借助信息技术，优化学生活动评价

教学评价是体育教学中不可或缺的一部分，借助信息技术的力量，教师可以让学生活动的评价充满趣味性、鼓励性。

首先，教师可以以视频形式，记录学生的练习过程，让学生来体会自己对动作要领的理解是否恰当。在这种对比情境中，学生更容易发现自己的不足之处，便于及时调整细节动作。这样的教学记录，是一种趣味的评价手段，也是指正和引导。其次，教师还可以利用信息技术建立班级档案。例如，教师把学生的日常课堂表现以照片、视频等形式做记录，保存在班级档案袋里，不定期分享给学生，这是对学生的一种无形鼓励，会调动他们的运动积极性。

综上所述，小学体育教师要对“双减”背景下的体育教学做更为深入的思考，最大程度发挥体育学科的教育教学价值。依托体育课堂激发小学生的运动兴趣，助力他们的健康成长，这是每一位体育教师的责任，也是一项任重而道远的任务。愿更多的体育教师把握“双减”政策精神，积极在体育教学中融合信息技术，为体育学科的更好发展和学生体育素养的提高贡献力量。

参考文献：

[1]叶娟.信息技术背景下的小学体育教学探索[J].学苑教育，2021（24）.

[2]潘奎宁.合理应用现代信息技术，为小学体育教学添彩加翼[J].教师，2019（22）.

[3]宋海波.例谈信息技术与小学体育教学的融合应用[J].中国信息技术教育， 2018（23）.