小学中年级语文读写结合模式构建探析

马莉

摘要：随着新课改的不断深入，培养学生的核心素养成为教学的首要任务，教学方式也变得丰富多彩，读写结合就是其中的一种。读写结合就是在教学过程中将阅读与写作有效结合到一起，使学生能够同时提高阅读与写作的能力。语文是小学时期非常重要的学科，是学习其他科目的基础，对学生以后的学习和生活有着积极影响。在小学语文教学中，教师需要采用读写结合模式，以读促写，使学生能够在阅读中学习到写作技巧，从整体上提升学生的语文学习水平。

关键词：小学中年级语文  读写结合  构建

阅读与写作有着密切的关系，在教学过程中不能将二者分开。而且阅读和写作在语文教学中占据很大的比重，也是教学的重点与难点，提升学生的阅读与写作能力能够直接提高学生的语文综合水平。写作是小学中年级阶段才开始接触的，学生学习起来有一定的难度，教师可以通过阅读的方式让学生了解写作的技巧与方式，可以让学生在阅读过程中遇到优美的语句摘抄下来，然后进行仿写，使学生能够在提高阅读能力的基础上提升写作水平。

一、小学中年级语文读写结合模式教学的意义

在以往的小学语文教学中教师往往会将阅读与写作分开来教学，有些学生的学习效果不理想。教师要转变教学理念，将阅读与写作有效结合起来，这对学生学习有着积极意义。一方面，读写结合可以提高课堂教学质量。在小学语文教学中，学生可以通过阅读学习作者表达感情的方式和写作技巧，优美的语句可以为学生写作积累素材，这样可以降低学生写作的难度，提升学生的写作水平。另一方面，读写结合可以提升学生的核心素養。新课改的提出使教学观念发生了转变，对于学生的教育不能只停留在知识传授方面，要注重学生的全面发展，读写结合的方式可以锻炼学生的表达能力、思维能力、实践能力等，使学生能够将学到的语文知识转化为自己的能力，从而提升学生的核心素养。[1]

二、小学中年级语文读写结合模式的构建策略

（一）创新教学激发学生读写兴趣

学生在小学阶段对于一些事物充满了好奇，教师在教学中可以充分抓住这一特点，结合学习兴趣爱好展开教学，引导学生积极主动参与到学习活动之中。教师在教学中需要根据学生年龄特征，结合教学内容来激发学生的读写兴趣，以此来开展读写教学活动，让学生能够主动参与到读写学习活动中，有效培养学生在学习过程中的学习意识以及自我管理意识，进而提升学生的学习效果，并让小学语文课堂教学效率得到有效提升。[2]

例如，在教学部编版小学三年级上册《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以开展“故事演讲”活动，以此来激发学生的学习兴趣。在活动过程中，让学生自主阅读课文，在了解文章内容之后，让学生根据自己的想法进行续写，然后再在班级中进行讲述。这种教学模式能够使学生对文章内容的理解更加充分，并且学生在学习过程中受兴趣引导，对于自主探究的积极性有所提升，进而有助于提升学生的学习效率。

（二）运用科学教学方式开展，重视阅读教学

在小学语文读写教学中，写作能力以及阅读能力有着一样的重要作用。所以，在教学中，教师对于阅读教学应该高度重视，要运用科学的方式进行阅读教学，为写作奠定坚实基础。开展阅读教学时，首先要为学生选择恰当的阅读素材，结合学生特征选择趣味性素材，让学生能够主动进入到阅读状态中。其次，是培养学生良好的阅读习惯。小学阶段培养学生对于文字阅读的兴趣十分重要，要使学生在阅读过程中树立自主学习意识，从而提升阅读效果。所以教师在教学中应该重视学生阅读习惯的培养，提升学生的阅读效果。[3]

例如，在组织学生阅读时，教师可以根据学生特征为学生准备阅读素材。如学习部编版小学四年级语文下册《小英雄雨来》之后，组织开展阅读活动，教师可以以战争故事为素材为学生准备素材，让学生通过阅读来了解故事内容的叙述方式、作者的写作手法等写作技巧，运用兴趣来培养学生良好的阅读习惯。

（三）引导课外阅读，积累写作素材

在课堂教学中，学生接触的书籍、优秀的文章是有限的，让学生适当地进行课外阅读是十分有必要的。但是现在的书籍丰富多样，而小学生的分辨能力较弱，很少有学生能够根据自己的需求选择适合自己的书籍。因此，教师需要为学生推荐适合学生的书籍，如《夏洛特的网》《假如给我三天光明》《父与子》《伊索寓言》等等，让学生可以学习作者的写作技巧，还可以摘抄优美的语句，积累写作素材。教师可以为学生制订阅读计划，每周写一篇观后感，让学生写出自己的真实想法。通过这样的方式可以同时提升学生的阅读能力和写作能力，从而提高学生的语文学习水平。

三、结束语

总而言之，读写结合在小学中年级语文教学中发挥着积极的作用。在小学语文教学中，教师要重视读写结合的应用，激发学生的阅读兴趣，让学生能够通过阅读找到适合自己的写作方式与技巧，使学生能够同时提升自己的阅读能力与写作能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]许红娟.浅析小学中年级读写结合的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：92.

[2]吕秀芳.浅谈小学中年级段读写结合点的确定[J].课程教育研究，2019（45）：99-100.

[3]杨秋桂.小学中年级语文读写一体化教学策略研究[J].新课程（上），2018（12）：9.